Психокоррекционный модуль по развитию коммуникативных компетенций и способности к продуктивному взаимодействию с окружающими. 3-й класс (четвертый год обучения)
| № | Тема | Основное содержание коррекционно-развивающей работы | Количество занятий |
| 1 | Знакомьтесь – общение! | Развитие интереса к изучению своего внутреннего мира. Формирование осознания важности развития коммуникативных навыков. Развитие рефлексивной позиции | 1 |
| 2 | Я – это интересно! | Развитие навыков рефлексии. Формирование умения оказывать психологическую поддержку. Формирование осознания собственных достоинств, способностей и достижений. Развитие способности к раскрытию своих способностей, достоинств и достижений | 1 |
| 3 | Что мы знаем об общении? | Развитие рефлексивной позиции в сфере общения | 1 |
| 4 | Общение – дело общее | Развитие экспрессивных способностей и навыков эффективного взаимодействия и сотрудничества | 1 |
| 5 | Как хорошо уметь... слушать | Ознакомление с понятием «слушать» и «слышать». Развитие умения слушать | 1 |
| 6 | Активное и пассивное слушание | Формирование осознания различий понятий «слушать» и «слышать». Содействие получению опыта общения в роли говорящих и слушающих | 1 |
| 7 | Как важно уметь задавать вопросы | Ознакомление с понятием «активное слушание». Формирование осознания значимости активного слушания в общении. Развитие умения формулировать вопросы для правильного понимания собеседника | 2 |
| 8 | Практикум активного слушания | Развитие умения активного слушания. Развитие умения задавать уточняющие вопросы в процессе общения с собеседником. Развитие умения выражать поддержку и понимание говорящему | 2 |
| 9 | Поговорим без слов | Ознакомление с неречевыми средствами общения | 1 |
| 10 | Практикум неречевого общения | Развитие умения общаться с помощью неречевых средств: жестов, мимики, взгляда, соблюдения дистанции | 1 |
| 11 | Как важно уметь задавать вопросы | Формирование осознания значимости активного слушания в общении. Развитие умения формулировать вопросы для правильного понимания собеседника | 1 |
| 12 | Моя речь | Формирование осознания значимости грамотной речи для правильного понимания друг друга в общении | 1 |
| 13 | Берегите, пожалуйста, речь! | Развитие навыков эффективного речевого взаимодействия | 1 |
| 14 | А умеете ли вы спорить? | Ознакомление с понятиями «спор» и «дискуссия». Развитие умения убеждать. Развитие понимания роли использования аргументов в споре | 2 |
| 15 | Чемоданчик Мастера Общения | Развитие умения убеждать. Развитие навыков эффективного речевого взаимодействия. Развитие творческих способностей. Обобщение изученного материала | 2 |
| Всего часов | 19 | ||
Психокоррекционный модуль по развитию и коррекции эмоционально-личностной сферы, формированию учебной мотивации. 3-й класс (четвертый год обучения)
| № | Тема | Основное содержание коррекционно-развивающей работы | Количество занятий |
| 1 | Королевство Внутреннего мира | Развитие мотивации познания себя и одноклассников. Формирование представления о психической реальности. Формирование представления об основных составляющих Я-образа. Развитие самоанализа и рефлексии | 1 |
| 2 | Что я знаю о себе? | Развитие рефлексивной позиции и ее анализа. Развитие потребности к самоанализу и рефлексии | 1 |
| 3 | Что я знаю о себе? Задай мне вопрос | Развитие представления о себе. Развитие умения анализировать представление о себе других людей | 1 |
| 4 | Я – это кто? | Формирование осознания собственной уникальности. Формирование представления о себе в прошлом, настоящем и будущем. Развитие потребности к самоанализу и рефлексии | 1 |
| 5 | Мои ощущения | Формирование понимания роли ощущений в познании окружающего мира. Развитие способности к дифференциации и идентификации различных видов ощущений | 2 |
| 6 | Мое восприятие мира | Формирование осознания уникальности собственного восприятия окружающего мира | 1 |
| 7 | Что такое темперамент? | Формирование осознания индивидуальных различий между людьми. Ознакомление с психологическими особенностями различных типов темперамента | 2 |
| 8 | Типы темперамента | Формирование осознания уникальности и неповторимости каждого человека. Развитие мотивации познания особенностей своего темперамента | 2 |
| 9 | Разные люди – разные типы темперамента | Формирование осознания собственной уникальности и неповторимости через обнаружение у себя особенностей того или иного типа темперамента. Развитие экспрессивных возможностей | 1 |
| 10 | Разные люди – разные характеры | Расширение словарного запаса для обозначения черт характера. Развитие умения описывать черты характера других людей. Развитие произвольности поведения | 1 |
| 11 | Какой у меня характер? | Развитие мотивации понимания черт собственного характера. Формирование осознания особенностей собственного характера на основе нравственной оценки своих поступков | 1 |
| 12 | Какой характер у других? | Актуализация нравственных представлений о хороших и плохих чертах характера. Развитие и поддержание позитивного самоотношения при обогащении представлений о себе | 1 |
| 13 | Мой характер: оценим недостатки | Формирование осознания непривлекательных черт своего характера за счет получения обратной связи от другого. Развитие рефлексивных способностей. Развитие способности оценивать других | 2 |
| 14 | Королевство моего Внутреннего мира | Развитие интереса к самопознанию. Формирование осознания собственных психологических особенностей. Развитие способности к рефлексии | 2 |
| Всего часов | 19 | ||
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 194; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!