Упражнение 3.30. Подвижность мышления
Цели:
- тренировать подвижность мышления как фактор креативного поведения и адекватной самооценки;
-способствовать активизации и расширению рамок ассоциативного мышления;
- создать активную творческую атмосферу и позитивный настрой в группе.
Размер группы: не важен. В идеале - 12-15 человек, но проводить эту игру можно и с группой в 6 человек, и с группой в 30 участников.
Ресурсы: большая (в соответствии с размером группы) комната.
Время: 15-20 минут для группы в 12-15 человек.
Ход игры
Для проведения игры нужно подготовить площадку: любым способом наметить три условных места. Каждая отметка будет обозначать место для сбора первой, второй или третьей группы. В ходе игры членам команды каждый раз придется решать вопрос, к какой из трех групп они относятся. Свое место игрок определяет в зависимости от варианта ответа на поставленный вопрос: если подходит первый вариант ответа, то игрок занимает место первой группы, второй вариант - второй группы, третий - соответственно третьей группы.
- Условия игры просты. Я предложу вам серию вопросов, по которым метафорически попытаюсь определить особенности вашей личности. Вдумайтесь в смысл образа, определите, какой из предложенных вариантов вам ближе всего, и в соответствии со своим выбором займите, пожалуйста, место на игровой площадке.
Итак, кто вы: фрак, футболка или военная гимнастёрка?
(Участники обдумывают ответ и разделяются на три группы. Когда выбор сделан, просим игроков прокомментировать их решение.)
|
|
|
- Кто вы: ребенок, зрелый человек, пенсионер? (Напоминаем, что речь вовсе не идет о реальном возрасте игрока, а лишь об образе - "душевном возрасте", т.е. на сколько лет человек себя ощущает.)
Кто вы:
-Деревня, город, столица?
-Вода, огонь, земля?
-Палатка, квартира, вилла?
-Табличка с надписью "Посторонним вход воспрещен!", "Скоро вернусь..." или "Добро пожаловать!"?
-"Да", "Возможно", "Нет!"?
- Велосипед, мотоцикл, роллс-ройс?
- Прошедшее, настоящее, будущее?
- Свободный художник, наемный работник, руководитель фирмы?
(Опять напоминаем, что речь идет об образе, а не и реальном положении дел.)
Завершение: обсуждение игры.
- Что понравилось, а что нет?
- Ответ на какой вопрос был наиболее проблематичным?
-На какой вопрос было легче всего ответить? почему?
- Удивил ли вас выбор кого-то из ваших товарищей по команде? Поделитесь с этим игроком своими впечатлениями: чем вас удивил, обрадовал, огорчил или озадачил его выбор.
-Удалось ли вам открыть что-то в самих себе в ходе игры?
- Предложите, пожалуйста, свои тройки образов для товарищей по команде.
|
|
|
Упражнение 3.31. Ведущий дискуссии
Цели:
-освоить активный стиль общения и развитьв группе отношения творческого партнерства;
-потренироваться в умении вести спонтанную беседу, играть образ, заданный условиями игры;
- совершенствовать лидерские умения управлять группой;
- поупражняться в риторике - науке убеждать.
Размер группы: какой угодно большой.
Ресурсы: доска/флип-чарт и маркеры для записи обсуждения, записки с указанием скрытых ролей: "Ведущий дискуссии", "Спорщик", "Скептик", "Единомышленник","Философ", "Дипломат", "Альтернативный лидер", "Равнодушный".
Время: 30-60 минут.
Ход игры
Руководить собранием, обсуждением, дискуссией особое искусство. От руководителя в этой роли требуется немало умений:
- быть доброжелательным и тактичным по отношению к аудитории;
-владеть аудиторией, вниманием слушателей; ограничивать активность крикунов, вовлекать в обсуждение пассивных;
-четко формулировать вопросы и умело резюмировать этапы обсуждения темы.
В данной ролевой игре участники группы смогут проверить на практике свои умения и навыки ведения публичной дискуссии. Группе раздают записки. Разворачивая их так, чтобы никто не видел написанного, каждый участник тренинга поймет, какую роль ему предстоит сыграть в предстоящей дискуссии. Затем определяют тему, которая по-настоящему занимает всех присутствующих. После краткого обсуждения, связанного с определением темы дискуссии, принятый большинством вариант записывается на доске или флип-чарте. Только теперь ведущий тренинга просит ведущего дискуссии обнаружить себя. (Вся полнота власти с этой минуты переходит к тому, кто в своей записке обнаружил роль ведущего дискуссии.)
|
|
|
Объявляется трехминутный перерыв, необходимый для подготовки класса, расстановки стульев. Все игроки собираются с мыслями по поводу избранной для обсуждения темы и в связи с полученной ролью. Дискуссия продолжается 15-20 минут. Затем группа переходит к обсуждению игры.
Завершение
Обсуждение строится на нескольких уровнях.
Первый уровень: все высказываются по поводу того, насколько группе, каждому из выступавших удалось раскрыть тему обсуждения.
Второй уровень: самопрезентация и самооценка участников, которым достались конкретные роли-образы. Группа пробует самостоятельно определить, кто был "спорщиком", кто "альтернативным лидером", а кто "занудой". Затем игроки "открывают свои карты" и объявляют о полученных ролях. Они анализируют свое поведение, стиль игры. Получилась ли у них роль? В какой момент дискуссия заставляла их увлечься и забыть о предложенной роли?
|
|
|
Третий уровень - самоанализ и обсуждение группой роли ведущего дискуссии. Что получилось, а что - нет? Владел ли он аудиторией? Удалось ли раскачать пассивных слушателей и обнародовать мнение меньшинства? В чем вы видите промахи ведущего, а в чем - его несомненный успех? Соответствовали ли друг другу "язык тела" ведущего и содержание его речи? Поддерживался ли контакт глаз с аудиторией, какие подбадривающие знаки, стимулирующие выражение собственного мнения слушателямииспользовал ведущий?
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!