Методические указания по выполнению различных форм самостоятельной работы
Самостоятельная работа основывается на умении планировать время самоподготовки и является интегративной составляющей образовательного процесса. Данная работа непосредственно связана с развитием познавательных способностей обучающегося, повышением его поисковой и творческой активности, образовательной автономии и увеличением личной ответственности за результативность обучения.
Большое место в процессе самостоятельной работы обучающихся над курсом отводится работе с научными первоисточниками (реферирование научной литературы, подготовка ответов на проблемные вопросы, заполнение таблиц, составление схем) и выполнению практических заданий. В процессе самостоятельной работы рекомендуется использование технических средств обучения (интернет-ресурсы).
Во время самостоятельной подготовки необходим отдых, он позволит восстановить работоспособность. Рекомендуется через каждый час занятий делать перерывы в работе продолжительностью несколько минут. В течение отдыха важна смена деятельности.
В качестве форм самостоятельной работы по дисциплине «Психология общения» предполагается составление конспектов по рекомендуемым источникам, заучивание понятий, подготовка ответов на вопросы, заполнение таблиц, подготовка докладов, выполнение практических упражнений и заданий, выполнение тестовых заданий в целях самоконтроля знаний.
Методические указания по подготовке к промежуточной аттестации
|
|
|
При подготовке к промежуточной аттестации по дисциплине, которая осуществляется в форме экзамена, обучающиеся опираются на материал, изученный в процессе аудиторных занятий, а также во время самостоятельной подготовки. Необходимо свободное владение материалом, умение ориентироваться в основных понятиях, зарубежных и отечественных теориях общения, знание ключевых положений, отличий разных подходов друг от друга, умение применять теоретические знания для решения практических задач, связанных с ситуациями делового, профессионального и межличностного общения.
6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
Методические материалы по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы обучающихся «Психология общения» для направления подготовки 37.04.01 Психология. – Вологда, ВИПЭ ФСИН России. 2019.
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
7.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования
в процессе освоения дисциплины
| Компетенции | Этапы формирования компетенций (наименование тем)
| |||||||||
| Тема 1 | Тема 2 | Тема 3 | Тема 4 | Тема 5 | Тема 6 | Тема 7 | Тема 8 | |||
| ОПК-1 | + | + | + | + | + | |||||
| ПК-2 | + | + | + | + | + | + | ||||
| ПК-5 | + | + | + | + | + | + | + | |||
| ПК-6 | + | + | + | + | + | + | + | + | ||
Описание показателей и критериев оценивания компетенций, описание шкал оценивания
Описание показателей оценивания компетенций и оценочных средств
| Код компетенции | Уровень сформированности компетенции | Показатели оценивания компетенций (результаты обучения ) | Форма промежуточной аттестации, оценочные средства | ||||
| ОПК-1 | Базовый | знает понятие общения как социально-психологического феномена и характеристику его компонентов; умеет формулировать сообщение в ситуации профессионального взаимодействия; принимать сообщения в профессиональной коммуникации; владеет приемами установления психологического контакта в общении. | Экзамен. Оценочные средства: теоретические вопросы, практические задания | ||||
| Средний | знает понятие общения как социально-психологического феномена и механизм его формирования; механизмы воздействия и средства его реализации (вербальные и невербальные); умеет определять в общении конструктивные и деструктивные средства воздействия; применять 1-2 способа эмоциональной или когнитивной регуляции для оптимизации психологического состояния; формулировать сообщение в ситуации профессионального взаимодействия; принимать сообщения в профессиональной коммуникации; владеет приемами установления и поддержания психологического контакта, конструктивными речевыми формулировками. | ||||||
| Повышенный | знает понятие общение как социально-психологического феномена и механизм его формирования; механизмы воздействия в устной коммуникации и средства его реализации (вербальные и невербальные); методы и приемы организации профессиональной коммуникации; умеет определять конструктивные и деструктивные средства воздействия; формулировать сообщение в ситуации профессионального взаимодействия; принимать сообщения в профессиональной коммуникации; применять конструктивные средства воздействия с учетом особенностей ситуации взаимодействия; владеет приемами установления психологического контакта и доверия в общении, навыками конструктивного диалога в межличностном, деловом, профессиональном общении, в том числе ситуациях затрудненного общения. | ||||||
| ПК-2
| Базовый | знает коммуникативную сущность и интерактивные особенности методов и методик научно-исследовательской и практической деятельности психолога, применяемых для обеспечения профессиональной деятельности персонала организации; умеет применять существующие методы и методики научно-исследовательской и практической деятельности в рамках профессионального общения, а также модифицировать их применительно к конкретным условиям работы; владеет коммуникативными методами опроса в устной и письменной формах. Экзамен. Оценочные средства: теоретические вопросы практические задания | Экзамен.
Оценочные средства: теоретические вопросы, практические задания | ||||
| Средний | знает коммуникативную сущность и интерактивные особенности методов и методик научно-исследовательской и практической деятельности психолога, применяемых для обеспечения профессиональной деятельности персонала организации; причины потери или искажения информации в научно-исследовательской и практической деятельности психолога; умеет применять существующие методы и методики научно-исследовательской и практической деятельности в рамках профессионального общения, а также модифицировать их применительно к конкретным условиям работы; создавать новые способы коммуникации, позволяющие собирать необходимую информацию и оказывать желаемое воздействие в ходе психологической научно-исследовательской и практической деятельности; владеет коммуникативными методами опроса в устной и письменной формах. | ||||||
| Повышенный | знает коммуникативную сущность и интерактивные особенности методов и методик научно-исследовательской и практической деятельности психолога, применяемых для обеспечения профессиональной деятельности персонала организации; условия организации профессионального общения, повышающие эффективность применяемых методов и методик научно-исследовательской и практической деятельности психолога; причины потери или искажения информации в научно-исследовательской и практической деятельности психолога; умеет применять существующие методы и методики научно-исследовательской и практической деятельности в рамках профессионального общения, а также модифицировать их применительно к конкретным условиям работы; создавать новые способы коммуникации, позволяющие собирать необходимую информацию и оказывать желаемое воздействие в ходе психологической научно-исследовательской и практической деятельности; владеет коммуникативными методами опроса в устной и письменной формах; способами активного слушания в профессиональном взаимодействии в ходе научно-исследовательской и практической деятельности. | ||||||
| ПК-5 | Базовый | знает теоретико-методологические основы профессионального общения, обеспечивающие сбор достоверной информации о психологических свойствах, актуальных психических состояниях и процессах человека при выполнении какого-либо вида деятельности; умеет организовывать профессиональную коммуникацию для диагностики, оценки и коррекции актуальных психологических свойств, психических состояний и процессов человека; владеет приемами вербальной и невербальной коммуникации в профессиональном общении, обеспечивающими сбор достоверной психологической информации о людях. | Экзамен. Оценочные средства: теоретические вопросы, практические задания | ||||
| Средний | знает теоретико-методологические основы профессионального общения, обеспечивающие сбор достоверной информации о психологических свойствах, актуальных психических состояниях и процессах человека при выполнении какого-либо вида деятельности; условия организации общения, повышающие эффективность воздействия на партнера по взаимодействию с учетом возрастных особенностей, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; умеет организовывать профессиональную коммуникацию для диагностики, оценки и коррекции актуальных психологических свойств, психических состояний и процессов человека; говорить и слушать партнеров в профессиональной коммуникативной ситуации с учетом их возрастных особенностей, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; владеет приемами вербальной и невербальной коммуникации в профессиональном общении, обеспечивающими сбор достоверной психологической информации о людях; навыками ведения переговоров в профессиональной коммуникации психолога, сопровождающими выполнение психодиагностических и психокоррекционных задач. | ||||||
| Повышенный | знает теоретико-методологические основы профессионального общения, обеспечивающие сбор достоверной информации о психологических свойствах, актуальных психических состояниях и процессах человека при выполнении какого-либо вида деятельности; условия организации общения, повышающие эффективность воздействия на партнера по взаимодействию с учетом возрастных особенностей, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; специфику профессионального общения с партнером с признаками патологии или подвергающемуся воздействию факторов риска; умеет организовывать профессиональную коммуникацию для диагностики, оценки и коррекции актуальных психологических свойств, психических состояний и процессов человека; обнаруживать и нивелировать воздействие факторов, затрудняющих сбор достоверной психологической информации; говорить и слушать партнеров в профессиональной коммуникативной ситуации с учетом их возрастных особенностей, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; владеет приемами вербальной и невербальной коммуникации в профессиональном общении, обеспечивающими сбор достоверной психологической информации о людях; навыками ведения переговоров в профессиональной коммуникации психолога, сопровождающими выполнение психодиагностических и психокоррекционных задач. | ||||||
| ПК-6 | Базовый | знает принципы и методы профессионального общения, обеспечивающего психологическую помощь и поддержку; умеет определять коммуникативные условия, затрудняющие обмен информацией между партнерами по общению, достижение взаимопонимания и организацию сотрудничества; владеет навыками определения признаков деструктивной коммуникации, обусловливающей возникновение профессиональных рисков в социальном и личностном развитии человека. | Экзамен. Оценочные средства: теоретические вопросы, практические задания | ||||
| Средний | знает принципы и методы профессионального общения, обеспечивающего психологическую помощь и поддержку, обеспечивающие предупреждение отклонений в социальном и личностном развитии человека, в том числе при выполнении профессиональных задач на рабочем месте; умеет определять коммуникативные условия, затрудняющие обмен информацией между партнерами по общению, достижение взаимопонимания и организацию сотрудничества; формулировать рекомендации для персонала организации по профессиональному взаимодействию с партнерами по общению, позволяющими предупреждать риск отклонений в социальном и личностном статусе и развитии человека; владеет навыками определения признаков деструктивной коммуникации, обусловливающей возникновение профессиональных рисков в социальном и личностном развитии человека; навыками аргументации, обеспечивающими включение эффективных конструктивных форм общения в программы, направленные на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности, отклонений в социальном и личностном статусе и развитии человека. | ||||||
| Повышенный | знает принципы и методы профессионального общения, обеспечивающего психологическую помощь и поддержку; условия достижения взаимопонимания, способы коммуникации и взаимодействия, обеспечивающие предупреждение отклонений в социальном и личностном развитии человека, в том числе при выполнении профессиональных задач на рабочем месте; умеет определять коммуникативные условия, затрудняющие обмен информацией между партнерами по общению, достижение взаимопонимания и организацию сотрудничества; формулировать рекомендации для персонала организации по профессиональному взаимодействию с партнерами по общению, позволяющими предупреждать риск отклонений в социальном и личностном статусе и развитии человека; организовывать коммуникативный контекст программ, направленных на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности, отклонений в социальном и личностном статусе и развитии человека с применением современного психологического инструментария; владеет навыками определения признаков деструктивной коммуникации, обусловливающей возникновение профессиональных рисков в социальном и личностном развитии человека; навыками аргументации, обеспечивающими включение эффективных конструктивных форм общения в программы, направленные на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности, отклонений в социальном и личностном статусе и развитии человека с применением современного психологического инструментария. |
Описание шкалы и критериев оценивания для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
Критерии оценки экзаменаформулируются в соответствии со шкалой:
«2» (неудовлетворительно) –компетенция не сформирована:«не знает, не умеет» «допускает грубые ошибки». Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающимся, продемонстрировавшим недостаточный, ниже базового, уровень сформированности компетенций, предусмотренных образовательным стандартом, отсутствие необходимых теоретических знаний, практических умений и навыков, не сформулировавшим ответы на теоретические вопросы, либо давшим ответы, содержащие принципиальные ошибки, не сумевшим выполнить практическое задание, либо выполнившим его с существенными ошибками, на бытовом уровне, без демонстрации необходимых умений и навыков, что является препятствием для самостоятельного выполнения основных задач профессиональной деятельности.
Базовый уровень:
«3» (удовлетворительно) – «частично знает и умеет». Обучающиеся, продемонстрировавшие базовый уровень сформированности компетенций, оцениваются на «удовлетворительно». Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающимся, сформулировавшим правильные, но краткие или неполные ответы на вопросы, в целом верно, но с некоторыми неточностями, ошибками выполнившим практическое задание, продемонстрировавшим при ответах базовый уровень знаний, умений, навыков в рамках проверяемых компетенций, при этом ошибки обучающихся свидетельствуют не об отсутствии знаний, а лишь о недостаточном их усвоении, что не служит препятствием для самостоятельного выполнения основных задач профессиональной деятельности.
Средний уровень:
«4» (хорошо) – «знает основные понятия, выполняет в соответствии с основными требованиями». Оценка «хорошо» выставляется обучающимся, продемонстрировавшим средний уровень сформированности компетенций, предусмотренных образовательным стандартом. Обучающийся, претендующий на оценку «хорошо», должен сформулировать правильные ответы на теоретические вопросы и практическое задание, продемонстрировать высокий уровень владения психологической терминологией, ответить на дополнительные вопросы, продемонстрировав при этом глубокие знания, грамотное использование умений и навыков, допускаются отдельные неточности, непринципиальные ошибки, некоторая неуверенность в изложении своей позиции и привлечении аргументов.
Повышенный уровень:
«5» (отлично)– «знает и выполняет полностью». Оценка «отлично» выставляется обучающимся, продемонстрировавшим повышенный уровень сформированности компетенций, предусмотренных образовательным стандартом. Претендующий на отличную оценку обучающийся должен сформулировать правильные и исчерпывающие ответы на вопросы и практическое задание, продемонстрировать высокий уровень владения психологической терминологией, ответить на дополнительные вопросы. Ответы экзаменуемого должны отличаться безупречной логикой изложения, аргументированностью, грамотностью и ясностью, экзаменуемый должен продемонстрировать глубокие и всесторонние знания, в том числе и из отраслевых психологических дисциплин, грамотное использование приобретенных умений и навыков при решении практического задания.
По указанным критериям оценивается достижение показателей по каждой компетенции, заявленной в рабочей программе дисциплины.
Итоговая оценка по дисциплине определяется как среднее арифметическое результатов оценивания каждой из проверяемых компетенций.
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!