СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ ХИМИИ
(выдержка из плана коррекционной работы, проводимой в школе-интернате № 5 для слабовидящих детей г. Москвы)
| Класс, тема программы | Содержание коррекционной работы | Средства коррекции и наглядности | Руководство учебно-познавательной деятельностью учащихся | |
| Формирование сенсорного опыта | Формирование приемов и способов умственной деятельности | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| X класс Общие свойства металлов Физичес-кие свойства металлов. | Отработка умений фиксации взора, пространственного распределения элементов во внутреннем строении металлов, ориентации в определенном перцептивном поле. Установление характерных признаков металлов, свидетельствую-щих об их физических свойствах, с помощью ослаб- | Фоновый контрастный экран «Экран-С». Условные модели (фишки) ионов металлов и электронов с цветовой унификацией. Образцы металлов (в виде проволоки и пластин), разных по своим физическим свойствам. Образцы сплавов с включением аналогичных металлов. Модели пространственных решеток металлов | Распределение условных моделей (фишек) металлов на фоновом контрастном экране на равноудаленном расстоянии (с ориентировкой на цвет фишек). Распределение условных моделей (фишек) электронов между ионами металлов. Размер перцептивного поля 20x25 см. Обследование образцов металлов и сплавов с помощью неполноценного зрения, осязания, слуха, суставно-мышечного чувства; испытание образцов на гибкость, тяжесть, звонкость, теплопро- | Осмысление и анализ взаимного расположения ионов металлов и электронов с ориентировкой на цветовую унификацию. Конструирование движения электронов в электрическом поле, смысловая ориентировка. Сравнение физических свойств металлов, отличаю- щихся друг от друга по валентности, сравнение их со сплавами. Выделение характерных свойств металлов, сравнение их зависимости от прочности металлической связи. Выводы по физическим свойствам металлов. Воспроизведение внутренне- |
|
|
|
| Продолжение таблицы 2 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| ленного прения и других анализаторов. Развитие и совершенствование прослеживающих и констатирующих функций неполноценного зрения. Развитие ориентировки в микро- пространстве. Выделение признаков химичес- ких реакций с по- мощью дефектного зрения и сохранных анализаторов.
Формирование представлений о «чистоте» метал- лов. | с цветовой унифи- кацией. | водность, констатация цвета, | го строения металлов в виде схемы. | ||
| блеска...
Обследование моделей пространственных решеток металлов с помощью сохранных органов чувств. Выбор оптимального размера изображения химических знаков и рядов ионов. Прослеживание и констатация изменений в окраске металлов (Си, Fe, Pb, Zn...) и растворов солей (FeSO , CuS04, Pb(NOa) , Zn(NO,),...) в ходе реакции замещения. | |||||
| II. | Средства подсве- чивания, сменные контрастные экраны. Раздаточный дидактический материал «Электрохимический ряд напряжений метал- лов» с цветовой унификацией. Специальный штатив для двух пробирок. | Составление электронных и ионных схем реакций с использованием выбранных оптимальных размеров обозначений. Выделение общих свойств металлов - отдача их атомами валентных элементов в ходе химических процессов. | |||
| Электрохимичес-кий ряд напряжений метал- лов. | |||||
|
Используются специальный штатив для двух пробирок, подсвет, сменные контрастные экраны для восприятия с помощью неполноценного зрения. Констатация изменения окраски растворов с помощью фотофона (режим «П»). | Сравнение количества отдаваемых электронов с валентностью, с их положением в электрохимическом ряду напряжений металлов.
| ||||
|
Фотофон для учащихся с vis- 0,05-0,08 и имею- щих нарушения цветового зрения. | |||||
|
Выход на понятие «гальванические элементы» с помощью схемы. Исследование в направлении: электрохимический ряд активности металлов и нахождение их в природе в свободном виде. | |||||
ЛИТЕРАТУРА
Весклер С.И. Современные требования к уроку. — М.: Просвещение, 1985. - 127 с.
Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. — М.: Педагогика, 1956. С. 379.
Зотов Ю.Б. Организация современного урока. — М.: Просвещение, 1984. — 144 с.
Каплан A . M . Охрана остаточного зрения в школе для слепых детей. М.: Просвещение, 1965. — 127 с.
Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. — М.: Просвещение, 1980. — 159 с.
Кириллова Г.Д. Совершенствование урока как целостной системы. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1983. - 76 с.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!