Урок 8 3. Контрольнаяработа потеме«Решениеуравнений»
Цели:проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и ее результат.
Ходурока
I . Организационныймомент
II . Работапотемеурока
Контрольная работа
(Текст контрольной работы каждый ученик получает на отдельном листе.)
Вариант 1
1. Реши задачу. На изготовление 4 скворечников ушло 48 гвоздей поровнуна каждый. Сколько надо гвоздей на изготовление 6 таких же скворечников?
2. Вычисли.
20-480:4041-2
60 : 369 : 378:6
3. Реши уравнения.
Х . 9 = 9056:у = 4
4. Найди периметр и площадь фигуры.
6 см
2 см
5*. Реши задачу.
Маме и дочке вместе 28 лет. Мама старше дочки на 22 года. Сколько лет маме и сколько лет дочке?
Вариант 2
1. Реши задачу.
В 6 одинаковых банок разлили 18 л морса. Сколько таких банок нужно для 24 л морса?
2. Вычисли.
90 : 320-560 : 30
34-255:548 : 3
3. Реши уравнения.
6-х = 60у : 4=16
4. Найди периметр и площадь фигуры.
4 см
4 см
5*. Реши задачу.
На одной тарелке лежит на 6 орехов больше, чем на другой. Сколько орехов надо переложить с одной тарелки на другую, чтобы орехов на обеих тарелках стало поровну?
Урок 84. Анализконтрольнойработы. Делениесостатком
Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные и контрольной работе; познакомить с приемом деления с остатком; закреплять изученные приемы внетабличного деления и умножения.
|
|
|
Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.
Ходурока
I . Организационныймомент
II . Анализконтрольнойработы
(Учащиеся просматривают свои контрольные работы и заполняют таблицу.)
| Умения | Ошибки (+ или —) |
| Решение задач | |
| Внетабличное умножение и деление | |
| Решение уравнений | |
| Вычисление периметра и площади прямоугольника | |
| Задание повышенной сложности |
(Коллективный разбор ошибок. Далее самостоятельная работа по карточкам. Каждый ученик получает карточки с теми заданиями, в которых допустил ошибки в контрольной работе.)
Решение задач
— Заполни таблицу данными задачи и исправь ошибку в решении.
Вариант 1
| Расход досок на один скворечник | Количество скворечников | Общий расход досок |
|
|
|
Вариант 2
| Вместимость одной банки | Количество банок | Общая вместимость банок |
Внетабличное умножение и деление
— Реши примеры по образцу.
40-3 = 4дес. -3 = 12дес. = 120
4-20
60:3
23 • 4 = (20 + 3) • 4 = 20 • 4 + 3 • 4 = 80 + 12 = 92
34-2
85 : 5 = (50 + 35): 5 = 50 : 5 + 35 : 5 = 10 + 7 = 17
63:3
— Реши примеры и выполни проверку по образцу.
80: 20 = 4Проверка:20 ■ 4 = 80
80 = 80
60:30
50: 10
— Выпиши свою ошибку из контрольной работы и реши пример по образцу.
Решение уравнений
— Прочитай правила и рассмотри уравнения к каждому из них.
1) Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель.
3-х = 42х-15 = 45
4) Чтобы найти делимое, надо делитель умножить на частное.
х:2 = 43х:3=16
5) Чтобы найти делитель, надо делимое разделить на частное.
36:х=1255:х = 5
— По какому правилу решается уравнение, в котором ты допустил ошибку? Исправь ошибку в решении уравнения.
Вычисление периметра и площади прямоугольника
— Пользуясь формулами, исправь ошибки в вычислении периметра и площади фигуры.
III . Самоопределениекдеятельности
(На доске цветными мелками нарисованы цветы с примерами и вазы с ответами. Можно распечатать рисунки и прикрепить на магниты. Учащиеся должны решить примеры и соединить каждый цветок с вазой.)
|
|
|
— Какой цветок вы не поставили в вазу? Почему? (14 : 4 — в таблице умножения с числом 4 нет ответа 14.)
— Давайте попробуем решить этот пример с помощью палочек. Выложите на парту 14 палочек.
Мы будем раскладывать палочки в 4 кучки.
(Учитель раскладывает на наборном полотне в 4 кармашка.)
— Что сделаем сначала? (Возьмем 4 палочки и разложим их по одной в каждую кучку.)
— Разложите палочки. Остались ли у нас еще палочки? Сколько? (10.)
— Чтовы будете делать дальше? (Снова возьмем 4 палочки и разложим их по одной в 4 кучки.)
— Сколько палочек еще осталось? (6.)
— Можно ли положить в каждую кучку еще по одной палочке? (Да.)
— Сколько осталось палочек? (2.)
— Можно ли разложить их поровну в 4 кучки? (Нет.)
— По сколько палочек получилось в каждой кучке? (По 3.)
— Сколько палочек осталось? (2.)
— Сколько раз содержится по 3 в 14 и сколько осталось?
— Какой можно сделать вывод? (Мы разделили число 14 на 4, у нас получилось 3, осталось 2.)
— Кто знает, как называется действие, которое мы сейчас выполнили? (Деление с остатком.)
|
|
|
— Назовите делимое. (14.)
— Назовите делитель. (4.)
— Назовите частное. (3.)
— Что такое 2? (Остаток.)
— Сформулируйте тему и задачи урока.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 337; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!