II. Изучение нового материала. Работа по учебнику.
Задание 1 (с. 86).
– Сколько кубиков синего цвета? Как сосчитать?
Запись: 3 и 3 – это 6.
По 3 кубика 2 раза – это 6.
Или:
2 и 2 и 2 – это 6
По 2 кубика 3 раза – это 6.
– Сколько кубиков желтого цвета?
Запись: 4 и 4 – это 8.
По 4 кубика 2 раза – это 8.
Или:
2, и 2, и 2, и 2 – это 8.
По 2 кубика 4 раза – это 8.
– Сколько кубиков красного цвета?
Запись: 3, и 3, и 3 – это 9.
По 3 кубика 3 раза – это 9.
Задание 2 (с. 86).
– Рассмотрите рисунки. Соотнесите рисунок с карточкой.
а) 
По 2 фишки 4 раза – это 8.
По 4 фишки 2 раза – это 8.
б) 
По 3 фишки 4 раза – это 12.
По 4 фишки 3 раза – это 12.
в) 
По 5 фишек 2 раза – это 10.
По 2 фишки 5 раз – это 10.
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
Пошла курочка гулять,
Собрала своих цыплят.
Шесть бежали впереди,
Три остались позади.
Беспокоится их мать
И не может сосчитать.
Посчитайте-ка, ребята,
Сколько было всех цыплят? (9.)
Задание 3 (с. 86).
– Расскажите, как получено каждое число.
Десять и три – это тринадцать. И т. д.
4. Задание 4 (с. 87) с использованием набора «Касса цифр».
– Покажите карточку с числом, которое пропущено в каждой схеме.
Задание 5 (с. 87).
– Сколько отрезков на чертеже?
– Как правильно измерять длину отрезка?
|
|
|
– Какие отрезки имеют длину больше 6 см?
– Проверьте измерением.
Длина красного отрезка – 6 см.
Длина зеленого – 5 см.
Длина синего – 7 см.
Длина желтого – 10 см.
Задание 6 (с. 87).
– Сколько линий на чертеже? Назовите числа, расположенные на синей линии. (15, 11, 16, 12.)
– Назовите числа, расположенные на красной линии. (13, 15, 14, 12.)
– Назовите числа, расположенные на зеленой линии. (13, 15, 14, 16.)
– Верно ли, что через точки с числами 13 и 14 проходит красная линия? (Неверно.)
– Через какую точку проходит только одна линия? (Точку с числом 11.)
– По каким линиям можно пройти от числа 15 до числа 12? (По синей линии и по красной.)
– Придумайте другие вопросы к данному рисунку.
– По каким линиям можно пройти от числа 13 до числа 12? (Только по красной линии.)
III. Работа в печатной тетради.
· Дополнение записей вида «По 2 шишки раза – это » в соответствии с рисунком.
· Письмо чисел по пунктирным линиям. Запись ответов.
· Рассматривание «башенок» и поиск той, которая соответствует представленному описанию. (Пошаговая проверка.) Устное составление описания для других «башенок». Самостоятельное рисование «башни» по заданному условию.
· Работа по правилу: «Закрашиваю части картинки указанным цветом. Выполняю вычисление 9 – 8 = 1. Часть картинки с примером 9 – 8 раскрашиваю желтым цветом».
|
|
|
· Поиск «уголков» в заданных фигурах и обозначение их расположения цветом.
IV. Фронтальная работа.
Игра «Арифметический бег по числовому ряду».
Дидактическая цель. Обучение детей приемам прибавления и вычитания 2, 3, 4 с опорой на числовой ряд (выставляются цифры на наборном полотне).
Содержание игры. Перед началом игры учитель проводит беседу:
– Прибавляя единицу, какое число получаем? (Следующее.)
– Если прибавим к числу 2 единицы, то на сколько чисел мы продвинемся от него вправо по числовому ряду? (На 2 числа.)
– Если вычтем из числа 2 единицы, то на сколько чисел продвинемся влево от него по числовому ряду? (На 2 числа.) И т. д.
Называя числа и составляя примеры, учитель предлагает детям вести взглядом вправо по числовому ряду, если к числу прибавляют несколько единиц, или влево, если из него вычитают.
Например: 7 + 3.
– На какое число в числовом ряду надо посмотреть сначала? (На число 7.)
– Затем куда глазами побежите? (Вправо.)
– Сколько чисел надо отсчитать от числа 7, не считая его? (3 числа.)
– Третье число будет ответом. Если из 7 надо вычесть 3, то куда побежите глазами от числа 7? (Влево.)
|
|
|
– Сколько чисел надо пробежать влево, не считая числа 7? (3 числа.)
– Третье число слева от числа 7 будет ответом.
Далее учитель составляет пары примеров на сложение и вычитание, дети называют результат каждого примера:
4 + 3 = 7 5 + 4 = 9 7 + 3 = 10
4 – 3 = 1 5 – 4 = 1 7 – 3 = 4 И т. д.
Работа в тетради.
– Отметьте точки, как показано на чертеже.
– Соедините первые четыре точки по линейке так, чтобы получилась ломаная, состоящая из трех звеньев.
– Соедините по линейке следующие четыре точки так, чтобы получился четырехугольник.
V. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Как сложить равные числа?
Урок 38
СОСТАВЛЯЕМ И РЕШАЕМ ЗАДАЧИ
Цели : учить составлять задачи по модели (схеме); совершенствовать навык решения задачи с опорой на рисунок и часть условия; закреплять умения выполнять арифметические действия с числами; развивать умение классифицировать геометрические фигуры разными способами.
Ход урока
I. Устный счет.
Вычислите устно.
Продолжите узор.
– Каким фрагментом надо продолжить узор?
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!