IV. Повторение и закрепление.
1. Выполнение задания 14 на с. 53 учебника.
Дети работают с фишками. Они объясняют, что значит столько же.
2. Самостоятельная работа.
Выполнение задания 5 на с. 39 в тетради.
Учитель индивидуально проверяет.
V. Итог урока
– С чем вы сегодня познакомились на уроке?
Урок 84
Прибавление однозначного числа к 10.
Дециметр. Измерение дециметром
и сантиметром
Цел ь: развивать умение прибавлять любое однозначное число к 10, умение выражать см в дм и наоборот.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Индивидуальная работа.
У доски работают трое учащихся. После правильного решения получают сюрпризы.
10 + 3 10 + 4 7 + 2
10 + 10 10 + 1 9 – 3
10 + 8 10 + 7 8 + 2
10 + 6 10 + 2 10 – 4
10 + 9 10 + 5 4 + 4
Проверка ведется по сигнальным карточкам-светофорам.
2. Фронтальная работа.
1) Чему равна сумма?
4 и 10 2 и 10 7 и 10 1 и 10
8 и 10 6 и 10 3 и 10 0 и 10
2) Найти разность.
10 и 3 10 и 4 10 и 2
10 и 1 10 и 10 10 и 0
3) Решение задачи.
Из клубка шерсти можно связать пару носков. Сколько носков можно связать из трех клубков? (3 пары носков, или 6 носков.)
– Как получили? (2 · 3 = 6.)
Здесь можно напомнить, какие еще предметы в жизни употребляются парами.
III. Работа над новым материалом.
1. Минутка чистописания.
Письмо цифр 1 0 1 0.
2. Дети повторяют знания о сантиметре и дециметре.
|
|
|
– Какие единицы измерения вы знаете? (Сантиметр и дециметр.)
– Сколько сантиметров в одном дециметре? (10 см, или десяток сантиметров.)
– Сколько дециметров будут составлять десять сантиметров? (1 дм.)
3. Работа по тетради над заданием 6 на с. 40.
Дети анализируют задание: перевести одни единицы измерения в другие.
Объяснение. 1 дм 7 см – это один десяток сантиметров и 7 см, то есть 17 см, и наоборот; 19 см – это 1 десяток сантиметров, то есть 1 дм и еще 9 см и т. д.
Важно, чтобы у учащихся были модели дециметра и сантиметра (например бумажные полоски). Это даст возможность сравнить эти единицы измерения, выполнить с их помощью практические измерения – в результате у детей вырабатывается наглядное представление об этих единицах измерения и усваиваются соотношения между ними.
4. Работа по тетради над заданием 8 на с. 41.
– Рассмотрите чертеж. Измерьте красный отрезок. (4 см.)
– Начертите синий отрезок. Измерьте. (5 см.)
– Измерьте зеленый отрезок.
– Сколько раз уложился дециметр? (1 раз.)
– А еще раз можно отложить дециметр? (Нет, остался отрезок меньше дециметра.)
– Чем измеряем остальную часть отрезка? (Сантиметром.)
– Сколько раз уложился? (1 раз.)
– Длину этого отрезка запишите числом: 1 дм 1 см. Начертите в тетрадях отрезок такой же длины.
|
|
|
– Сколько в отрезке уложилось бы сантиметров, если измеряли только сантиметром? (1 десяток сантиметров и 1 см – всего 11 см.)
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
Тропинка вьётся, извивается,
Тропинка УЗКАЯ такая,
На ней едва лишь умещается
Одна ступня моя босая.
А вот ШИРОКОЕ шоссе,
И по нему пройдём мы все:
И я, и бабушка, и брат –
Здесь можно проводить парад.
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задачи 5 на с. 35 учебника.
2. Самостоятельная работа.
1) Решение примеров (задание 9 на с. 40 в тетради).
Выполняется взаимопроверка.
2) Рисование фишек (задание 7 на с. 40 в тетради).
V. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке? Что понравилось?
Урок 85
Прибавление числа 5
Цел и: составить таблицу для случая _ + 5 и начать работу по ее запоминанию; формировать умение решать задачи; закреплять знания состава чисел.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Задачи в стихах.
В класс вошла Маринка,
А за ней – Аринка,
А потом пришел Игнат.
Сколько было всех ребят? (3.)
|
|
|
К медвежонку в день рожденья
Собрался народ лесной:
Ёжик, волк, енот, барсук,
Заяц, лось, лисенок-друг.
Посчитайте поскорей,
Сколько было всех гостей. (7.)
Только я в кусты зашла –
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик
И зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов?
У кого ответ готов? (5.)
Сбежала от Федоры посуда:
Три стакана, три чашки, три блюда.
Кто сосчитать готов?
Сколько всего беглецов? (9.)
Есть игрушки у меня:
Паровоз и два коня,
Серебристый самолёт,
Три ракеты, вездеход…
Сколько вместе? Как узнать?
Помогите сосчитать! (8.)
2. Состав числа 5.
1) Игра «Сколько спрячу я в ладошках».
– Отберите 5 красных фишек и положите их на стол перед собой. Возьмите все фишки в две ладони и не раскрывайте их.
– Теперь будете узнавать, сколько фишек в правой и левой ладони.
Например, я спрашиваю: «Петя, сколько фишек у тебя в левой руке?» (Мальчик открывает ладошку и, предположим, говорит: «4».)
– Сколько фишек в правой руке? Догадайтесь, не открывая ладошку правой руки.
– Значит, 5 – это 4 и 1. (Учителю постараться опросить как можно большее количество детей.)
|
|
|
2) Выполнение задания 1 на с. 48 в рабочей тетради № 1.
– Сколько должно быть грибов? (5.)
– Сколько уже нарисовано? (2.)
– Сколько надо дорисовать? (3.) Нарисуйте.
– Значит, 5 – это 2 и 3. В пустую клеточку впишите число 3.
– Сколько букв должно быть в слове? (5.)
– Сколько букв уже есть? (3.)
– Сколько надо дописать? (2.) Значит, 5 – это 3 и 2.
– Какое слово зашифровано? (Школа.) Сколько букв в этом слове? (5.)
– Сколько написано букв? (4.) Сколько надо дописать? (1.)
– Значит, 5 – это 4 и 1.
3) Выполнение заданий 1, 2 на с. 59 учебника.
3. Фронтальная работа.
Учитель показывает число, дети дополняют его до 10.
– Сколько надо добавить к числу _, чтобы получилось 10?
8, 7, 5, 6, 3, 4, 2, 9, 1.
4. Игра «Отвечай – не зевай».
Описание. Учитель бросает мяч, называет пример. Ребенок ловит мяч, бросает обратно и говорит результат.
10 + 2 10 + 4 10 + 7 10 + 1 10 + 6
10 + 8 10 + 5 10 + 9 10 + 3 10 + 0
5. Выполнение задания 4 на с. 49 в рабочей тетради № 1.
Выполнение упражнений в соответствии с текстом.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
III. Работа над новой темой.
1. Объяснение способов прибавления числа 5 (задание 3 на с. 59 учебника).
– Число пять будем прибавлять по частям. Разобьем на две части так, чтобы при прибавлении первой части сразу получалось 10, а затем прибавим оставшуюся часть.
Задание. Решите примеры с устным объяснением.
6 + 5 8 + 5
7 + 5 9 + 5
2. Выполнение задания 4 на с. 59 учебника.
– Как удобнее сложить эти числа? (Удобнее к большему прибавить меньшее число, ведь числа можно складывать в любом порядке.)
3. Работа по запоминанию таблицы сложения и вычитания: _ + 5.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 195; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!