Школьной (а вместе и ремесленной) постановкой
вопроса и объективными требованиями реконструируемого производства.
122. Для ремесла (и следуемой за ним ремесленной школой) характерны
Ранние возрасты
вхождения в производство, приближающиеся к детским. Эту тенденцию унаследовала от ремесла и часто доводила до крайних размеров капиталистическая фабрика. Это положение надо иметь в виду прежде всего.
123. Укреплению молодых (детских) возрастов благоприятствует и
Школьная форма
подготовки (ориентирующаяся на школьные возрасты).
124. Эту же тенденцию укрепляет отсутствие
Трудового политехнизма
в школах соцвоса.
125. Реконструируемое производство не может мириться с этой детской формой подготовки и предъявляет требования на призывные и зрелые возрасты.
126. Если делать уступки в вопросе о юных (и детских) возрастах, то надо прямо установить, что это делается в соответствии (и объективно к поддержанию)
ремесленных форм производства,
а в значительной степени зависит от недостаточно совершенной системы общего образования (не политехнизированного).
127. Если не стоять на этой типично ремесленной и школьной позиции, то надо признать, что отстаивание малых возрастов при подготовке рабсилы неизбежно
Затягивает вовлечение молодежи
в производство, а тем самым затягивает реализацию прогрессивной идеи
омоложения пролетариата.
128. Вместо отстаивания детских возрастов в школы ученичества необходимо выдвинуть именно лозунг омоложения пролетариата, а вместе с тем
|
|
|
постепенное вытеснение возрастов преклонных,
наиболее косных в вопросах реорганизации производства.
129. Отсюда вывод: вместо отстаивания детски-юношеских возрастов в школы ученичества необходимо выдвинуть лозунг:
Вовлечение в производство призывных возрастов
и вывода из него возрастов преклонных.
130. В такой трактовке идея возрастов из реакционно-задерживающей превращается в революционно-производственную идею, ибо омоложенный пролетариат будет
Более активен и восприимчив
к рационализаторской работе.
н) Пол
131. Голая пропаганда вовлечения женщин в производство сбивает прогрессивную позицию в вопросах подготовки. Необходимо установить, что усиленному вовлечению женского труда в производство сопутствуют
Бурные периоды
развития производства.
132. С другой стороны, не случайно, что именно
Текстильная промышленность
втягивает значительное число женщин; это связано с крайней механизацией текстильного производства и занятостью мужского населения земледельческим или отхожим промыслом.
133. В настоящее время сравнительно замедленного темпа развития необходимо соблюдать
|
|
|
Величайшую осторожность
в вовлечении женского труда и всё время выводить эту необходимость из характера производства и характера данного района.
о) Социальная среда
134. Расчет на пополнение рабочего состава через его подготовку именно из рабочей среды надо признать в общем правильным. Необходимо лишь
Решительно возражать
против безоговорочного принципа пополнения из состава детей рабочих именно данного завода, как принципа ремесленно-корпоративного.
135. Не менее серьезным надо признать вопрос комплектования рабочей силы при обучении из крестьянского населения, как более крепкого, в такие профессии, как кузнечное дело, прокатное и вообще так называемые горячие цеха, строительное дело. Ставка на городскую рабочую молодежь ( как это показал опыт фабзавуча с малыми возрастами, а ЦИТа – с призывными и зрелыми)
Может оказаться битой.
п) Броня
136. В соответствии с трактовкой о возрастах необходимо отказаться от « брони ученичества» и выставить положение
о брони молодых рабочих возрастов.
137. При такой постановке вопроса броня станет
прогрессивной производственной идеей,
между тем как теперь она в глазах производства является
|
|
|
Потребительской идеей
и не только препятствует встречному ходу хозяйственников к рабочей молодежи, а заставляет их смотреть на все дело подготовки как на
Потребительский налог
на промышленность.
138. Это толкование брони может повлечь за собой не тенденцию к ее сокращению, а, наоборот,
к увеличению,
правда, с серьезными изменениями ее распределения по родам промышленности и производств.
139. В настоящем своем виде броня является корпоративным ремесленным пережитком,
Резко противоречащим
периоду реконструкции.
р) Экспертизы
140. Как общая трактовка периода реконструкции, так и клиническая работа ЦИТа над оценкой работ курсантов позволяют установить подход к определению квалификации подготавливаемой рабочей силы не по старому ремесленному способу «проб» ( в оценке ремесленных типов, он, однако, имеет право хотя на ограниченное, но все же применение), а по принципу экспертизы
самого рабочего процесса,
выполняемого работником.
141. В общем, этот же
метод исследования организационных потерь,
который применяется и при исследовании производства в предприятии.
142. Этот метод всецело надо применять к типам А и Б, но его необходимо применять и к ремесленникам, особенно к тем, которые неизбежно переходят в типы А и Б.
|
|
|
143. Для того чтобы вопрос об экспертизе подготавливаемой рабочей силы встал на твердую производственную базу, необходимо и к работающему составу на предприятиях применить экспертный подход. Для этого совершенно необходимо, во-первых, проводить
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 158; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!