I. Актуализация опорных знаний.

⇐ ПредыдущаяСтр 25 из 31Следующая ⇒

? Разгадайте кроссворд.

Отгадайте загадки, подберите проверочные слова к отгадкам.

По горизонтали: По вертикали:

1. В золотой клубочек 3. В огне не горит,

Спрятался дубочек. В воде не тонет.

(Желудь.) (Лёд.)

2. Его весной и летом 4. Сидит дед,

Мы видели одетым, Во сто шуб одет,

А осенью с бедняжки Кто его раздевает,

Слетели все рубашки. Тот слёзы проливает.

(Дуб.) (Лук.)

5. Кто растёт корнем вниз?

(Зуб.)

II. Зрительный диктант.

Ночью был сильный мороз. В лужах – лёд. Земля стала твёрдой, как камень. Днём посыпался колкий снег.

III. Самостоятельная работа.

1. Закончите правило.

Чтобы проверить парный согласный на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял .

2. Вставьте пропущенные согласные. Напишите проверочные слова.

– ланды .. (ш, ж), – матро .. (з, с),

– вра .. (г, к), – кри .. (г, к),

– шар .. (ф, в), – эта .. (ш, ж).

3. Исправь ошибки, если они есть.

Окоп, труз, малыж, крофь, столб, любовь, паровос.

IV. Итог урока.

– Оцените свою работу на уроке.

– О чём расскажете дома родителям?

Домашнее задание: подготовиться к диктанту.

Урок 52

Тема : диктант

Цел ь: проверить у учащихся сформированность умений и навыков, связанных с написанием слов, оканчивающихся на парные согласные.

Ход урока

ЛЕС ЗИМОЙ

Красив зимний наряд леса. На лапах елей лежит снег. На тонких ветках берёз снежный пух. Весь в снегу стоит дуб. Хорошо поработал мороз!

Задания:

1. Подчеркнуть согласные буквы на конце слов, которые нужно проверять.

2. Подчеркнуть словарные слова.

Урок 53

Тема : работа над ошибками, допущенными в
диктанте

Цел ь: проанализировать ошибки, допущенные в диктанте.

Ход урока

I. Работа над ошибками.

II. Проверочное списывание.

– Прочитайте, вставьте подходящие по смыслу слова.

За ночь выпал … глубокий,

И …, как в декабре;

Уж впрягли в салазки …

Ребятишки на дворе.

Слова для справок: снег, снежок, мороз, морозец, Жучку, Рыжика.

III. Слуховой диктант с сигнальными карточками.

Обед, завод, медведь, кровать, отряд, народ, этаж, тетрадь, нож, стриж, снег, гараж, лошадь, пруд, труд, шалаш.

IV. Итог урока.

– Знание какого правила помогло вам справиться с диктантом?

Урок 54

Тема : правописание буквосочетаний жи, ши

Цел и: уточнить представления учащихся о звуках [ж], [ш], [ц] как твёрдых; развивать умение правильно писать слова с сочетаниями жи, ши.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

▲ Письмо по памяти.

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

– Подчеркните буквы, которые стоят на месте мягких согласных звуков.

II. Ознакомление с шипящими звуками.

1. Выполнение упражнения 152.

– Какой согласный слышится в начале каждого слова? Твёрдый он или мягкий?

– Прочитайте сообщение Знайки на с. 119.

– Каким значком будем обозначать эти согласные на схемах? ( .)

– Составьте схему одного из слов.

2. Выполнение упражнения 153.

У доски работают три ученика. Один выписывает слова, обозначающие предметы, второй – признаки предметов, третий – действия предметов.

Класс работает самостоятельно. По окончании работы проводится проверка.

Физкультминутка

III. Наблюдение над написанием слов с сочетаниями жи, ши.

1. Запишите слова во множественном числе.

Один	Много	Один	Много
шалаш крыша лужа ноша карандаш		малыш чиж кожа этаж нож

– Какой последний звук вы услышали, а какую букву?

– Какое правило мы должны вспомнить, чтобы не ошибиться при написании слов с сочетаниями жи, ши?

Знаем твёрдо: жи и ши

Пишем только с буквой И.

2. Выполнение упражнения 155.

Фонетический разбор.

Шишка – ши-шка – 2 слога.

ш – [ш] – согласный, глухой, твёрдый;

и – [ы] – гласный, ударный;

ш – [ш] – согласный, глухой, твёрдый;

к – [к] – согласный, звонкий, твёрдый;

а – [а] – гласный, безударный.

5б., 5 зв.

3. Выполнение упражнения 156. Выпишите слова с сочетаниями жи , ши.

IV. Итог урока.

На доске записано предложение.

Первые снежынки ложылись на крышы домов.

– Какие ошибки вы можете исправить?

– Объясните своё решение.

Домашнее задание: упражнение 158.

Урок 55

Тема : чистописание

Цел ь: упражнять в написании букв ь, ъ, ы.

Ход урока

I. Подготовка руки к письму.

Пальчик к пальчику приходит,

Друга он себе находит.

Будут пальчики дружить,

В гости часто приходить.

Дети сближают ладони и раздвигают пальцы. Затем мизинец соединяют с мизинцем, безымянный с безымянным и т. д. Потом упражнение выполняют в обратном порядке, начиная с большого пальца.

II. Сообщение темы урока.

– Над нами нависла большая синяя туча, пошёл дождь, вот с такими каплями: