VI . Закреплениеизученногоматериала
Работапоучебнику
№4 (с. 20).
— Прочитайте задачу.
— Какой способ краткой записи лучше выбрать? (Таблицу.)
— Как будут называться столбцы и строки таблицы?
— Что такое 19 человек? (Количество туристов.)
— Что такое 2 банки, 3 банки? (Количество банок на человека.)
— Что надо узнать в задаче? (Сколько всего банок взяли.)
| Количество банок на человека | Количество туристов | Общее количество банок | ||
| Мясные консервы | 2 шт. | 19 чел. | ? | ? |
| Овощные консервы | Зшт. | ? | ||
- Запишите решение задачи самостоятельно.
(Сильные учащиеся записывают два способа решения.)
№ 83 ( с. 20).
(Устное выполнение. Учитель обращает внимание на проверку решения и применение свойства взаимосвязи умножения и деления.)
Выполнение заданий в рабочей тетради
№86 (с. 33).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
№87(с. 33).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание в учебнике: № 8 (с. 20).)
VII . Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 20). Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведениеитоговурока
— Чем мы занимались сегодня на уроке?
— Как мы использовали взаимосвязь умножения и деления при решении уравнений?
— Какое задание было самым интересным?
— Кто хорошо понял тему и может объяснить ее товарищам?
|
|
|
— Кому нужна помощь?
Домашнеезадание
Учебник: № 7 (с. 20).
Урок 80. Решениеуравнений
Цель:закреплять умение решать уравнения, вычислительные навыки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать уравнения и выполнять проверку, используя взаимосвязь умножения и деления; читать и сравнивать уравнения, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.
Ходурока
I . Организационныймомент
II . Актуализациязнаний
1. Устный счет Игра «Молчанка»
©©©©
2,10,4,82,6,9,249,30,0,83,0,4,1
Минутка для любознательных
— Решите логические задачи.
• Один господин встретил во время прогулки знакомую семью, состоящую из деда, отца и сына. Поздоровавшись со всеми, он спросил в шутку, сколько им лет. «Нам всем вместе 121 год», - ответил за всех дед и важно пошел дальше. Отец сказал: «Мне с сыном вместе 44 года, а сын на 28 летмладше меня». Так знакомый и не понял, по сколько им лет. Помогите ему.
• Когда у Вани спросили, сколько ему лет, он подумал и ответил: «Я втрое моложе папы, но зато втрое старше брата Сережи». А маленький Сережа моложе папы на 40 лет. Сколько лет Ване?
• Отцу столько лет, сколько дочери и сыну вместе. Сын вдвое старше дочери и на 20 лет моложе отца. Сколько лет каждому?
|
|
|
Работа по теме урока Работа по учебнику
№ 1 (с. 21).
— Что неизвестно в уравнениях? (Делимое, множитель, делитель.)
— Какие компоненты находят делением? (Множитель, делитель.)
— Найдите среди карточек те, которые подходят для данных случаев.
(Один ученик работает у доски.)
| а:х = Ь | х:а = b | х- a = b | ||
| х = я :Ь | х = b . a | х = b : a |
— Какой компонент находят умножением? (Делимое.)
— Найдите карточку, которая подходит для нахождения делимого.
(Далее учащиеся решают уравнения с комментированием по образцу, данному в учебнике. У доски работают три ученика. Учитель следит за грамотностью математической речи.)
№2 (с. 21).
(Устное выполнение. Работа в парах.)
IV . Физкультминутка
Стали мы учениками,
Соблюдаем режим сами.
Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроенья
Делаем мы упражненья.
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись,
И опять мы улыбнулись.
А потом мы умывались,
Аккуратно одевались,
Завтракали не торопясь,
В школу, к знаниям стремясь.
V . Закреплениеизученногоматериала
|
|
|
Работа по учебнику
№9 (с. 21).
— Прочитайте условие задачи.
— Что надо узнать в задаче? (Сколько часов экономит самолет для пассажира.)
— Что это значит? (На самолете быстрее добраться от Москвы до Ставрополя.)
— Как можно по-другому сформулировать главный вопрос? (На сколько меньше летит самолет, чем идет поезд?)
— Запишем задачу кратко.
Поезд -28 чНа?<
Самолет — ?, в 14 р. <I
— Что значит «в 14 раз меньше»? Какое действие нужно выполнить? (Деление.)
— Как узнать, на сколько часов в пути самолет был меньше? (Вычитанием.)
— Запишите решение задачи по действиям. Решение:
1) 28 : 14 = 2 (ч) - летит самолет;
2) 28 - 2 = 26 (ч).
Ответ: самолет экономит для пассажира 26 ч. (Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях.)
Проверочная работа
(См.: тетрадь «Проверочные работы», с. 52—53.)
VI . Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке.
VII . Подведениеитоговурока
— Какие умения мы совершенствовали на уроке?
— Какое задание было самым интересным?
— Кто доволен своей работой?
— Кто сомневается в правильности выполнения заданий?
Домашнеезадание
Учебник: №6, 8 (с. 21).
Рабочая тетрадь: № 84, 85 (с. 32) (по выбору).
|
|
|
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!