Психокоррекционный модуль по развитию произвольной регуляции деятельности и поведения, коррекции недостатков регулятивных процессов. 1-й дополнительный класс (второй год обучения)
| № | Тема | Основное содержание коррекционно-развивающей работы | Количество занятий |
| 1 | Назови предметы | Формирование произвольности деятельности. Развитие концентрации и переключения внимания. Развитие двигательного контроля. Снижение импульсивности | 1 |
| 2 | Произнеси число | Развитие умения сознательно подчинять свои действия правилу. Развитие умения ориентироваться на заданную систему требований. Развитие умения удерживать инструкцию и точного ее выполнения | 2 |
| 3 | Магнитофон | Развитие умения самостоятельно выполнять задания по словесной инструкции. Развитие умения выполнять задания, сохраняя условия до конца. Развитие умения осуществлять самоконтроль в процессе выполнения задания | 1 |
| 4 | Телеграфисты | Развитие умения самостоятельно выполнять задания по словесной инструкции. Развитие навыков составления программы. Развитие понимания и принятия инструкции, удержания правила действий | 1 |
| 5 | Найди одинаковые | Развитие умения ориентироваться на заданную систему требований. Развитие умения удерживать инструкцию и точного ее выполнения. Развитие умения самостоятельно выполнять задания по образцу | 2 |
| 6 | Цветная сказка | Развитие навыков контроля двигательной активности. Развитие умения сознательно подчинять свои действия правилу | 1 |
| 7 | Расставь слова | Развитие умения самостоятельно выполнять задания по словесной инструкции. Развитие умения выполнять задания, сохраняя условия до конца. Развитие умения осуществлять самоконтроль в процессе выполнения задания | 2 |
| 8 | Найди и повтори | Развитие понимания и принятия инструкции, удержания правила действий. Формирование умения действовать по правилам. Формирование умения удерживать правило выполнения действий | 1 |
| 9 | Кто наблюдательнее | Формирование умения действовать по правилам. Формирование умения удерживать правило выполнения действий | 1 |
| 10 | Сгруппируй буквы | Развитие навыков составления программы. Развитие умения устанавливать последовательности. Развитие навыков составления программы: составление плана действий при помощи графических символов | 2 |
| 11 | Найди отличия | Формирование произвольной регуляции собственной деятельности. Развитие умения действовать по устной инструкции. Развитие двигательного контроля. Снижение импульсивности | 1 |
| 12 | Отгадай слова | Развитие произвольности деятельности и навыков самоконтроля. Развитие межполушарного взаимодействия | 2 |
| 13 | Подбери слова | Развитие умения осуществлять самоконтроль в процессе выполнения задания. Развитие умения оценить правильность выполнения задания по результату деятельности | 1 |
| Всего часов | 18 | ||
Психокоррекционный модуль по развитию познавательной деятельности и коррекции недостатков когнитивных функций. 2-й класс (третий год обучения)
| № | Тема | Основное содержание коррекционно-развивающей работы | Количество занятий |
| 1 | Загадочные фигуры | Развитие дифференцированности зрительного восприятия. Выделение фигур из сложного чертежа. Распознавание наложенных фигур | 1 |
| 2 | Найди и повтори | Повышение объема внимания, развитие переключения внимания на материале упражнений: графический диктант (двухцветный вариант) с аудиальной инструкцией, поиск ходов сложных лабиринтов с опорой на план | 1 |
| 3 | Попробуй повтори | Развитие графомоторных функций и пространственной ориентировки: задания по типу зеркального рисования, рисование двумя руками одновременно, копирование сложных изображений по клеточкам | 1 |
| 4 | Интересные считалочки | Повышение распределения внимания: задания по типу таблицы Шульте, поиск слов в ряду букв, работа с числовым рядом (последовательное прибавление единицы к числам в начале и в конце ряда. Например, два – одиннадцать, три – двенадцать) | 1 |
| 5 | Слушай и запоминай | Развитие визуальной и аудиальной памяти (10 слов, 7–10 предметов с учетом расположения). Запоминание последовательности движений и их воспроизведение | 1 |
| 6 | Шифровальщики | Развитие переключения и распределения внимания: задания по типу шифровки, корректурная проба (выделение двух знаков разными способами), распределение названий основных цветов, написанных шрифтом другого цвета (например, «зеленый» написан желтым цветом) | 1 |
| 7 | Волшебные узоры | Развитие конструктивной деятельности: задание «Сложи узор» из девяти кубиков, «Танграм» и подобные задания | 1 |
| 8 | Загадочные слова | Развитие мышления (функция сравнения): сопоставление признаков понятий. Образное сравнение, понимание метафор | 1 |
| 9 | Такие разные слова | Развитие мышления (функция классификации): классификация объектов по двум заданным основаниям, классификация объектов по двум самостоятельно найденным основаниям | 1 |
| 10 | Логические задания | Развитие мышления (функция обобщения): выделение лишнего объекта из ряда (4-й и 5-й лишний). Умение подбирать обобщающее понятие к группе объектов | 1 |
| 11 | Составь рассказ | Определение причинно-следственных зависимостей в серии сюжетных картинок | 1 |
| 12 | Расскажи и объясни | Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи. Задания по типу «простые аналогии» | 1 |
| Всего часов | 12 | ||
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!