Протокол обследования речи больных перенесших инсульт.
⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 13
Ф.И.О. К.В.З. Возраст 1967г.р.
| № | Предъявляемое задание | Выполнение задания | |||
| Констатирующий эксперимент | Контрольный эксперимент | ||||
| 1 | Исследование общей способности больного к речевой коммуникации. | ||||
| полноты собственной речи больного | - | - | |||
| понимания им ситуативной, обиходной речи | - | - | |||
| степени речевой активности | - | - | |||
| темпа речи, ее общих ритмико-мелодических характеристик, степени разборчивости | - | - | |||
| 2 | Исследование понимания речи. | ||||
| специальные устные инструкции | - | - | |||
| нахождение предметов | - | - | |||
| короткие сюжетные тексты | - | - | |||
| логико-грамматические конструкции | - | - | |||
| 3 | Исследование автоматической речи | ||||
| прямой счет до 10 и обратный | - | - | |||
| перечисление дней недели, месяв | - | - | |||
| окончание пословиц и фраз | - | - | |||
| пение песен со словами | - | - | |||
| 4 | Исследование повторной речи | ||||
| повторение звуков, слогов, слов, различных по звуковой структуре, фраз, скороговорок | - | - | |||
| 5 | Исследование функции называния | ||||
| реальных предметов и их картинных изображений | - | - | |||
| действий (ответы на вопросы-"что делать?", "что делают?" - по сюжетным картинкам | - | - | |||
| цветов | - | - | |||
| пальцев | - | - | |||
| букв | - | - | |||
| цифр | - | - | |||
| 6 | Специальные исследования особенностей фразовой речи
| ||||
| составление фраз с предлогами и без предлогов по сюжетным картинкам | - | - | |||
| конструирование фраз из заданных слов | - | - | |||
| заполнение пропусков во фразах | - | - | |||
| рассказ по сюжетным картинкам | - | - | |||
| 7 | Исследование фонематического слуха | ||||
| повторение пар слогов и слов с оппозиционными фонемами | - | - | |||
| показ одного из парных слогов или слов, предъявленных письменно (покажите, где написано "ПА" ит.д.) | - | - | |||
| оценка больным качества повторения, произнесенных логопедом слогов и слов с оппозиционными фонемами, который специально произносит в произвольном порядке правильные и не правильные варианты | - | - | |||
| 8 | Исследование слухо-речевой памяти. Предлагается повторить | ||||
| Серии звуков, например , "а с у" или "б ш а" | - | - | |||
| серии слов: "дом-лес-кот", "дом-лес-кот-ночь" | - | - | |||
| короткие и длинные сложно-построенные фразы | - | - | |||
| 9 | Исследование смысла слова | ||||
| объяснение прямых значений отдельных слов, например ответы на вопрос: "что такое очки, для чего нужны", какая разница между словами : обман и ошибка | - | - | |||
| объяснение переносных значений слов и фраз, например, "железная рука" , "что посеешь, то и пожнешь" | - | - | |||
| 1 | Исследование чтения и письма
| ||||
| чтение и письмо под диктовку отдельных букв, слогов, слов, фраз, а так же коротких текстов | - | - | |||
| самостоятельное письмо слов и фраз по картинкам | - | - | |||
| звуко -буквенный анализ состава слова, т.е. определение количества букв в слове; перечисление этих букв; складывание слов из букв разрезной азбук | - | - | |||
| 1 | Исследование орального и пространственного праксиса. | ||||
| высунуть язык, поднять его кверху, заложить за щеку, подуть, поцокать языком, вытянуть , растянуть гу | - | - | |||
| два раза подуть и два раза поцокать языком, чередуя эти движения несколько раз подряд | - | - | |||
| повторение пространственных поз пальцев, и серий движений (например: кулак, ладонь, ребро) | - | - | |||
| 1 | Исследование счета:
| ||||
| решение простых арифметических примеров | - | - | |||
| 7+2 | - | - | |||
| 8+15 | - | - | |||
| 21+7 | - | - | |||
| восполнение пропущенного арифметического знака | - | - | |||
| 5 7=35 | - | - | |||
| 20 4=5 | - | - | |||
| Вывод: | Тотальная афазия. | Сдвигов нет. Тотальная афазия. | |||
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 207; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!