Психическое развитие ребенка в младенческом возрасте.
Младенчество (от 0 до 1 года).
Общение со взрослым. Появление «комплекса оживления» - эмоциональное развитие, хар- ся состоянием выражающим радостные положительные эмоции, ребенок начинает улыбаться, быстро двигать ручками и ножками. На этом этапе взрослый не только источник органических потребностей, но и важный компонент эмоционального благополучия. С 3-х месяцев ребенок сам стимулирует внимание к себе. Развитие движение, предметных действий. Двигательная активность начинается с научения держать голову, переворачиваться с живота на спинку, сидеть , делать первые шаги.
В развитии предметных действий выделяют 4 этапа 1)преддействие – захватывает одной рукой другую. 2)от 4-7 месяцев (попытка достать предмет, толкание висящих предметов) 3)соотношение действия 7-10 месяцев (ребенок действует с предметом соотнося их друг с другом). 4)функциональная от 10-12 месяцев действия становятся основным способом познания.
Развитие эмоциональной сферы : к 3-м месяцам выделяется гнев, отвращение страх, радость, привязанность. С 5-ти месяцев ребенок различает чужое и знакомое лицо, радостные эмоции вызывают новые предметы и звуки. Положительные и отрицательные эмоции тесно взаимосвязаны.
В первом полугодии формируется речевой слух и появляется гуление. К концу 1-го года ребенок обычно произносит 10-15 слов. Формируется автономная речь (позиция Выготского).
Зрительное восприятие. После 3- месяцев младенец хорошо различает цвета, формы, возрастает длительность фиксации взгляда, ориентируется в пространстве.
|
|
|
Память. К 4 месяцам ребенок узнает по голосу мать. В 7 месяцев старается найти упавший предмет. В 8 – пытается найти спрятанный предмет. В – ориентируется в пропаже предмета.
К концу младенческого возраста формируется мыслительная д-ть, которая носит наглядно – действенный характер когда действия становятся инструментальными (Пиаже), т. е. одни предметы используются для достижения других. Манипулятивная деятельность.
Итоги первого года жизни : появление ходьбы, выполнение различных действий с предметами, возможность организовать действия ребенка с помощью речи, появление речи, потребность в общении со взрослым.
Ведущий вид деятельности – эмоциональное общение со взрослым (мать).
Новообразование – потребность в общении со взрослым; дифференцированные ощущения и эмоциональные состояния; восприятие объектов; автономная речь; начальные формы наглядно – действенного мышления; непроизвольное внимание.
Соц – я ситуация развития – общая жизнь ребенка с матерью (ситуация «Мы», ребенок и мать взаимно изменяют и развивают друг друга.
|
|
|
Познавательная сфера : развитие системы условных рефлексов, постепенное приобретение целесообразных движений, появляются 1-е формы подражания.
Младенчество – это период, когда ребенок развивается в физическом и психическом социальном плане чрезвычайно быстро, проходя за короткое время колоссальный путь от беспомощного новорожденного с малым началом врожденных реакций до активного младенца, способного смотреть, слушать, действовать, решать некоторые наглядно воспринимаемые ситуации, взывать к помощи, привлекать внимание, радоваться появлению близких.
Младенческий возраст можно разделить на несколько типов :
1. пренатальное развитие (внутриутробное),
2. новорожденность,
3. младенчество,
1. Период новорожденности – ребенок рождается с наличием безусловных рефлексов, закрепленных механизмов :
- пищевые , защитные, ориентировочные, двигательные.
Ощущение новорожденного недифференцированы и неразрывно связаны с эмоциями:
-слуховое сосредоточение – появляется на 2-3 недели и характеризуется замиранием,
-слуховое сосредоточение на голос человека – на 3-4 неделе,
-значительное сосредоточение – на 3-5 неделе.
Считается, что период новорожденности заканчивается «комплексом оживления».
|
|
|
На пороге 4-х недель собственно человеческой реакцией является улыбка.
В младенчестве рост ребенка увеличивается в 1,5 раза, а вес почти в два раза.
а) Восприятие:
-к 3 месяцам зрительное сосредоточение 3-5 минут,
-в 4-е месяца ребенок активно реагирует на увиденное движение голосом, а также зрительно различает предметы по форме и цвету.
-к 8 месяцу формируется пространственное восприятие, считается, что ребенок имеет целостную обобщенную картину окружающего.
б) движения и действия :
к 4-м месяцам направленное движение к предмету,
-к 5-ти мессам – целенаправленное хватание,
-после 6-го месяца происходит активное движение рук,
-после 10 месяца первые функциональные действия, позволяющие относительно верно использовать предметы.
-к концу 1 года происходит освоение основных человеческих предметов и освоение правил действия с ними.
Восприятие и действие выступают как основа наглядно 0 действенного мышления в младенческом возрасте представлена узнаванием :
-в 4-3 месяца – на игрушки и знакомые лица, формируются первые эмоциональные состояния (удивление, тревожность, расслабление); улыбается знакомым,
-к 7-11 месяцам – страх расстраивания,
|
|
|
г) речевое развитие :
-до 6 месяцев появляется речевой слух, появляется гуление.
-после 6-го месяца появляется лепет
-к концу 1-го года ребенок понимает до 20 слов и до 15 слов произношений.
Появление слов – новый этап психического развития.
Кризис одного года – период м/у младенчеством и периодом раннего детства характеризуется появлением аффективных реакций, возникает в связи с непониманием речи ребенком или при слове «нельзя», характеризуется криком, топаньем. Признаком кризиса является формирование многозначной автономии речи. К 1 году ребенок начинает ходить, может выполнять действия с предметами, действия и восприятие можно организовать с помощью речи, появляется словарный запас.
Центральным новообразование является потребность в эмоциональном общении со взрослым.
Ведущий вид деятельности – эмоциональное общение.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!