Держите под рукой чистые записные книжки для умственных карт.
Размещайте такие записные книжки в местах, где вас могут посетить идеи, например возле постели, на столе, в автомобиле и т. д. Или следите за тем, чтобы блокнот всегда был при вас. Всякий раз, когда у вас произойдет «творческий взрыв», быстро делайте краткие записи в виде умственной карты . Вскоре вы поймете, что постоянное наличие у вас подобного блокнота будет поддерживать мозг в состоянии, способствующем генерированию творческих мыслей, точно так же, как наличие при себе завтрака вызывает желание перекусить!
Ставьте себе цели.
В традиционных сеансах «мозгового штурма» средний индивидуум вырабатывает 7—10 творческих идей; в течение двух дней обычная группа—120.
Если поставить себе как индивидууму цель вырабатывать 20—40 идей и себе как группе — 200—400 идей, вы заставите свой мозг предлагать идеи чаще обычного. Как вы уже знаете, чем больше идей вы выработаете, тем выше вероятность, что вы найдете самородок!
Рекомендации по развитию гибкости и оригинальности
Гибкость творческого мышления во многом схожа с гибкостью физической. Это означает, что ваш мозг способен плавно и без усилий продвигаться во всех направлениях и под любым углом. Под творческой оригинальностью мышления понимается, насколько отлично оно от других, насколько уникально и необычно. Обдумывая понятие «оригинальности», стоит обратиться к слову «эксцентричность». Что в действительности оно означает? «Экс» — далекий от, «центр» — центра. Так что эксцентричная личность — просто человек, который «далек от центра», то есть «ненормален». В творческом мышлении «быть ненормальным» — самое главное!
|
|
|
Как можно этого достичь?
Существуют три основных способа.
1. Рассматривать все с различных точек зрения.
Нормальный человек зачастую видит все лишь с одной точки зрения — своей собственной. Творческий гений может рассматривать вещи с бесконечного числа точек зрения и под самым разным углом. Эта способность является необходимым качеством гения в столь широко и глубоко различающихся сферах, как поэзия, театральное искусство, образование и лидерство. Эту мысль можно проиллюстрировать несколькими прекрасными примерами.
Исторический пример. Джоди Фостер
Джоди Фостер всю свою жизнь была актрисой — профессия, самое главное в которой—уметь становиться на место других людей. Во время участия в съемках ее первого телевизионного рекламного ролика Джоди исполнилось всего три года, а в возрасте четырнадцати лет она уже была удостоена своего первого Оскара за роль в «Водителе такси». За последние 30 лет Джоди сыграла почти 50 ролей. Наиболее запоминающимися были роль жертвы в фильме «Обвиняемый» и роль специального агента Стерлинга в «Молчании ягнят».
|
|
|
Фостер осмысливала себя не только во множестве различных персонажей. В 90-е годы она сменила свое видение, встав по другую сторону кинокамеры, чтобы заниматься режиссурой и быть продюсером собственных фильмов, заслуживших шумную похвалу критиков. Кроме того, она смотрела на жизнь еще и с точки зрения выпускницы Йеля, матери и проницательной деловой женщины.
Исторический пример. Мария Монтессори
В конце XVIII — начале XIX века удивительную молодую женщину из Италии, Марию Монтессори, буквально осенило. Мария и без того уже отличилась тем, что стала первой в Италии женщиной, получившей медицинский диплом (это случилось всего чуть более ста лет назад). Марию особенно интересовали дети, и именно во время посещений детских садов и начальных школ она поняла то, что в результате ее усилий впоследствии изменило взгляды на образование самых маленьких детей. Она осознала, что все в школах построено и преподается с точки зрения взрослых: столы и стулья слишком большие, грубые и тяжелые; порядок жесткий, правила поведения — армейские! Краски либо отсутствовали, либо были строго официальными; природа никак не проявлялась; молчание было правилом; задавать вопросы запрещалось; чтение, письмо и арифметика были основными преподаваемыми предметами, а творчество вообще отсутствовало!
|
|
|
Мария поставила себя на место 4—5-летних детей и создала для них новую вселенную. В школах Монтессори столы, стулья и парты делались для маленьких детей; классы были яркими и приятными, предметы в них имели различную текстуру и запахи; частью классной комнаты стали растения, аквариумы и домашние животные; движение поощрялось; вопросы приветствовались; юному творческому уму предоставлялись все возможности исследовать, выражать и развивать себя. За счет того, что один человек посмотрел на мир с другой точки зрения, вся система мирового образования начала трансформироваться.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!