Список рекомендуемой литературы
1.Будунов Г.М. Компьютерные технологии в образовательной среде: «за» и «против». – М.АРКТИ,2006.192с.
2.Громова У. Ясли VKONTAKTE. //Дошкольное воспитание. – 2012 г. - № 1. – с. 67-69.
3.Давыдова О.И., Майер А.А. Медиакомпетентность воспитателя ДОУ при создании электронных презентаций.// Управление ДОУ . – 2012 г. - № 1. – с. 99-105.
4.Дошколенок + компьютер: перспективно-тематическое планирование/авт.-сост. Л.А. Коч, Ю.А. Бревнова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 179 с.
5.Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. и др. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 128 с.
6. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 208с
Задание проверочное №8
Инструкция: Впишите правильные ответы в таблицу
| 1. Перечислите образовательные области согласно ФГОС. | |
| 2. Универсальным методом обучения дошкольников является: | |
| 3. К какому принципу обучения вы отнесете правила: от легкого к трудному, от неизвестного к известному, от простого к сложному? | |
| 4. К какому принципу обучения вы отнесете правило «Как можно чаще использует вопрос «почему?» | |
| 5. Напишите типы организации обучения. | |
| 6. Наука об обучении, образовании, их целях, содержании, методах, средствах называется | |
| 7. Перечислите виды детской деятельности | |
| 8. Виды образовательных программ | |
| 9. Структура образовательной программы состоит из: | |
| 10.Чем обусловлены функции средств обучения | |
| 11.Перечислите функции средств обучения. | |
| 12.Отрезок образовательного процесса, законченный в смысловом, временном и организационном отношении. | |
| 13.Согласованная деятельность воспитателя и детей, осуществляемая в определённом порядке и режиме. | |
| 14.Деятельность педагога и детей, направленная на достижение дидактической цели. Это? | |
| 15.Напишите виды наблюдения |
Тема 1.2.3 Целеполагание, постановка дидактических задач
|
|
|
Задание практическое №1
А) Инструкция: Заполните таблицы, по младшей, средней и старшей группе. Необходимо определить возраст детей, тему занятия, определить цель и дидактические задачи.
Тема НОД__________________________________________________________
Возраст - младшая группа
| Задачи | Планируемый результат. | Методические действия. |
Б) Инструкция: Заполните таблицы, по младшей, средней и старшей группе. Необходимо определить возраст детей, тему занятия, определить цель и дидактические задачи.
|
|
|
Тема НОД__________________________________________________________
Возраст – средняя группа
| Задачи | Планируемый результат. | Методические действия. |
В) Инструкция: Заполните таблицы, по младшей, средней и старшей группе. Необходимо определить возраст детей, тему занятия, определить цель и дидактические задачи.
Тема НОД__________________________________________________________
Возраст – старшая группа
| Задачи | Планируемый результат. | Методические действия. |
Задание самостоятельное №2
Инструкция: Заполните таблицы, аналогичные заданию №1, по младшей, средней и старшей группе. Необходимо определить возраст детей, тему занятия, определить цель и дидактические задачи. Не менее двух на каждую группу.
Тема 1.2.4 Формы организации непрерывной образовательной деятельности.
Задание практическое №1
Инструкция: Заполните таблицу
| № | Виды детской деятельности. | Формы работы по видам деятельности. |
| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 | ||
| 4 | ||
| 5 | ||
| 6 | ||
| 7 | ||
| 8 | ||
| 9 |
|
|
|
Задание самостоятельное №2
Инструкция: Составить конспект экскурсий (на отдельном листке), для детей старшего, младшего дошкольного возраста по плану.
Структура экскурсии
| Структурный компонент | Содержание |
| Подготовительный этап | Педагог определяет объем экскурсии, программное содержание, сроки проведения, педагог осматривает место проведения экскурсии, продумывает содержание, методы и приемы проведения. Решаются организационные вопросы (маршрут, сопровождение и т.п.). Подготовка детей к предстоящей экскурсии заключается в пополнении знаний (актуализация) |
| Ход экскурсии | Наблюдение организуется в определенной последовательности: целостное восприятие объекта, а затем анализ его составляющих для углубленного познания. Наблюдение является ведущим методом работы с детьми на экскурсии, но при этом большое значение имеют разнообразные вопросы: от организующих внимание, до стимулирующих творческое мышление, воображение. В процессе экскурсии поддерживается мыслительная активность ребенка (дети задают вопросы, читают стихи, отгадывают загадки, участвуют в играх). В конце экскурсии подводятся итоги, что узнали нового, интересного. |
| После экскурсионная работа | Полученные знания систематизируются, уточняются, находят свое отражение в других видах деятельности (оформление материалов экскурсии, работа с художественной литературой, продуктивная деятельность, организация игр, обобщающие беседы и т.д.) |
|
|
|
Задание практическое №3
Инструкция: Напишите конспект НОД, используя технологическую карту, в любой возрастной группе по предложенной схеме. По познавательному развитию.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 345; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!