Коммуникативная ориентация курса 18 страница
№48
| тема: Наша родина – Казахстан. звуки речи. Буквы Алфавита | Школа / ДО: | ||||
| Дата | Ф.и.О. педагога: | ||||
| Предшкольный класс / группа | Кол-во присутствующих: | отсутствующих: | |||
| Цели обучения данного ОУД | 0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/без- ударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.1 различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предло- жений. 0.1.2.3 различать предложения по интонации (повествовательные, вопроситель- ные, восклицательные). 0.1.3.1 участвовать в диалоге на знакомую тему. 0.2.1.1читать схемы слов/предложений. 0.2.1.2узнавать графический образ буквы. 0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обо- значениях. 0.3.1.1 составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью модели- рования или на основе предложенных моделей. 0.3.2.1 ставить знаки препинания в конце схемы: точка, вопросительный, воскли- цательный знаки. 0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры. | ||||
| Предполагае- мый результат | все воспитанники смогут: выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове. различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. различать пред- ложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные). участвовать в диалоге на знакомую тему. читать схемы слов/предложений. ста- вить знаки препинания в конце схемы: точка, вопросительный, восклицательный знаки. рисовать элементарные бордюры.
| ||||
|
| Большинство воспитанников смогут: определять ударный слог. узнавать графический образ буквы. Находить информа- цию по иллюстрации в пиктограмме. | |||
| Некоторые дети смогут: составлять схемы предложений, записывать их с помощью моделирования. | ||||
| языковая цель | развитие навыков. делать самостоятельные выводы, давать полные, развернутые ответы на постав- ленные вопросы. Полиязычие: отан – родина –Motherland. вопросы для обсуждения: как называется наша страна? Назовите Государственные символы рк. какую роль играют звуки в речи? Назовите отличие в образовании гласных и согласных звуков. для чего нужны гласные звуки? какие гласные называются ударными, а какие – безударными? Назовите способ образования звонких и глухих согласных. в чем различие твердых и мягких согласных. что такое буквы? сколько букв в алфавите? соответствуют звук букве?
| |||
| Предшествую- щие знания | Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, сло- ги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и без- ударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буквы гласные/ согласные. | |||
| План | ||||
| Планируемое время | запланированная деятельность | ресурсы | ||
| I. созда- ние поло- жительного эмо- ционального настроя | утренний круг «Здравствуй, родная земля!» Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, солнышко большое! Здравствуй, родная земля! Здравствуйте, мои друзья! Беседа. как называется наша страна? казахстан. Назовите Государственные символы рк. дети называют: флаг, герб, гимн. казахстан – родина моя! Любимая, могучая страна. в ней люди мирно все живут, красивую природу берегут. Я горжусь, что здесь я рождена! казахстан - родина моя! М. скакова (К) Копилочка слов. слова: отан – родина –Motherland. Айсулу и куаныш приготовили задание, давайте отгадаем зашифрованное слово по первым звукам названий предметов. На доске картинки для слова. рыба, очки, дерево, игла, ножницы, автобус. Правильно, это слово «родина». что оно означает? определите, что общего в этих словах и как они называются. род – родной – родина – родник, родничок.
у них один корень, все эти слова однокоренные. | |||
| 0–1 мин | иллюстративный материал. | |||
| II. Актуализа- ция жизненно- го опыта. Целе- полагание | ||||
| 2–5 мин | ||||
| копилка слов. | ||||
| III. работа по теме занятия | что вы можете рассказать о звуках? дети рассказывают, что звуки бывают: гласные ударные/безударные; согласные твер- дые/мягкие, глухие/звонкие. как же отличать все эти звуки: гласные от согласных, звонкие от глухих? | |||
| 6–27 мин | дети делятся на группы, обсуждают и отвечают на вопросы. Назовите отличие в образовании гласных и согласных звуков. какие гласные называются ударными, а какие – безударны- ми? Назовите способ образования звонких и глухих согласных. в чем различие твердых и мягких согласных? |
Персонажи боль- шой братец в си- нем костюме; ма- ленький братец в зеленом костюме; девочка в красном платьице. иллюстративный материал к игре. Азбука-тетрадь, цветные каранда- ши. Наборное полотно, красные, зеленые, синие фишки, фишка ударение, указка. иллюстративный материал, схемы. |
| Дидактическая игра «города Казахстана». Назовите города казахстана, которые начинаются с гласного, твердого и мягкого согласного звука. дети называют города, а педагог прикрепляет разноцветные круги рядом с персона- жами. города Казахстана: Алматы, Астана, Шымкент, караганды, Актобе, тараз, семей, кызылорда, Байконур, есик, капша- гай, Лисаковск, талгар, талдыкорган, темиртау, Экибастуз. что вы еще можете рассказать о звуках? Звуки создают звуковую оболочку слов и этим помогают от- личать слова друг от друга. Звуки выполняют смыслоразли- чительную функцию. | ||
| стихотворение. Закричал охотник: – ой! двери гонятся за мной! (звери) Посмотрите-ка, ребятки, раки выросли на грядке! (маки) тает снег. течет ручей. На ветвях полно врачей. (грачей) На пожелтевшую траву роняет лев свою листву. (лес) (А. Шибаев) | ||
| игра «волшебное превращение». На доске иллюстрации к словам. детям предлагается соста- вить пары слов с заменой первого звука: сук – лук; сом - дом; кот – рот; том – ком; кочка – дочка; круг – друг; рама – дама; ночь – дочь. | ||
| (К) работа в азбуке-тетради. звуко-слоговой анализ слова «родина». сколько звуков в слове? согласных звуков? Назовите соглас- ные звуки, дайте им характеристику? сколько гласных? сколько слогов? Назовите ударный и безударный слог. составь предложения по схемам на тему «Мой казахстан». дети записывают предложение в тетради и на доске при по- мощи схем. чтение предложений. | ||
| Динамическая пауза «раз, два ...». раз, два – все вставайте, три, четыре – приседайте, Пять, шесть – повернись, семь, восемь – улыбнись, девять, десять – не зевай, свое место занимай. |
| (К) работа в азбуке-тетради. что такое буквы? Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. дети знако- мятся с Алфавитом. чтение стихотворения Б. Заходера «тридцать три родных се- стрицы». сколько букв в алфавите? всего 33 буквы. соответствует ли звук букве? Полного соответствия между буквами и звуками нет. Педагог называет букву, дети ее находят, далее прописывают в возду- хе, выкладывают счетными палочками, цветными карандаша- ми. собирают разрезные буквы. составьте предложения по картинкам и схемам. Продолжи по образцу. | Азбука-тетрадь, цветные каранда- ши. иллюстративный материал; разрез- ные буквы. | |
| IV. итог заня- тия. рефлексия 28–30 мин | Назовите Государственные символы рк. какую роль играют звуки в речи? для чего нужны гласные звуки? что такое буквы? сколько букв в алфавите? (и) Предложите оценить свою работу. Нарисовать улыбку смайлику. Линия дугой вниз – ничего не понял. Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объ- яснить маме. объясните свой выбор. | Азбука-тетрадь, цветные каранда- ши. |
список использованной литературы
|
|
|
1. типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения. – Астана, 2016.
2. Гомзяк о.с. Говорим правильно в 6-7 лет. – М.: из-во «ГНоМ и д»., 2011.
3. Журова Л.е., варенцова Н.с., дурова Н.в., Невская Л.Н. обучение дошкольников грамо- те. – М.: «Школьная пресса», 2004.
4. Засимкова Л.в., Петрова о.Б., Лосева е.М. развитие речи. Подготовка к обучению грамоте и письму. – Алматы.: Алматыкiтап баспасы, 2012.
5. идилова т.с., Петрова о.Б. обучение грамоте. Алматы.: – Алматыкiтап баспасы, 2009.
6. козырева Л.М. развитие речи в 5-7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2002.
7. красильников Н.Н. 500 считалок, загадок, скороговорок для детей. – М.: тЦ сфера, 2013.
8. ульева е.А. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет. – М.: Мозаика – синтез, 2012.
Приложение
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!