V. Повторение и закрепление изученного.
1. Работа над таблицей в учебнике (с. 68).
1) Рассмотрите все примеры.
2) Прочитайте примеры вместе с ответами.
3) Закройте ответы линейкой и постарайтесь воспроизвести примеры с ответами сами.
4) Работа в паре: один ученик говорит пример, другой – ответ.
2. Самостоятельная работа.
Вынести на доску примеры задания 12 на с. 67 учебника. В тетради с крупной клеткой дети записывают примеры и решают их. После выполнения работы учитель собирает тетради для проверки. Пока учитель проверяет, дети выполняют задания 5, 8, 9, 14 в рабочей тетради № 1 на с. 54.
После того как учитель проверит примеры, тетради раздаются детям. Если на полях стоят палочки, значит, в этой строчке есть ошибки. Ребенок исправляет и подходит к учителю.
Если нет ошибок, ребенок на полях ставит букву «М» – «молодец».
Проверка выполненной работы в рабочей тетради № 1.
1) В задании 5назовите верные примеры.
2) В задании 8 скажите, как зовут кота.
3) В задании 9 и 14 пройти и посмотреть, какие получились рисунки.
VI. Решение задач.
1. Учащиеся решают задачи 6, 7, 8, 10, 11 на с. 66–67 учебника под руководством учителя.
2. Учащиеся решают задачу 3 на с. 53 и задачи 6, 7 на с. 66–67 в рабочей тетради № 1.
VII. Знакомство с геометрической фигурой «Пирамида».
Учитель утром расставляет в классе предметы, имеющие форму пирамиды. На уроке организует беседу по вопросам:
– Сколько ребер у пирамиды? Сколько вершин? Сколько граней? Какую форму имеет грань пирамиды? (Основание пирамиды имеет форму четырехугольника, треугольника и пятиугольника.)
|
|
– Какие предметы имеют форму пирамиды? (Учащиеся характеризуют предметы, расставленные в классе.)
VIII. Итог урока.
– С какими приемами прибавления числа 6 познакомились на уроке? О какой геометрической фигуре узнали?
Урок 88
Вычитание числа 6
Цел и: познакомить с приемами вычитания числа 6; закреплять знания о составе чисел; формировать умение решать задачи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Прямой и обратный счет от 0 до 20, начиная с любого числа:
10, 11 …
5, 6, 7 …
20, 19 …
11, 10 …
2. Назвать «соседей» числа: 5; 9; 10.
3. Прибавьте к числу 3 такое число, чтобы в сумме получилось: 10, 7, 11, 4, 3.
Дети на «ромашках» показывают, сколько надо прибавить.
4. Вспомните состав числа 6.
– Возьмите 2 желтые фишки и 4 красные.
– Сколько всего фишек? (6.) Значит, 6 – это 2 и 4.
– Возьмите 5 желтых и 1 красную фишки.
– Сколько всего фишек? Значит, 6 – это сколько? И т. д.
5. Выполнение задания 18 на с. 69 учебника.
– Помогите зверюшкам встать так, чтобы получился состав числа 6. (Волк держит число 1, рядом с ним должен встать заяц, так как 6 – это 1 и 5, 5 и 1.) И т. д.
|
|
6. Самостоятельная работа.
Игра «Математический спринт».
9 + 5 6 + 5 7 + 6
7 – 5 13 – 4 6 + 6
8 + 6 11 – 3 9 + 6
14 – 4 7 + 4 10 + 6
III. Работа над темой.
1. Рассуждение о приемах вычитания числа 6 по учебнику на с. 68. (Объяснение детьми, как можно вычесть число 6: «11 – 6. Число нужно разбить на 2 числа так, чтобы при вычитании первой части получилось сразу 10, а затем вычесть вторую часть. 11 – 6, 6 – это 1 и 5, 11 – 1 = 10, 10 – 5 = 5, значит, 11 – 6 = 5».)
2. Выполнение задания 10 на с. 55 в рабочей тетради.
Решение примеров с устным объяснением.
12 – 6, 6 – это 2 и 4, 12 – 2 = 10, 10 – 4 = 6, значит, 12 – 6 = 6, в клеточку записываем ответ 6. И т. д.
3. Решение примеров в тетради в крупную клетку (учебник, с. 58, задания 18, 20).
4. Работа с таблицей (учебник, с. 70).
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
Наклоняемся вперед,
Руки в стороны.
Ветер дует, завывает,
Нашу мельницу вращает.
Раз, два, три, четыре –
Завертелась, закружилась.
IV. Закрепление и повторение изученного.
1. Решение задачи 27 на с. 72 учебника.
– Сколько фишек отсчитываем?
– Почему? (Потому что купили 16 холодильников.)
|
|
– В каждый магазин привезли холодильников поровну. Сколько магазинов? (4.)
– Будем раскладывать фишки по одной в 4 магазина, пока не разложим все 16 фишек.
– Сколько холодильников привезли в каждый магазин? (4.)
– Каким действием узнаем? (Делением.)
– Как запишем? (16 : 4 = 4.)
Аналогично разложить в 2 магазина.
2. Решение задачи 28 на с. 72 учебника с помощью фишек.
– Сколько детей? (6.)
– Каждому дадим по сколько мороженого? (По 2.)
– По два сколько раз возьмем? (6 раз.)
– Возьмите по два 6 раз.
– Сколько всего мороженого съели? (12)
– Каким действием узнали? (Умножением: 2 · 6 = 12.)
3. Решение задачи 26 на с. 71 учебника.
– Сколько морковок? (4.) Отсчитайте столько желтых фишек.
– Сколько редисок? (11.) Отсчитайте столько красных фишек и положите их под желтые.
– Чего больше? (Редисок.) Как узнать, на сколько больше? (Надо составить пары.)
– Составьте пары. Сколько редисок без пары? (7.)
– На сколько больше редисок? (На 7.)
– Каким действием узнаем? (Вычитанием: 11 – 4 = 7.)
Примечание. Решение этих задач записывается в тетрадь в крупную клетку.
4. Решение задач 16, 17, 18, 23 на с. 57–59 в рабочей тетради с помощью фишек.
5. Самостоятельная работа.
Выполнение заданий 24 на с. 71 и 33 на с. 73 учебника.
|
|
V. Итог урока.
– Назовите состав числа 6. Какие приемы вычитания числа 6 вы использовали сегодня на уроке?
Уроки 89–90
Повторение изученного материала
Цел и: повторить изученный материал, используя игровые и занимательные задания; побуждать к активному включению в различные виды деятельности каждого ученика (с учётом дифференциации и индивидуализации заданий); поддерживать интерес учащихся к предмету.
Ход уроков
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Задание «Посчитай квадраты».
Сколько квадратов: а) внутри большого круга; б) внутри маленького круга; в) вне маленького круга; г) вне большого круга?
2. Работа в парах.
– Заполните карточки для игры в геометрическое домино, используя три фигуры:
Учитель раздает по 6 карточек на стол.
3. Игра «Будьте внимательны!».
Вот жаворонок с нивушки взлетел и полетел.
Вы слышите, как весело он песенку запел?
Две лодочки по озеру широкому плывут,
Гребцы сидят на лавочках и весело гребут,
Три зайца от охотника прыжками в лес бегут.
Скорей, скорее, зайчики, в лесу вас не найдут!
Четыре скачут лошади, во весь опор летят,
И слышно, как по камушкам подковы их стучат.
– Сколько было жаворонков на нивушке?
– Сколько лодочек плыло по озеру?
– Сколько зайцев спряталось от охотника?
– Сколько скакало лошадей?
4. Какой картинки не хватает?
5. Задание «Сосчитай, сколько квадратов».
– Запишите цифрами число:
а) больших квадратов; б) маленьких синих квадратов; в) больших красных квадратов; г) маленьких синих квадратов; д) больших синих квадратов.
III. Работа по учебнику.
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
Начинаем представленье
Детворе на удивленье!
Познакомимся, друзья:
Единица – это я!
Я умею делать стойку,
По канату я хожу,
За собою цифру двойку
На веревочке вожу.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!