Работа с геометрическим материалом.
– Как можно одним словом назвать все эти фигуры?
– Какую фигуру можно назвать «лишней»?
Закройте фишками примеры с ответом 5.
1 + 4 | 3 + 1 | 4 + 1 |
5 – 3 | 3 + 2 | 5 – 2 |
6 – 1 | 4 – 3 | 2 + 3 |
II. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите схемы арифметических действий на доске:
– Какие арифметические действия изображает каждая схема?
– Какая схема вам незнакома?
– Сегодня мы узнаем, какое действие обозначает эта схема.
III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.
1. Задание 1 (с. 92) с использованием набора «Касса цифр».
– Сколько марок в одном ряду? (2 марки.)
– Сколько рядов? (3 ряда.) Сколько всего марок?
Запись: 2 и 2 и 2 – это 6.
По 2 взять 3 раза – это 6.
2 · 3 = 6.
– Два умножить на три – получится шесть.
Задание 2 (с. 92).
а)
– При умножении чисел используется знак «´».
б) Сколько красных фишек в одном ряду?
Сколько рядов?
Сколько всего фишек?
2 · 4 = 8.
– Два умножить на четыре – получится 8.
в) Сколько зеленых фишек в одном ряду?
Сколько рядов?
Сколько всего зеленых фишек?
4 · 3 = 12.
– Четыре умножить на три – получится 12.
Задание 3 (с. 93).
– Сколько пчел в одном ряду? (3.) Сколько рядов? (5.)
– Сколько пчел всего? (3 · 5 = 15.)
– Прочитайте запись. (Три умножить на пять – получится пятнадцать.)
– Сколько бабочек в одном ряду? (5.) Сколько рядов? (2.)
– Сколько всего бабочек? (5 · 2 = 10.)
|
|
– Прочитайте запись. (Пять умножить на два – получится десять.)
– Сколько муравьев в одном ряду? (4.) Сколько рядов? (2.)
– Сколько всего муравьев? (4 · 2 = 8.)
– Прочитайте запись. (Четыре умножить на два – получится восемь.)
– Сколько стрекоз в одном ряду? (2.) Сколько рядов? (3.)
– Сколько всего стрекоз? (2 · 3 = 6.)
– Прочитайте запись. (Два умножить на три – получится шесть.)
4. Задание 4 (с. 93) с использованием цветных фишек.
– Прочитайте задачу. Что известно в задаче? Что надо найти?
– Восстановите схему к решению этой задачи.
Решение: 7 – 2 = 5.
Задание 5 (с. 93).
– Прочитайте задачу. Что известно в задаче? Что требуется узнать?
– Восстановите схему к решению этой задачи.
Решение: 8 – 3 = 5.
Задание 6 (с. 93).
– Сколько крыльев у трех петухов и двух кур? (2 · 5 = 10 крыльев.)
– Сколько лап у двух котят и двух кошек? (4 · 4 = 16.)
– Придумайте другие вопросы.
– Сколько глаз у двух девочек и одного мальчика? (2 · 3 = 6.)
IV. Работа в печатной тетради.
· Запись действия умножения с помощью знака «·».
· Моделирование условия «задачи в стихах», запись решения с помощью умножения.
· Установление соответствия записи и рисунка. Объяснение своего выбора.
· Выполнение записи к рисунку.
|
|
· Решение задачи, в которой требуется понимание смысла выражения «на 3 тарелки по 4 пирожных».
V. Игра «Самый быстрый почтальон».
Дидактическая цель. Закрепление примеров прибавления и вычитания в пределах 10.
Средства обучения. Листки бумаги и разрезные цифры.
Содержание игры. Учитель раздает пяти ученикам по одинаковому числу карточек (писем), на обратной стороне которых записаны примеры на сложение и вычитание. Дети, сидящие за партами, изображают дома с номерами (они держат в руке разрезные цифры, обозначающие числа от 0 до 10). Самые быстрые почтальоны должны быстро определить на конверте номер дома, записанного примером (решить пример), и разнести письма в соответствующие дома (отдать детям, у которых карточки с цифрами, обозначающими ответы примеров, записаны на конвертах). Кто быстро и правильно разнесет письма по назначению, тот самый быстрый почтальон.
Решение примеров проверяют все ученики.
VI. Итог урока.
– Какое действие записывают знаком «´»?
Урок 41
УМНОЖАЕМ ЧИСЛА
Цели : продолжить знакомство с умножением как сложением равных чисел; закреплять умение записывать и читать записи вида учить решать задачи с помощью умножения; совершенствовать умения моделировать сюжетную ситуацию; развивать умение классифицировать геометрические фигуры разными способами.
|
|
Ход урока
I. Устный счет.
Задачи в стихах.
Вот задумал еж друзей
Пригласить на юбилей.
Пригласил двух медвежат,
Трех зайчат и пять бельчат.
Посчитайте поскорей:
Сколько у ежа друзей? (2 + 3 + 5 = 10.)
Под гармошку пляшут польку
Два волчонка, три лисы.
А всего танцоров сколько
На поляне у сосны? (2 + 3 = 5.)
Задание на смекалку.
– Какая фигура следующая?
Вычислите.
1 + 2 = 4 + 2 = 5 + 2 =
3 = + 2 6 = + 7 = +
3 – 2 = 6 – 2 = 7 – 2 =
II. Сообщение темы урока.
Заранее подготовленный ученик читает отрывок из стихотворения А. Стройло «Умножение».
Я – знак УМНОЖЕНИЯ
Для облегченья сложения.
Таблица умножения
Достойна уважения.
Она всегда во всем права:
Что б ни случилось в мире,
А все же будет дважды два
По-прежнему четыре.
|
|
– Тема урока «Умножаем числа».
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 165; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!