Упражнения на развитие слухового восприятия знаково-символической деятельности.
Предложите ребенку на заданный звук, который вы произнесете, выкладывать значки определенного цвета (заранее договоритесь, какой цвет будет обозначать тот или иной звук).
| Задание | Действия учителя, родителей (произнести звуки) | Действия ребенка (выложить) |
| 1. Изображение серий изолированных звуков | [В], [В], [В] | Три значка одного цвета |
| [С], [C], [С], [С] | Четыре значка одного цвета | |
| [С], [С], [В] | Два значка одного цвета, один — другого | |
| [В], [С] | Два значка разного цвета |
Вместо речевых звуков вы можете использовать и различные неречевые: шуршание бумаги, звон мелочи в кошельке, стук карандаша, воспроизводя их в разных комбинациях.
| 2. Узнавание звуков в слогах и определение их числа | [А], [С] | Два значка разного цвета |
| [А], [С], [У] | В конце выкладки ребенка появляется новый цвет | |
| [М], [А], [С] | В начале выкладки ребенка появляется новый цвет | |
| [А], [И], [С] | В середине выкладки ребенка появляется новый цвет |
Дети очень любят эти упражнения. Можно вместо карандашей использовать цветные полоски, которые они с удовольствием будут выкладывать в нужной последовательности.
Занятие 8
Упражнение на развитие памяти.
Инструкция ребенку: «Я тебе буду читать пары слов, а ты их должен будешь запомнить, и когда я назову первое слово, ты назовешь второе слово в этой паре. Слушай и запоминай».
Сначала вы читаете слова 1—2 раза. Запомнить пары слов ребенок должен так, чтобы после вашего называния первого слова он называл второе.
|
|
|
| Шапка — листья | Шапка — ? |
| Стол — дождь | Стол — ? |
| Книга — туча | Книга — ? |
| Рука — увядает | Рука — ? |
| Кошка — птицы | Кошка — ? |
Упражнение на развитие внимания и техники чтения.
Инструкция ребенку: «Послушай (прочитай) слова и отгадай, какое слово встречается чаще других».
Туча, снег, сентябрь, окно, лицо, сентябрь, мак, лук, сентябрь, дочка, мама, сентябрь, стол, дерево, сентябрь.
Упражнения на развитие речи, внимания, мышления.
а) Инструкция ребенку: «Узнай и назови слова, подходящие к сентябрю». Слова и сочетания слов ребенку называются, а он хлопает в ладоши, когда услышит нужное слово (сочетания слов). Или ребенок читает слова (сочетания слов), самостоятельно выбирая из них подходящие. Или ребенок выписывает подходящие слова (сочетания слов), в процессе объясняя, какие слова не подходят и почему.
Словарь: первый осенний месяц; последний зимний месяц; дождливый; красивый; зеленый; бархатный сезон; месяц уборки овощей; прилет птиц; отцветают последние цветы: астры, гладиолусы; поспевают арбузы, дыни, виноград; исчезают бабочки; прилетают жуки; увядают травы.
При этом уточняются представления о последовательности месяцев и времени года. Обращается внимание на смысл словосочетаний: «золотая осень», «хмурое небо». Почему так говорят (выявляются и уточняются понятия переносного значения)?
б) Инструкция ребенку: «Давай по очереди составлять предложения так, чтобы получился рассказ. Я начинаю: Стоял теплый солнечный сентябрь».
Следующее предложение придумывает ребенок. Потом опять взрослый, а ребенок продолжает. Затем рассказ воспроизводится ребенком целиком. Количество предложений в рассказе должно постепенно увеличиваться: от трех до девяти. Главное, чтобы рассказ получился целостным и завершенным.
в) Инструкция ребенку: «Посмотри на картинки. Назови только первый звук в словах, обозначающих предмет на картинке, соедини эти звуки и прочитаешь название месяца».
Поставьте в ряд картинки, из первых звуков которых можно составить слово.
|
|
|
А теперь попробуй сам загадать так же какой-нибудь месяц.
г) Инструкция ребенку: «Отгадай загадки».
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 158; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!