IV . Работа по теме урока Работа по учебнику
— Прочитайте на с. 26, как разделить 17 на 3.
— Как называются компоненты действия в таких примерах?
— Прочитайте равенство на математическом языке.
— Правильные ли выводы вы сделали?
№ 1 (с. 26).
(Устное выполнение.)
№2 (с. 26).
— Рассмотрите первый пример.
— Какое самое большое число до 7 делится на 3 без остатка? (6.)
— Сколько получится, если 6 разделить на 3? (2.)
— Сколько останется? (7.)
— Сделайте рисунок к примеру.
— Прочитайте пример на математическом языке. (Остальные примеры изображают с помощью схематических
рисунков, решают и комментируют у доски сильные учащиеся.)
V . Физкультминутка
Я на скрипочке играю:
Тили-тили-тили.( Показать, как играют на скрипочке.)
Скачут зайки на лужайке:
Тили-тили-тили.( Прыжки на месте.)
А теперь на барабане:
Бум-бум-бум,( Хлопки в ладоши.)
Трам-трам-трам!( Потопать ногами.)
В страхе зайки разбежались по кустам.( Присесть.)
VI . Закреплениеизученногоматериала
Работа по учебнику
№3(с.26).
— Прочитайте задачу.
- Как удобнее оформить краткую запись? (С помощью таблицы.)
Что такое 54, 90? (Общее количество листов.)
- Что обозначает число 3? (Количество тетрадей.)
Что надо узнать в задаче? (Сколько таких тетрадей получится из 90 листов.)
- Что сказано о количестве страниц в одной тетради? (Одинаковое.)
- Заполните таблицу и запишите решение задачи одним выражением.
Решение: 90 : (54 : 3) = 5 (т.).
Ответ: из 90 листов получится 5 тетрадей.
|
|
|
- Самостоятельно вычислите, сколько тетрадей получится из 72 листов.
(Сильным ученикам дополнительно можно дать задание составить и решить обратную задачу.)
2. Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 81 (с. 31).
(Работа в парах. Проверка )
№82 (с. 31).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
VII . Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 26). Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Взаимопроверка. Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная работа 16, с. 55-57).)
- Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведениеитоговурока
- С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке?
- Кто хорошо понял тему и может объяснить ее товарищам?
- Какие задания на уроке вам больше всего понравилось выполнять?
Домашнеезадание
Учебник: № 4, 5 (с. 26).
Урок 85. Делениесостатком
Цель: закреплять прием деления с остатком, вычислительны навыки, умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик; моделировать прием деления с остатком с помощью схематических рисунков читать равенства, используя математическую терминологии решать задачи изученных видов; анализировать и делать вы воды.
|
|
|
Ходурока
I . Организационныймомент
II . Актуализациязнаний
Математический диктант
(Учитель читает высказывание. Если учащиеся согласны, о ставят знак +, если нет — знак —.)
1. Чтобы разделить число 78 на 6, его нужно разложить на удобные слагаемые 60 и 18. (+)
2. 25 в 3 раза меньше, чем 75. (+)
3. Частное чисел 85 и 17 равно 5. (+)
4. 48 больше 24 на 2. (-)
5. Если произведение 96, а первый множитель 16, то второй множитель 6. (+)
6. 14-4 = 52. (-)
7. 82 : 2 = 41. (+)
8. Делитель 26, частное 2. Делимое 13. (-)
9. Если 18 увеличить в 3 раза, получится 54. (+) 10. Если 96 уменьшить в 8 раз, получится 12. (+)
Работа над задачами
— Решите задачи.
• В классе 28 учеников. Одна восьмая класса занимается спортом. Сколько учеников занимается спортом?
• Летние каникулы длятся одну четвертую года. Сколько месяцев длятся летние каникулы?
• Возраст дочери 6 лет, что составляет одну пятую возраста мамы. Сколько лет маме?
Геометрический материал
— На какие группы можно разделить углы? (Прямые — 1, 3, 4; острые — 2, 5, 6; тупые — 7, 8.)
3 = 8 (ост. 2)
3 = 9
3 = 9(ост. 1)
III . Самоопределениекдеятельности
— Разделите числа на 2. 2,3,4,5,6,7,8,9. (Учитель записывает примеры на доске, учащиеся — в тетради.)
|
|
|
2:2=16:2 = 3
3:2= 1 (ост. 1)7:2 = 3(ост. 1)
4:2 = 28:2 = 4
5:2 = 2(ост. 1)9:2 = 4(ост. 1)
— Что вы заметили? (Либо числа делятся на 2 без остатка, либо в остатке получается 1.)
— Разделите на 3 следующие числа. 21,22,23,24,25,26,27,28,29.
21:3 = 726: 3 = 8(ост. 2)
22 : 3 =7 (ост.1) 27 : 3 = 9
23 : 3 = 7 (ост. 2) 29 : 3 = 9 (ост.2)
24 : 3 = 8
25:3 = 8(ост. 1)
— Что вы заметили? (При делении на 3 в остатке получается 1 или 2.)
— О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О том, как связаны между собой делитель и остаток.)
IV . Работа по теме урока Работа по учебнику
№1( с. 27).
— Прочитайте примеры под цифрой 1. Объясните, что обозначает рисунок.
— Выполните деление.
— Понаблюдайте, какие получились остатки.
— Как вы думаете, почему при делении на 2 в остатке может получиться только 0 или 1? (В ином случае деление можно выполнить еще раз.)
— Выполните задание 2.
— Понаблюдайте, какие получились остатки.
— Может ли при делении на 3 получиться остаток больше 2? Почему? (Остаток должен быть меньше делителя.)
— Проверьте свои предположения. Прочитайте правило в рамке.
V . Физкультминутка
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
|
|
|
В пояс поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!