Общий обзор защитных механизмов

В настоящее время защитные механизмы не столько классифи­цируются, сколько попросту включаются в одну группу психиче­ских механизмов по одному основному критерию: все они направ­лены против фрустраторов.

 

Возможность выделения двух подгрупп этой большой группы психических механизмов появляется благодаря тому, что фрустраторы, как мы уже знаем, бывают внешними и внутренними (напри­мер, внешние и внутренние конфликты). По этому критерию раз­личаются: 1) защитные механизмы, направленные  против внешних фрустраторов; 2) защитные механизмы, используемые для защиты от внутренних фрустраторов.

Такая классификация полезна, но она не разрешает проблемы полностью. А. Фрейд, впервые в отдельной монографии обоб­щившая накопленные в свое время знания о защитных механиз­мах, заметила, что среди этих механизмов есть такие (например, регрессия, превращение в свою противоположность, направление влечения против собственной личности), которые являются ис­тинными процессами преобразования влечений. Но рядом с ними мы располагаем такими механизмами, как изоляция или отрицание (аннулирование) происходящего, которые являются более просты­ми техническими средствами защиты. Мысль А. Фрейд сводится к тому, что все эти механизмы направлены против внутренних фрустраторов, но имеют различия, поэтому необходима более дробная классификация.

В связи с этой проблемой следует отметить, что трудность со­стоит не только в отсутствии достаточно четких дополнительных критериев классификации. Дело в том, что, по-видимому, психоло­гия все еще не раскрыла всех защитных механизмов, используемых людьми с целью адаптации. Одной из причин этого мы считаем то обстоятельство, что данной проблемой до последнего времени за­нимались в основном только психоаналитики, которые, естествен­но, ограничены своими теоретическими взглядами на природу психики и адаптации личности. При применении других подходов возможно открытие новых механизмов защитной адаптации. Мы считаем, уточ­нение критериев классификации, по нашему мнению, станет эври­стическим средством открытия новых защитных механизмов или же включения в их список таких психических образований и про­цессов, которые до сих пор не считались защитными, поскольку со­ответствующая их функция не была раскрыта.

Возможность создания новой классификации защитных меха­низмов появляется благодаря учету того обстоятельства, что вы­деляются разные виды фрустрации (кроме внешних и внутренних). Как мы уже показали во второй главе насто-

 

 

ящего исследования, фрустрации возникают, когда на пути целенаправленной деятельности лично­сти встают непреодолимые трудности и блокады (или они такими представляются в результате их субъективной оценки). Фрустрация возни­кает также при различных формах лишения (привации, депривации — абсолютной или относительной). Можно выдвинуть вопрос: имеют ли эти специфические случаи фрустрации свои специфиче­ ские защитные механизмы? Можно, например, предположить, что во фрустрациях первого типа (при блокаде целенаправленной дея­тельности) превалируют различные виды агрессивных действий, тогда как в других случаях (особенно при защите от внутренних фрустраторов) в основном используются неагрессивные защитные механизмы.

Но в целом и тип защиты, и интенсивность, и длительность защитно-адаптивных процессов зависят от смысла фрустратора для личности, а индивидуализированное осмысление фрустраторов зависит от структуры мотивационной иерархии и уровня при­тязаний личности. Если, например, личность обладает сильно выраженными нарцистическими чертами, тогда она будет фру-стрирована в условиях отсутствия похвал (привация) или их де­фицита, уменьшения по сравнению с прошлым (относительная депривация). Когда же человек стремится к творчеству, то он может стать агрессивным, если его лишат возможности занимать­ся творческой деятельностью, обеспечивающей его инноватив-ную нормальную адаптацию. Структура характера, тип личности во многом детерминируют как то, что фрустрирует человека, так и то, какие реакции и какой интенсивности защитные процессы у него мобилизуются.

В вышеназваной работе Анна Фрейд предложила считать за­щитными следующие «психодинамические механизмы»: 1. Вытеснение (подавление). 2. Регрессия. 3. Образование реакции. 4. Изоляция. 5. Отрицание (аннулирование) совершенного действия, проис­ходящего. 6. Проекция. 7. Интроекция. 8. Обращение на собственную личность. 9. Превращение в свою противоположность. 10. Сублимация.

А. Фрейд, по-видимому, механизм перемещения отождествляла с сублимацией и по этой причине не выделила в качестве самостоя­тельного защитного механизма. Другая особенность предложенно­го ею списка заключается в том, что в него вклю-

 

чены те защитные механизмы, которые непроизвольно или частично осознанно ис­пользуются преимущественно для защиты от внутренних фрустраторов.

В дальнейшем этот список был дополнен новыми механизмами, направленными против внешних фрустраторов: 11. Бегство (уход) из ситуации. 12. Отрицание. 13. Идентификация. 14. Ограничение Я.

Однако и этот список следует дополнить следующими важней­шими защитно-адаптивными механизмами: 15. Рационализация. 16. Фантазия. 17. Конверсия. 18. Символизация. 19. Перемещение. Кроме того, об этом более полном списке следует сказать, что в него включены не только собственно защитные механизмы, но и непосредственные поведенческие и внутри психические реакции на воздействие фрустрирующих ситуаций, которые в настоящее время рассматриваются отдельно (см. парагр. 1 настоящей главы).

Специального рассмотрения требуют специфические защитно-адаптивные механизмы, функционирующие в сновидениях (их можно назвать «чисто подсознательными» защитными меха­низмами), а также те вариации вышеназванных механизмов, ко­торые тоже выступают в сновидениях, участвуя в их образовании и разрешении выраженных в них внутренних конфликтов личности.

Относительно обращения на собственную личность и превраще­ния в свою противоположность А. Фрейд отметила, что речь идет о превращениях инстинктивных влечений, которые, согласно кон­цепции 3. Фрейда, претерпевая различные преобразования, могут принимать следующие формы: а) потерять внешний объект и в качестве нового объекта вы­
брать личность своего носителя; б) превратиться в свою противоположность (например, садизм — в мазохизм, сильное сексуальное влечение — в его отрицание, на­
ложение табу). Поскольку все это происходит под влиянием Я (в психоанали­тическом его понимании), то А. Фрейд полагает, что и эти сложные процессы можно считать по своему характеру защитными. Задачей психологического анализа, по ее мнению, является раскрытие рабо­ты и взаимодействия этих механизмов в отдельных случаях.

Является ли активизация защитных механизмов только непо­средственным следствием фрустраций? На этот вопрос

 

 

 следует от­ветить так: если защитная реакция уже образовалась и превратилась в привычную форму подсознательно и непроизвольно актуализиру­емого поведения (т. е. в защитный навык), то такая реакция может иногда наблюдаться и в ситуациях, совершенно отличных от соот­ветствующих фрустрирующих ситуаций. Можно заметить, напри­мер, что при внезапной и большой удаче некоторые люди становятся агрессивными и даже наглыми. В художественной и биографи­ческой литературе описано много случаев, когда человек после длительных лишений и мучительных ожиданий получает власть, у него усиливаются агрессивные тенденции и жажда мести, поиски «козлов отпущения». Можно было предположить, что успех приве­дет его в счастливое и великодушное психическое состояние. Но во многих случаях этого не происходит, и мы полагаем, что это являет­ся следствием наличия у таких людей устойчивых адаптивных ме­ханизмов, комплексов и стратегий, определяющих во многом стиль их жизнедеятельности. Также можно заключить, что такая парадок­ сальная защитная реакция на фрустрирующие ситуации возможна, по-видимому, только тогда, когда в прошлом человек подвергался фрустрирующим воздействиям и у него остались неудовлетворен­ные желания, а психическая самозащита оказалась недостаточной.

Мы полагаем, что изучение типичных случаев использования всех основных защитных механизмов в нефрустрирующих ситуа­циях, требующих, однако, высокой степени активности основных подструктур и познавательных процессов личности, откроет совер­шенно новые пути развития социально-психологической теории адаптации личности. В этом отношении большое значение имеет изучение стрессовых ситуаций, общего адаптационного синдрома, открытого Г. Селье, и защитных процессов во фрустрирующих ситуациях. Подробнее мы  рассмотрим основные защит­ные механизмы, за исключением сублимации, которой мы уделили значительное место в другой работе.

Подавление и вытеснение

Имея в виду исключительно большое значение механизма по­давления (и вытеснения) как защитных средств личнос-

 

ти, лежащего в основе целого ряда других механизмов и тесно связанного с под­структурами самосознания, мы рассматриваем его в первую очередь.

       А. Подавление является процессом исключения из сферы сознания мыслей, чувств, желаний и влечений, причиняющих тревогу, боль, стыд или чувство вины. Действием такого механизма можно объяснить многие случаи забывания человеком выполнения каких-то обязанностей, кото­рые, как оказывается при более близком рассмотрении, для него неприятны. Часто подавляются воспоминания о неприятных проис­шествиях. Если какой-либо отрезок жизненного пути человека за­полнен особенно тяжелыми психическими переживаниями, амне­зия может охватить такие, иногда довольно длительные, отрезки прошлой жизни человека. Подавление действует избирательно; оно направлено против тех воспоминаний, которые связаны с про­шлыми фрустрациями личности и в настоящее время, актуализи­руясь в сфере сознания, могли бы вновь фрустрировать ее. Поэто­му подавление есть защитный психический процесс.

       Б. Подавление и обычное забывание. Забывание части прошлых впечатлений и части специально выученного материала — обычный процесс психической жизни че­ловека. Если оно не связано с фрустрацией и психической защитой, тогда его нетрудно отличить от той особой амнезии, которая имеет место вследствие работы механизма подавления. Основная отли­чительная черта обычного (незащитного) забывания заключается в том, что человек, не будучи способным произвольно воспроизве­сти заученный в прошлом материал, может сразу же узнать его при новом восприятии. Но если даже сознательное узнавание (осознан­ное чувство знакомости) отсутствует, то все же наблюдается другое явление: он может снова выучить этот материал значительно легче и быстрее, чем другой, равноценный по объему и трудности новый материал. Это позволяет сказать, что подсознательное узнавание все же имело место. В этой связи можно сказать также, что обычное нормальное забывание нередко вполне целесообразно и его можно считать механизмом незащитной адаптации.

В отличие от этого амнезия как следствие работы механизма подавления оказывается такой глубокой и полной, что индивид не в состоянии ни узнавать, ни переучивать забы-

 

 

тое, когда оно вновь предлагается его сознательному вниманию. Создается впечатление активного отказа отвечать на такие раздражители, которые могли бы привести в сферу сознания психические содержания, связанные с сильными фрустрациями. Однако в особых ситуациях наблюда­ется интересное явление: когда с помощью специальных методов (например, гипнотического внушения) подавленные психические содержания приводят в сферу сознания или на верхний слой под­сознательного, то сознательное или подсознательное воспроизве­дение бывает таким полным, что индивид удивляется, как он мог забыть такое! Подобное полное подсознательное воспроизведение нередко наблюдается в сновидениях.

В. Патологизированное подавление и его последствия.Защитная адаптация, как мы уже знаем, является одной из важ­нейших разновидностей нормальной адаптации. Точно так же по­давление как защитный механизм может участвовать во многих нормальных и повседневных адаптивных процессах личности. Но подавление, как и другие защитные механизмы, может стать чрез­мерно интенсивно функционирующим, может патологизироваться, вызвать активность других защитных механизмов, стать доминиру­ющим в психической жизни личности адаптивным механизмом. Такая патологизация механизма подавления может привести к искажению восприятий личности, каса­ющихся собственных реальных внутренних и внешних конфликтов. Другим результатом патологизированного подавления может быть косвенное выражение подавленных чувств. Нарушаются процессы реалистической, нормальной адаптации, поскольку фрустрирующие ситуации воспринимаются искаженно или вовсе вытесняют­ся из сознания.

Г. Подавление и вытеснение. Некоторые авторы проводят различие между подавлением (ре­прессией) и вытеснением (супрессией). Под вытеснением понимают сознательное усилие человека пре­дать забвению фрустрирующие впечатления путем переноса вни­мания на другие формы активности, нефрустрационные явления и т. п. Иначе говоря, вытеснение есть не что иное, как произволь­ное подавление, и оно может привести к обычному или истинному забыванию соответствующих психических содержаний.Понятия «вытеснение» и «подавление» являются одними из центральных в пси-

 

 

хоанализе. Роль подавления следующим обра­зом оценивается известным психоаналитиком Ф. Александером:«Все, что противоречит ведущим тенденциям сознательной лич­ности, ее желаниям, страстным стремлениям и идеалам, что может изменить хорошее мнение, которое имеет или хотел бы иметь о себе человек, может быть подавлено...»

Все остальные защитные механизмы по генезису и в своем ак­туальном функционировании в той или иной степени зависятот вытеснения. Эта зависимость, как справедливо отметил Г. Олпорт, имеет место вследствие того, что если бы все наши желания, содержания памяти и конфликты полностью были доступны на­шему сознанию, то мы предпочли бы нормальное и реалистическое овладение реальностью, а не прибегали бы к помощи защитных психических механизмов, зачастую вводящих человека в заблужде­ние. Именно потому, что прямое и реалистическое овладение ситуа­цией, решение жизненных проблем трудно или даже невозможно, мы пользуемся механизмом вытеснения или подавления. Особенно в том случае, когда нам непонятна истинная природа наших внеш­них и внутренних конфликтов, мы с готовностью пользуемся той или иной стратегией психологической защиты.

Все сказанное означает, что во многих случаях защитная адап­тация вступает в силу тогда, когда механизмы и стратегии неза­щитной адаптации не функционируют достаточно эффективно и не обеспечивают адаптации личности к возникшей проблемной ситуации. Но это утверждение не распространяется на все случаи, поскольку если ситуация сильно фрустрирует человека, то за­щитное поведение начинается без испытания незащитных средств адаптации.

Вытеснение и подавление не всегда завершаются удачной адап­тацией личности. Нередко сознательное усилие позабыть фрустрирующую ситуацию приводит к обратным результатам — облегчает ее осознание и воспроизведение отрицательных переживаний, мо­тивирует компульсивные действия, приводит к понижению обще­го уровня интеллектуальной активности личности. Сравнительно более эффективным является непроизвольное защитное освобож­дение сферы сознания от фрустрирующих содержаний - по­давление.

Несмотря на то что понятия «вытеснение» и «подавление» вы­двинуты психоаналитиками, многие теоретические

 

 

положения которых неприемлемы для нас, тем не менее эти понятия должны стать (да практически уже стали!) необходимыми категориями научной психологии, в частности - теории личности и социально-психической адаптации, а также психопатологии, поскольку обозначают ре­альные психические процессы и механизмы работы психики. Ис­пользование этих понятий обогащает и углубляет психологический анализ структуры человеческой деятельности, особенно уровней ее протекания, поскольку с их помощью схватываются мыслью дина­мические процессы перехода психических содержаний из сферы со­знания в подсознательное. В советской психологии, в которой принят плодотворный взгляд на многоуровневый характер протекания психической деятельности понятия «вытеснение» и «подавление» могут играть значительную положительную роль, если использовать их в широком общепсихологическом, а не толь­ко в узком психопатологическом смысле. Эти понятия являютсяважными элементами категориальной системы развиваемой здесь теории социально-психологической адаптации личности.

Изучение различных неврозов показывает, что опасные травми­рующие ситуации время от времени воспроизводятся в сознании человека, особенно в первые периоды после фрустрации. Нередко эти ситуации воспроизводятся в сновидениях. Эти факты свидетельствуют о том, что психика человека активно перерабатывает информацию, относящуюся к фрустрирующей ситуации. В процессе воспроизведения образов проблемных си­туаций наблюдаются также попытки поиска путей их преодоления (если в реальной ситуации личность оказалась не способной этого делать). Если подобные повторяющиеся воспроизведения интериоризированной ситуации завершаются успешно, т.е. если подсознательное воображение и мышление приводят к принятию правильного решения, то это в значительной степени предотвраща­ет эмоциональные срывы и другие неадаптивные действия.

Если же стремятся полно­стью вытеснить воспоминания о травмирующей ситуа­ции, тогда создаются внутрипсихические предпосылки возникно­вения неврозов. Вместе с тем пока очень мало известно о том, как сохраняются и действуют на подсознательном уровне интериоризованные проблемные ситуации фрустрирующей (психотравмирующей) природы.

 

 

Интеллектуализация

Под интеллектуализацией понимают процесс следующего характе­ра: возникла фрустрирующая ситуация, человек переживает страх и тревогу, но он вместо реальных действий по разрешению ситуа­ции начинает строить о ней абстрактные суждения и представле­ния. Этим путем он стремится к освобождению от фрустрации.

Интеллектуализация часто используется людьми, которые еже­дневно имеют дело с проблемами жизни и смерти. Те врачи и дру­гие медицинские работники, которые то и дело воспринимают че­ловеческие страдания, не могут позволить себе страдать с каждым из пациентов. Для компетентного функционирования некоторая отчужденность необходима.

Сила фрустрирующего воздействия ситуации зависит от того, как ее оценивает личность, как она интеллектуализирует эту си­туацию. Когда ситуация вначале кажется сильно угрожающей и вызывает интенсивные отрицательные эмоции (тревогу, страх и т. п.), то силу этих эмоциональных реакций можно затем умень­шить путем переоценки ситуации (например, истолковывая ее в качестве менее угрожающей или даже безвредной). Проведено много исследований для раскрытия путей влияния познавательной активности на эмоциональные переживания личности. Исследование обычно проводят следующим образом: испытуемым показывают фильм, вызывающий эмоциональные реакции, и из­меряют реакции автономной нервной системы за весь период де­монстрации. Познавательную активность испытуемых меняют или путем изменения звукового сопровождения, или же изменением тех сведений, которые до начала просмотра сообщаются о филь­ме. Был использован, например, вызывающий стресс фильм о том, как австралийские аборигены совершают церемонию инициации мальчиков в мужчины. Церемония эта включает, в частности, акт обрезания пенисов каждого из мальчиков с помощью железного ножа. Испытуемые увидели шесть таких актов и находили эти эпи­зоды стрессовыми. Были измерены кожно-гальванические реакции (КГР) испытуемых при четырех различных условиях: а) при отсутствии звукового сопровождения; б) при звуковом сопровождении, передававшем отчужденную, интеллектушшзированную интерпретацию воспринимаемой церемо­нии (например: «Как вы видите,

 

действие является формальным, а хирургическая операция, пусть грубая, проводится весьма тща­тельно»); в) в звуковом сопровождении стараются отрицать или минимизи­ ровать болезненность операции (например: «Слова старика ока­зывают ободряющее воздействие на мальчика, и он уже с радостью ждет завершения ритуала»); г) звуковое сопровождение, подчеркивая жестокость и болезнен­ ность совершаемого, усиливает эмоциональный стресс испыту­емых.

Оказалось, что в четвертом случае КГР заметно усилилась. Во втором и третьем случаях (при интеллектуализации ситуа­ции и отрицании болезненности операции) сила КГР заметно уменьшилась по сравнению с реакциями тех испытуемых, кото­рые смотрели фильм без звукового сопровождения. Дальнейшие исследования показали, что отчужденное интеллектуализированное описание содержания фильма или отрицание его стрессогенного характера, преподносимые испытуемым до просмотра, более эффективны как факторы, уменьшающие силу эмоций.

Интенсивные интеллектуализации происходят в периоды под­росткового и юношеского этапов возрастного развития, когда у ин­дивида возникают сильные сексуальные желания и сопровожда­ющие их эмоции.

Интеллектуализация является полезным защитным механиз­мом, когда выражена в психической активности личности умеренно. Если же она интенсифицируется настолько, что человек лишается полноцен­ной эмоциональной жизни, тогда она приобретает патологические черты, становится дезадантивной. Систематически интеллектуализирующие люди оставляют впечатление холодных, машиноподобных, склонных к сохранению психической дистанции между собой и другими.

В связи с интеллектуализацией многие вопросы остаются нере­шенными. Во-первых, еще не описана, насколько нам известно, типичная структура (психологика) этого механизма, она не подверглась еще психолингвистическому и психологическому анализу. Необходим также ее формально-логический анализ. Во-вторых, совсем не исследован процесс патологизации этого механизма, порождающие такое изменение причины и мотивы, не описаны характерные особенности интеллектуализации, которая уже стала патологической. Мы считаем, что

 

решение всех этих во­просов необходимо также для более глубокого понимания повсе­дневного нормального мышления людей.

---

Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!