III . Самоопределение к деятельности

— Зачеркните неверные равенства.

0: х=х                Л:0 = 0                0:д = 0

а:1= а                с :с = с                 х:х= 1

— Посмотрите на равенства, которые остались незачеркнутыми, расскажите правила.

—  Сформулируйте задачи урока. (Повторить правила деления с нулем и единицей.)

IV . Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Объясните устные приемы вычислений на с. 81.

— Каким правилом вы пользовались? (Чтобы разделить сумму на число, можно разделить на это число каждое слагаемое, а результаты сложить.)

- Вычислите аналогично.

842 : 2                     808 :4                     936 : 3

№363 (с. 81). - Вспомните алгоритм деления с остатком. (Коллективное выполнение с комментированием у доски по алгоритму.)

№364 (с. 81). (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка. Уча­щиеся называют ответы и проговаривают соответствующие пра­вила.)

№365 (с. 81). (Устное выполнение.)

Варианты задач

• У Оли 24 марки, а у Коли в 6 раз меньше. Сколько марок у Коли?

• У Оли 24 марки, что в 6 раз больше, чем у Коли. Сколько марок у Коли?

• 24 марки разложили по 4 на лист. Сколько листов занято марками?

• 24 марки разложили на 4 листа. Сколько марок на каждом листе?

• У Оли 24 марки, а у Коли 4. Во сколько раз у Коли марок меньше?

- Решите любую задачу самостоятельно.

№366 (с. 81). (Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затрудне­ния, берут карточку-помощницу с краткой записью.)

Расход бензина за 1 ч	Время	Общий расход бензина
? (одинаковый)	2ч	12л
	7	48 л

(Проверка, самооценка.)

Решение

1) 12: 2 = 6 (л) - расход бензина за 1 ч;

2) 48 :6 = 8 (ч).

Ответ: 48 л бензина хватит на 8 ч езды.

№368 (с. 81). (Учащиеся заполняют схематический чертеж и самостоятель­но решают задачу. Проверка, самооценка.)

Решение

1) 5 км 060 м + 2 км 280 м = 5060 м + 2280 м = 7340 м - заас­фальтировала вторая бригада;

2) 5060 м + 7340 м = 12 400 м - заасфальтировали первая и вто­рая бригады;

3) 12 400 м + 965 м = 13 365 м = 13 км 365 м.

Ответ: бригады должны заасфальтировать 13 км 365 м шоссе.

№370 (с. 81). (Самостоятельное выполнение. Проверка, самооценка.)

V . Физкультминутка

Поднимаем руки выше,

Опускаем руки вниз.

Ты достань сначала крышу,

Пола ты потом коснись. ( Поднять руки вверх, затем присесть и коснуться руками пола.)

Выполняем три наклона,

Наклоняемся до пола, ( Наклоны вперед.)

А потом прогнемся сразу

Глубоко назад три раза. ( Наклоны назад.)

Выполним рывки руками —

Раз, два, три, четыре, пять. ( Рывки руками.)

А теперь мы приседаем,

Чтоб сильней и крепче стать. ( Приседания.)

Вверх потянемся, потом.

Шире руки разведем. ( Потягивания —руки вверх, вперед, в стороны.)

Мы размялись от души

И на место вновь спешим. ( Сесть за парту.)

VI . Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

№12 (с. 69). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

№14 (с. 69). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— В каком уравнении корень больше? (Во втором.)

— Во сколько раз он больше первого корня? (В 400раз.)

— На сколько он больше первого корня? (На 798.)

— Назовите корни уравнений. (2 и 800.)

№15 (с. 69). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— В какой коробке клея помещается больше? (В большой.)

— Во сколько раз? (В 3раза.)

— Как узнать, сколько клея помешается в маленькой коробке? (240:3 = 80 (т.).)

— Как ответить на второй вопрос? (Все тюбики сложить: 240+ 80 = 320 (т.).)

(Самооценка.)

VII . Рефлексия (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 81). Самопроверка по образцу.) Ответы: 231, 234.

— Оцените свою работу на уроке.

VIII . Подведение итогов урока

— Какие правила деления мы повторили сегодня на уроке?

— У кого есть вопросы? Кому нужна помощь?

Домашнее задание

Учебник: № 367, 369, 371 (с. 81).

 

___________________________

Тема: Приём письменного деления многозначного числа на однозначное.

Цели: познакомить с письменным приемом деления много­значного числа на однозначное; развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала; при­вивать познавательный интерес к предмету.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; вы­полнять учебные действия в материализованной, громкоречевои и умственной форме; различать способ и результат действия; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Актуализация знаний

у 1. Индивидуальная работа у доски

— Выполни умножение столбиком.

45 600 • 7                                  27 778 000 • 3

100 478-5                                 3 040 500 • 8

- Прочитай выражение и найди его значение. 700 000 - (65 020 • 5 + 40) + 80

— Выполни деление с остатком устно.

65:2                       89 : 6                       73 : 6

37 : 4                       98 : 5

Устный счет

— Какое число пропущено?

 450 + 370 = 1000 -О(180)

 800 : 4= 5 • □ (40)

58-3 = 100 + П(74)

□ + □ = 400 • 4 (Любые варианты чисел, дающих в сумме 1600)

Круговые примеры

Геометрический материал

— Найдите сторону прямоугольника, площадь которого

360 м², а длина другой стороны 30 м. (Проверка индивидуальной работы у доски.)

---

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 280; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!