VIII . Подведение итогов урока
- Какие темы мы повторили сегодня на уроке?
- Чем интересны задачи, которые мы решали?
- У кого есть вопросы? Кому нужна помощь?
Домашнее задание
Учебник: № 398, 400 (с. 86).
___________________________________
Тема: Письменные приемы деления. Решение задач
Цели:учить выполнять деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и на конце; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и на конце; решать задачи на пропорциональное деление; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Индивидуальная работа у доски
- Определи количество цифр в частном и вычисли.
940 : 4 5635 : 7 7236 : 9
324:3 864:8 8172:4
Устный счет
— Прочитайте числа в порядке возрастания.
111, 63 250, 4362, 552 671, 67 823 000, 503, 1678, 32.
— Разложите эти числа на разрядные слагаемые.
Решение уравнений
- Среди данных уравнений выберите только те, которые решаются делением.
|
|
|
х: 9 = 9000 101:х=1 7000 :х= 100
100-х = 6800 х-5 = 4500 х: 1 = 999
4. Математический диктант «Красный — зеленый»
(Учитель читает высказывание. Если учащиеся согласны с ним, они показывают зеленую карточку, если нет — красную.)
1) 56 в 4 раза больше, чем 14. (Да.)
2) Если 36 увеличить в 4 раза, получится 9. (Нет.)
3) 0 разделить на 7 нельзя. (Нет.)
4) Сумма чисел 45 и 35 равна 80. (Да.)
5) Частное чисел 800 и 2 равно 1600. (Нет.)
6) 1 км 6 м = 106 м. (Нет.)
7) 4 ч - это 240 мин. (Да.)
8) Чтобы найти делитель, нужно делимое разделить на частное. (Да.)
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
III . Самоопределение к деятельности
— Решите пример 2124 : 3.
(Работа в парах. Проверка. Рассматриваются все варианты, предложенные детьми.)
— Что вы заметили? (Первое неполное делимое разделилось на 3 без остатка. Мы образовали второе неполное делимое — 2. Число 2меньше, чем число 3.)
— Как разделить 2 на 3? (Частное равно О, остаток — 2.)
— Значит, как нужно поступить в нашем случае? (В частное записать 0.)
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с новым случаем деления многозначного числа на однозначное, когда в частном появляются нули.)
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
— Объясните решение примера на с. 87.
|
|
|
— Чем отличаются первая и вторая записи? (Во второй записи пропущен этап вычитания нуля из числа.)
— Почему этот этап можно опустить? (При вычитании нуля получается ноль.)
№404 (с. 87).(Первый и второй примеры - коллективно, с комментированием у доски, третий и четвертый — самостоятельно. Самопроверка по образцу.)
№405 (с. 87).
— Прочитайте задание.
— Какой пример решен неверно? Почему? (Неверно решены первый и второй примеры, так как в частном должно быть не две, а три цифры.)
— Выполните вычисления правильно. (7380 : 9 = 820, 3010:5 = 602.)
№406 (с. 87).
- Прочитайте задачи.
— Как лучше оформить краткую запись? (В таблице.) (Коллективное составление таблиц, самостоятельное решение
задач. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)
| Длина одного рулона | Количество рулонов | Общая длина рулонов | |
| ? (одинаковая) | 4 | ? | } 108 м |
| 5 | ? | ||
Решение
1)4 + 5 = 9 (р.) - имеют длину 108 м;
2) 108 : 9 = 12 (м) - в одном рулоне;
3) 12 • 4 = 48 (м) - пошло на одну комнату;
4) 12 • 5 = 60 (м) - пошло на другую комнату.
Ответ: на одну комнату пошло 48 м обоев, на другую — 60 м.
| Длина одного рулона | Количество рулонов | Общая длина рулонов | |
| ? (одинаковая) | ? | } | 48 м |
| ? | 60 м | ||
Решение
|
|
|
1) 48 + 60 = 108 (м) - длина 9 рулонов;
2) 108 : 9 = 12 (м) - в одном рулоне;
3) 48 : 12 = 4 (р.) - пошло на одну комнату;
4) 60 : 12 = 5 (р.) — пошло на другую комнату.
Ответ: на одну комнату пошло 4 рулона обоев, а на другую — 5.
— Чем похожи задачи? Чем они отличаются?
— Как называются такие задачи? (Взаимообратные задачи.)
№409 (с. 87).
— Прочитайте задание.
— Что нужно сделать сначала? (Выразить длину стороны в миллиметрах: 3 см 2 мм = 32 мм.)
— Вспомните, как найти периметр квадрата, и выполните задание. (32 • 4 = 128(мм); 128мм = 12см 8мм.)
V . Физкультминутка
Приплыли тучи дождевые, (Шаги на месте.)
Лей, дождь, лей. (Хлопки в ладоши.)
Дождинки пляшут, как живые. ( Шаги на месте.)
Пей, рожь, пей! ( Прыжки на месте.)
И рожь, склонясь к земле зеленой, ( Шаги на месте.)
Пьет, пьет, пьет. ( Хлопки в ладоши.)
А дождик теплый, дождь неугомонный ( Шаги на месте.)
Льет, льет, льет. ( Прыжки на месте.)
VI . Закрепление изученного материала Работа по учебнику
№ 411 (с. 88).(Коллективное составление таблиц, самостоятельное решение задач: вариант 1 - задача 1, вариант 2 - задача 2. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)
|
|
|
Решение
1) (32 + 24): 7 = 8 (к.) - рисовал в час;
2) 32 : 8 = 4 (ч) - работал в первый день;
3) 24: 8 = 3 (ч) - работал во второй день.
Ответ: в первый день художник работал 4 ч, а во второй день — 3 ч. 2)
Решение
1) 78 : (6 + 7) = 6 (к.) - рисовал в час;
2) 6 • 6 = 36 (к.) - нарисовал в первый день;
3) 6 • 7 = 42 (к.) — нарисовал во второй день.
Ответ: в первый день художник нарисовал 36 кадров, а во второй день - 42 кадра.
— Сравните задачи.
- Можно ли эти задачи назвать взаимообратными? (Нет, так как числовые данные разные.)
№413 (с. 88).(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
№416 (с. 88).(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу, самооценка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 415 (с. 88).)
VII . Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 214; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!