III . Работа по теме урока Работа по учебнику
№2 (с. 64).
— Прочитайте условие задачи.
— Сколько вопросов в задаче?
— Прочитайте первый вопрос.
— Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)
— Что примем за единицу? (Расход шерсти на один свитер.)
— Что неизвестно в этой задаче? (Общийрасход шерсти.)
— Прочитайте второй вопрос.
— Что неизвестно в этой задаче? (Количество свитеров.)
— Заполните таблицу.
| Расход шерсти на один свитер | Количество свитеров | Общий расход шерсти |
| ? (одинаковый) | Зшт. | 12 м |
| 5 шт. | ? | |
| ? | 16м |
(Далее учащиеся самостоятельно записывают решение задачи. Вариант 1 - первый вопрос, вариант 2 - второй вопрос. Взаимопроверка. Взаимооценка.)
№3(с.64).
— Прочитайте задачу.
— Что нужно узнать в задаче? (Сколько дней папа был в отпуске.)
— Где отдыхал папа? (На даче и в доме отдыха.)
— Выделите главные слова для краткой записи задачи. (На даче, в доме отдыха.)
— Сколько дней отдыхал папа на даче? (10.)
— В доме отдыха? (Две недели.)
— Что значит «две недели»? Сколько дней в одной неделе? (7.)
— Запишите задачу кратко.
На даче— 10 дн.
В доме отдыха — 1,7-1 (дн.)
— Как узнать, сколько дней длился отпуск? (Сложить дни, когда папа был на даче, и дни, когда он был в доме отдыха.)
— Запишите решение задачи.
(Ученик, решивший задачу первым, записывает решение на доске. Проверка.)
IV . Физкультминутка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
|
|
|
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе раз — это брасс.
Одной, другой — это кроль.
Все, как один, плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
V . Продолжениеработыпотемеурока
Работа по учебнику
№4 (с. 64).
— Прочитайте условие задачи.
— Поставьте вопрос. (Сколько метров дорожки расчистил папа?)
— Посмотрите на схематический чертеж. Что нужно найти? (Часть.)
— Как найти часть? (Из целого вычесть другую часть или другие части.)
— Запишите решение задачи самостоятельно. Решение
Первый способ:
1) 35 — 7 = 28 (м) — осталось расчистить Ире и папе;
2) 28 - 5 = 23 (м).
Второй способ:
1)7 + 5= 12 (м) — расчистили Миша и Ира;
2) 35 - 12 = 23 (м).
Ответ: папа расчистил 23 м дорожки.
— Как записать решение задачи одним выражением? (35— 7— 5 = 23(м) или 35- (7 + 5) =23(м).)
Выполнение заданий в рабочей тетради
№11(с. 43).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Что находили в первой задаче? (Количество.)
— Как находили количество? (Стоимость разделили на цену: 42:7 = 6(шт.).)
(Аналогично разбираются остальные задачи.)
№12(с. 43).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны надоске: 43, 91, 61, 93, 92. Самооценка.)
VI . Рефлексия
|
|
|
(«Проверь себя» (учебник, с. 64). Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны надоске: 6, 54, 71, 7, 36.)
— Оцените свою работу на уроке.
VII . Подведениеитоговурока
— Какие темы мы повторили сегодня на уроке?
Домашнеезадание
Рабочая тетрадь: № 114-116 (с. 44).
Урок 4 6. Таблицаумножения иделениясчислом 9
Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 9 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.
Ходурока
I . Организационныймомент
II . Актуализациязнаний
Устный счет
Игра «Кто быстрее»
(Каждый ряд получает карточку с примерами. По команде учителя листок начинают передавать с первой парты до последней. При этом каждый ученик решает по одному примеру и передает карточку следующему. Выигрывает команда, которая решит все примеры первой и не допустит ошибок.)
54:636:44-424:6
7-89:328:48-8
(Игра «Проверь меня» (см. урок 14).)
|
|
|
III . Самоопределениекдеятельности
— Вычислите.
2-94-96-98-9
3-95-97-9
— Как вы вычисляли? {Поменяли множители местами.)
— Какой пример будет следующим? (9 9.)
— Что нужно знать, чтобы быстро выполнить вычисления? (Таблицуумножения с числом 9.)
— Сформулируйте тему и задачи урока.
IV . Работапотемеурока
Составление таблицы умножения и деления с числом 9
— Как найти значение произведения 9- 9? (9 + 9 + 9 + 9 + 9 + + 9 + 9 + 9 + 9 = 81 или 9- 8 + 9 = 81.)
— Какой пример на деление мы запишем? (#7; 9 = 9.) Есть очень простой способ выполнить умножение на 9.
Чтобы умножить число на 9, вам достаточно найти пальчик с таким же номером и сосчитать, сколько пальцев слева и справа от него. Число пальцев слева показывает первую цифру произведения (десятки), а число пальцев справа — вторую цифру (единицы).
(Далее учащиеся упражняются в умножении на 9.)
Работа по учебнику
№ 1 (с. 65).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Ответы записаны на доске: 8, 8, 9, 7, 49, 64, 81, 36, 40, 28, 30, 20, 40, 81, 24, 64. Взаимооценка.)
V . Физкультминутка
Руки в стороны и вверх,
И потянемся теперь. (Потягивания —руки вверх.)
Чтобы спинка не болела,
Мы наклоны будем делать. (Наклоны вперед и назад.)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 209; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!