V . Закреплениеизученногоматериала
Выполнение заданий в рабочей тетради
№95 (с. 38).
— Прочитайте задание.
— Что такое равенство? (Выражение со знаком «равно».)
— Что нужно сделать, прежде чем составлять равенства? (Найти значения выражений.)
— Выполните задание. (Проверка. Один ученик читает равенства. Если равенство
названо неверно, учащиеся один раз хлопают в ладоши. Самооценка.)
Решение:
48:8 = 54:954:9=18:3
3-2=18:345:9 = 95-90
48 : 8 = 3 • 245 : 9 = 30 : 6
48:8 = 18:395-90 = 30:6
54: 9 = 3 • 2
№96 (с. 38).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Самооценка.)
№97 (с. 38).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Имеет ли значение, какой пример будет первым? (Они круговые. У круга нет начала и конца.)
— Чему равно значение произведения 7 • 4? (28.)
— Назовите следующий пример. (28— 13 = 15, так как он начинается с числа 28.)
— Прочитайте следующее выражение. (15:3 + 25.)
— С какого числа начнется следующее выражение? (30.) И т. д. (Самооценка.)
VI . Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 57). Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Можно ли сравнить эти фигуры наложением? (Нет. Они совершенно разные по форме.)
— Как легче сравнить фигуры? (Сосчитать количество клеток, из которых состоит каждая фигура.)
— Какая фигура больше и почему? (Вторая фигура больше, так как 48 > 42.)
— Оцените свою работу на уроке.
VII . Подведениеитоговурока
— Что такое площадь?
— Какие способы сравнения площадей вы знаете?
— Что сегодня на уроке показалось вам трудным?
|
|
|
— За что вы можете себя похвалить?
Домашнеезадание
Учебник: № 2, 4,5 (с. 57).
Урок 41. Квадратныйсантиметр
Цели: познакомить с единицей измерения площади - квадратным сантиметром; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.
Планируемые результаты: учащиеся научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Ходурока
I . Организационныймомент
II . Актуализациязнаний
Математический диктант
1. Увеличьте 5 в 4 раза. (20.)
2. Во сколько раз 45 больше, чем 9? (В 5.)
3. Найдите произведение чисел 7 и 8. (56.)
4. Первый множитель 9, произведение 36. Чему равен второй множитель? (4.)
5. Я задумала число, увеличила его в 3 раза и получила 24. Какое число я задумала? (8.)
6. На сколько нужно разделить 32, чтобы получилось 4? (На 8.)
7. Чему равно частное чисел 9 и 3? (3.)
8. Какое число нужно разделить на 5, чтобы получилось 5? (25.)
9. Какое число я умножила само на себя и получила 16? (4.) (Взаимопроверка. Взаимооценка.)
|
|
|
Ill . Самоопределениекдеятельности
(Учитель показывает фигуры, учащиеся объясняют, каким способом удобнее сравнить их по площади.)
( На глаз. Сразу видно, что первая фигура меньше, чем вторая.)
( На глаз или наложением.)
( Посчитать треугольники, из которых состоит каждая фигура, и сравнить их количество.)
(У учащихся разные по размеру и форме мерки: первый ряд -прямоугольные, второй ряд — треугольные, третий ряд — квадратные.)
- Я заказчик и прошу привезти мне картон размером 5 единиц — мерок. Покажите, сколько картона вы мне привезете.
(Учащиеся на листе бумаги составляют фигуру, в которой 5 мерок.)
— Почему у вас получились разные размеры картона, ведь все приготовили картон площадью 5 мерок? (Меркиразные.)
— Что может произойти в жизни, если у каждого будут свои мерки? (Ответы детей.)
— Сформулируйте тему и задачи урока.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 206; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!