Просвещение и основные направления в развитии педагогической мысли России в XVIII вв.
К ХVIII веку Россия превратилась в обширное многонациональное феодально-абсолютистское государство. В интересах роста производительных сил и укрепления обороноспособности страны дворянское правительство Петра I проводило различные реформы в области культуры, науки, техники.
В 1701 г. в Москве открылась школа «математических и навигационных наук», которая занималась подготовкой моряков, инженеров, артиллеристов, геодезистов, архитекторов и т.п. Это было первое реальное училище в Европе, в нем обучалось ежегодно не менее 200, а иногда до 50 учащихся. Учащиеся поступали в возрасте 12-17, а иногда и 20 лет. По указу 1701 г. за прогульные дни («неты») учащимся грозил очень высокий штраф: Штраф взыскивался при помощи правежа: публично били до тех пор, пока родственники или товарищи не внесут денег; у родителей, если они владели имуществом, производили конфискацию. За побег из школы полагалась смертная казнь, родным за ходатайство об освобождении от школы их детей грозила каторга. В школе изучали арифметику, геометрию, тригонометрию, навигацию, астрономию и математическую географию. Для подготовки к обучению были открыты два начальных класса: русская школа для обучения чтению и письму и цифирная школа для преподавания элементарной арифметики. В школе не было установлено определенных сроков обучения. По мере усвоения одной науки учащиеся в индивидуальном порядке переходили к изучению другой и, таким образом, выпускались из нее в разное время в зависимости от личных успехов, а иногда по требованию различных ведомств.
|
|
|
В 1715 г. старшие классы школы были переведены в Петербург и на их базе была создана Морская академия, которая функционировала как военно-учебное дворянское заведение.
В 1721 г. В.Н. Татищевым организованы горные училища на Урале. Развитие международных связей способствовало развитию лингвистического образования. В 1701 г. В Москве открылась школа по обучению учащихся шведскому, латинскому, немецкому языкам.
Кроме светских, в петровское время возникли духовные школы, где сочеталось духовное и светское образование. Для дворян начиная с 1731 г. создаются особые военные школы – кадетские корпуса. Первая закрытая сословно-дворянская школа – Сухопутный шляхетский корпус – была открыта в 1731 г. в Петербурге.
В 1755 г. по проекту М.В. Ломоносова был открыт Московскийуниверситет. Структура Московского университета отличалась от западноевропейских университетов, т.к. в нем отсутствовал богословский факультет.
Образование и педагогическая мысль в Беларуси в XVIII вв.
До последней четверти ХVIII в. Белоруссия находилась в составе Речи Посполитой. По-прежнему лидирующее место в системе школьного образования занимали иезуитские школы. В 1704 г. иезуитская школа была открыта в Слуцке, в 1719 г. – в Смоленске. Кроме иезуитских школ в Белоруссии продолжали существовать и другие католические школы: соборные, кафедральные, монастырские, епархиальные. Значительную роль в организации католического образования на белорусских землях сыграл Краковский университет. Он составлял учебно-воспитательные планы, по которым рекомендовалось изучать латинский, греческий, польский, белорусский языки, катехизис, риторику, историю, музыку, арифметику, краткие нравственные афоризмы и поучения.
|
|
|
Наряду с иезуитами, в меньших масштабах, действовали в Белоруссии и униаты. В деятельности униатских школ активную роль играл орден базилиан. Базилианские школы были в основном организованы по типу иезуитских. Кроме иезуитов и базилиан активную деятельность проявляли доминиканцы и пиары.
Первые пиарские школы (коллегиумы, уездные училища, конвикт) возникли в начале ХVIII в. Так, в 1718 г. в г. Щучины был открыт пиарский коллегиум, который относился к наиболее известным пиарским учебным заведениям. В коллегиуме преподавались восточные языки, всеобщая история, история естествознания, история римско-католической религии, логика и метафизика, которая насчитывала около 2000 книг. Сущность реформы пиарских учебных заведений заключалась: в учебный план вводился польский язык, общественно-этические и математические науки.
|
|
|
Илье Копиевичу - принадлежит заслуга издания первых на русском языке книг о сотворении света, о навигации, книг по арифметике, истории, риторики и др. Он стремился привить любовь к знаниям, подчеркивал значение разностороннего обучения.
Георгий Конисский– ректор Киево-Могилянской Академии был сторонником просвещения народа. Он видел прогрессивность петровских реформ в России и хотел их осуществления в Белоруссии.
Казимир Нарбут был известным представителем педагогической и естественнонаучной мысли в Белоруссии 60-х гг. ХVIII в., Его книга «Логика …» использовалась в качестве учебника в школах Белоруссии и Литвы на протяжении последней трети ХVIII в. Ставил вопрос о единстве обучения и трудового воспитания.
Станислов Канарский польский педагог. Он исключил схоластику из процесса обучения, ввел новую философию, естествознание, обучение родному и новым языкам (преимущественно французскому).
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!