Охарактеризуйте значення розвитку сприйняття для образотворчої діяльності дітей
Сприймання — базовий пізнавальний процес, який зумовлений спільною
роботою окремих органів чуття. Результатом спільної діяльності зору, дотику,
слуху, нюху, смаку та ін. є образи сприймання — своєрідні «картинки»
реальності, які дитина відтворює у продуктах образотворчості — малюнку,
зліпку, архітектурній споруді тощо. Тобто перші уявлення про світ, красу та мінливість природи, про мистецтво дитина отримує через рецептори. Для педагога є важливим уміння забезпечити дію рецепторів під час обстеження предмета, об'єкта чи явища перед його зображенням. Він пропонує дитині торкнутися, понюхати, обвести
пальчиком контур, спробувати на смак — активно і всебічно, комплексно
вивчати об'єкт, пізнавати його риси, особливості і властивості.
Як етап пізнавання світу, сприймання завжди пов'язане з мисленням,
пам'яттю, спрямовується мотивацією і має певне емоційне забарвлення.
Сприймання дитиною дійсності, краси, мистецтва та себе в цьому інтегрованому просторі завжди супроводжується емоціями, почуттями, переживаннями, певними зовнішніми та внутрішніми мотивами.
Процеси сприймання предмета, об'єкта, явища перебувають під контролем
мети, що поставила сама дитина або педагог. Засвоюючи сенсорні еталони, дитина починає користуватися ними як чуттєвими мірками.
Сприймання не є пасивним копіюванням миттєвого впливу, це живий,
творчий процес пізнання дійсності, природи, мистецтва та спосіб
|
|
|
самовизначення. Емпіричне, тобто чуттєве, пізнання світу — головна особ-
ливість та здатність дитини цього віку. Вона має бути реалізована через
актуалізацію в педагогічних технологіях супроводження образотворчої діяльності в період дошкілля. Дитина чекає від дорослого не пояснень, а
демонстрації ним ознак та властивостей предмета.
В образотворчій діяльності діти залучаються до джерел народної культури,
мистецтва художників, поетів, композиторів, навчаються бачити світ природи
в колористичному багатстві і переносити свої враження у живописні картини,
зліпки, створювати фігури в техніці паперової пластики; опановують прийоми
фітодизайну і клаптикової аплікації тощо.
Однією з особливостей раннього розвитку дитини є сприймання розміру і
просторового об'єму предметів. У перші роки життя дитина може і мусить
не лише розрізняти розмір та об'єм, а й визначати фактуру предмета.
Дотикові обстеження предметів сприяють розвитку тактильної чутливості.
Момент сприймання твору — це зустріч усього досвіду дитини із символом,
надісланим автором твору.
Якщо дитина бачить схожість, вона співвідносить власний досвід з
|
|
|
мистецтвом, яке сприймає. Знайдення у творі відлуння схожого у своєму
емоційному житті спонукає дитину до висловлення розуміння і співчуття.
Скласти конспект заняття з аплікації ( середня група).
Тема: «Килимок з опалого листя»
Програмне зміст:
- Систематизувати уявлення дітей про ознаки осені;
- Продовжувати вчити дітей вирізати деталі з складеного аркуша,
- Вчити акуратно користуватися пензлем, клеєм, ножицями, правильно розміщувати деталі на аркуші паперу,
- Розвивати дрібну моторику рук, самостійність, акуратність, працьовитість.
- Розвивати зорово-просторове орієнтування, мислення.
. виховання терпіння, посидючості, працьовитості;
виховання акуратності, смаку, інших естетичних почуттів
Матеріал:
- Кольоровий папір, ножиці, клей, серветки, клейонка.
- Запис п'єси П.І. Чайковського «Жовтень. Осіння пісня», букетик з осіннього листя різних забарвлень і форм.
- Репродукція картини І.І. Левітана «Золота осінь».
- Мольберт.
Хід заняття
Вихователь: - Діти, давайте пригадаємо, що таке аплікація? Аплікація - це, коли картини не малюють олівцями, фарбами або крейдою, а створюють, наклеюючи на потрібний фон (папір або картон) шматочки паперу або тканини. І картини, виготовлені з допомогою аплікації, виходять яскравими, красивими, об'ємними.
|
|
|
Подивіться на репродукцію з картини відомого художника Левітана. Давайте його розглянемо. Яку пору року зображено на картині?
Діти: - Осінь!
Вихователь: - Що зобразив художник?
Діти: - Художник зобразив осінню природу.
Вихователь: - Яка постала перед нами осінь?
Діти: - Золота...
- Багряна...
- Гарна...
Вихователь: - Які фарби художник вибрав для її зображення?
Діти: - Жовту, помаранчеву, зелену, червону.
Вихователь: - Але не тільки художники зверталися до теми осені, осіннього настрою і пейзажу. Великий російський композитор Петро Ілліч Чайковський написав музичну п'єсу про осінь. Вона називається «Жовтень. Осінній настрій». Зараз ми послухаємо її початок.
Ви бачите, як художник Левітан зобразив сонячний день осені. А музика Чайковського «малює», як по деревах пробігає вітрець і впускає на землю опале листя. Послухайте музику уважно перевірте себе самі. Я прошу вас опустити голову, а коли ви почуєте, як композитор «малює» музикою пориви вітру, підніміть голову і подивіться на мене.
(Діти слухають початковий уривок п'єси.)
Вихователь: - Молодці, всі почули, як музика «малює» вітер. А почули б ви, як потім парять листя в повітрі?
|
|
|
Фізкультхвилинка.
Вітер віє нам в лице, захиталось деревце.
Вітерець все тихше, тихше,
Деревце все нижче, нижче...
Вихователь: - Під час листопаду листки утворюють на землі гарний килим. Заплющіть на хвилинку очі долонями і уявіть собі осінній листопад. Уявили? А тепер розкажіть мені, як падає листя під час листопаду?
Діти: - Листя кружляють...
- Перекидаються...
- Кружляють, як у танці...
- Плавно опускаються на землю...
Вихователь: - Об цій порі листопада чудово розповів поет Олексій Толстой:
Осінь...Обсипається весь наш бідний сад,
Листя пожовкле за вітром летять...
Сьогодні ви виконаєте аплікацію на тему «Килимок з опалого листя». Спочатку кожен з вас буде вирізати листя, а потім ми наклеїли їх на один великий аркуш паперу - на мольберт. Вийде великий осінній килим.
Тепер дайте відповідь на питання: якого кольору папір ми можемо використовувати для вирізування листя і чому?
Діти: - Можемо використовувати червоний папір, жовту, зелену, помаранчеву, бо такого кольору справжні листки.
Вихователь: - Для того, щоб вирізати листочок, нам потрібен паперовий прямокутник. На столах перед вами лежить кольорова папір, нарізаний прямокутниками. Ви можете взяти прямокутники будь-якого кольору і розміру, щоб ваші листя вийшли різними і несхожими один на одного.
Спочатку складаємо прямокутник рівно навпіл в довжину, кольоровий стороною всередину, поєднуючи кути.
(Діти виконують роботу синхронно з вихователем).
Тепер на половині прямокутника олівцем малюємо плавною лінією половинку листочка. Спочатку освоїмо найбільш просту форму - круглу. Такий листок може бути у липи, бузку, берези.
Тепер потрібно акуратно вирізати складений листок по олівцевої лінії. Але спочатку згадаємо правила техніки безпеки при роботі з ножицями.
Діти: - Ножицями не можна розмахувати.
- Не можна підносити близько до очей.
- Під час роботи не можна крутитися.
- Передавати ножиці можна тільки кільцями вперед.
Вихователь: - Розгорніть листок. Схожий він на справжній? Щоб це подібність посилити, давайте легкими штрихами олівця наносимо на його кольорову поверхню прожилки. Тепер спробуйте вирізати такий же листок самостійно. Для цього візьміть прямокутник іншого кольору.
(Діти вирізають ще по одному листочку. Роботу можна ускладнити, запропонувавши вирізати листочки з хвилястими краями - як у дуба, осики, клена).
Вихователь: - Тепер складемо на мольберті килим з листя. Для того, щоб розмістити листочки на нашій загальній картині, змастіть їх клеєм уздовж лінії згину по білій стороні. Згадаймо, що клей на пензлик набираємо в невеликій кількості, надлишки клею знімаємо серветкою, промокнувши нею кисть. Листочки кладемо на клейонку, щоб не бруднити своє робоче місце.
Вихователь: - На землі листя розташовуються так, що іноді один трохи перекриває інший. Ось і на мольберті їх можна наклеювати так само.
(Самостійна робота дітей. Звучить музика П.І. Чайковського).
Вихователь: - Подивіться, діти, який яскравий килим з осіннього листя вийшов! Ви старалися, працювали акуратно, дружно. Вам допомагала музика П.І. Чайковського, яка навіювала на вас осінній настрій. Молодці! А вам сподобалася ваша робота?
(Відповіді дітей.)
Вихователь разом з дітьми розглядає осінній килим.
57. Проаналізуйте словесні методи і прийоми навчання дітей зображувальній діяльності.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 158; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!