Потребности и мотивы человека
мотив и потребность – совершенно разные понятия. Мотив побуждает человека к направленной деятельности, к завершению работы и достижению поставленной цели. Такие действия придают человеку характер личности, выделяют его поступки и деятельность на общем фоне.
А потребность заставляет человека действовать ради удовлетворения секундных желаний, что в следствии может перерасти в мотив.
Мотивы человека – важный фактор достижения успехов. Мотив заставляет человека не останавливаться на пути достижения цели, работать с полной отдачей сил и избегать разочарования.
человек существо желающее. На смену одним желаниям всегда приходят другие, которые следуют на протяжении всей жизни человека.
Внешний мотив – это когда источник побуждения к деятельности существует вне сознания человека. получение образования, построение карьеры, желание посмотреть мир.
Внутренний мотив человека связан с надеждами и устремлениями самой личности. К внутренним мотивам относятся стремление к самосовершенствованию.
положительным (выполнение предложенной работы, т.е результ положительный) а если наоборот – то отрицательным. Отрицательный мотив часто связан с угрозой наказания. (протест)
Самые устойчивые мотивы связаны с обеспечением жизнедеятельности человека: голод, жажда, необходимость избавиться от боли. Неустойчивые мотивы возникают, когда человек не совсем четко определил конечную цель своих устремлений или если она не так важна для его деятельности.
|
|
|
Мотивами могут быть:различные интересы;самореализация и самоутверждение;чувства и эмоции;ответственность;
долг перед общественностью;материальный стимул.
Предмет и задачи общей, возрастной и пед. психологии
Объектом изучения психологии является человек.
Возрастная психология изучает особенности и закономерности развития человека в связи с возрастом – на протяжении его онтогенеза: психологию дошкольника, младшего школьника, подростка, юности, зрелости и старости. Также последовательно раскрывает содержание основных структур психики, ее возрастную динамику, возможности, резервы, выявляет факторы индивидуального развития в зависимости от исторических, этнических, социально-экономических, культурных условий и т.д.
педагогическая психология, -развитие, формирование личности как полноценного гражданина общества. При этом основным объектом изучения выступает деятельность личности по присвоению человеком историко-культурных ценностей и социального опыта человечества. В этом аспекте, прежде всего, выделяются игровой, учебно-познавательный, общественно полезный, социально значимые виды деятельности и общение. В деятельности дети усваивают знания и умения, приобретают жизненно важный опыт интеллектуального, нравственного, трудового, эстетического характера, опыт общения и взаимодействия с людьми в окружающей их среде.
|
|
|
Психология – наука о закономерностях развития и функционировании психики и психических явлений.
Психология ставит перед собой следующие задачи:
- Изучать качественные структурные особенности психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и практическое значение.
- Анализировать становление и развитие психических явлений и процессов в связи с детерминированностью психики объективными условиями жизни и деятельности людей.
- Исследовать физиологические механизмы, лежащие в основе психических явлений, поскольку без знания невозможно правильно овладеть практическими средствами их формирования и развития.
- Содействовать планомерному внедрению научных психологических знаний в практику (разработка научных и практических методик обучения и воспитания, рационализации процесса труда в различных сферах деятельности).
Экспериментальные методы психологии. Особенности их использования в возрастной и пел. Психологии
|
|
|
возрастная и педагогическая психология использует эмпирические методы: группа методов психологии, позволяющая получить первичные данные об изучаемом явлении . Поэтому эмпирические методы известны еще как «методы сбора первичной информации». К эмпирическим методам относят: наблюдение и эксперимент (которые часто признаются основными эмпирическими методами), а также тесты , анкеты, опросники, социометрия , интервью, беседа, анализ продуктов деятельности, биографический метод и др.
Беседа – широко распространенный в возрастной психологии и в педагогической практике эмпирический метод получения информации о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы.
Опрос как метод возрастной и педагогической психологии используется в случае, когда необходимо оперативно получить информацию об интересуемом явлении. Однако следует помнить, что при использовании этого метода часто наблюдается т.н. «социальная желательность» (когда индивид отвечает не так, как на самом деле думает, чувствует, а так, чтобы выглядеть «в лучшем свете»). Опрос может быть устным и письменным. При использовании данного метода могут возникать трудности следующего характера. Дети понимают задаваемый им вопрос по-своему, т. е. вкладывают в него иной смысл, нежели взрослый человек. Это происходит потому, что система понятий у детей существенно отличается от той, которой пользуются взрослые.
|
|
|
Анкетирование – эмпирический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету. Подготовка анкеты требует профессионализма. Анкетирование может быть устным, письменным, индивидуальным, групповым.
Тестирование – психодиагностические методы использования стандартизированных тестовых методик выявления и количественной оценки уровня развития познавательных, интеллектуальных, типологических и личностных особенностей учащихся и педагогов, структуры межличностных взаимоотношений и взаимодействия в коллективах.
Эксперимент – основной эмпирический метод научного исследования, получил широкое применение в возрастной и педагогической психологии. В ходе эксперимента экспериментатор воздействует на исследуемый объект в соответствии сгипотезой исследования.
Любой вид эксперимента включает следующие этапы: 1) постановка цели: конкретизация гипотезы в определенной задаче; 2) планирование хода эксперимента; 3) проведение эксперимента: сбор данных; 4) анализ полученных экспериментальных данных; 5) выводы, которые позволяют сделать экспериментальные данные.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!