III . Самоопределение к деятельности
— Разложите число 645 на удобные слагаемые и разделите его на 5. (645:5 = (500 + 100 + 45).-5 = 500:5 +100:5 + 45:5 = = 100 + 20 + 9 = 129.)
— Разделите 645 на 5 письменно по алгоритму.
— Разделите число 65 892 на 3. Рационально ли в данном случае раскладывать делимое на удобные слагаемые? (Нет, число очень большое, можно запутаться в вычислениях.)
— Как вы будете решать пример? (Можно выполнить деление столбиком, но мы еще не умеем делить многозначные числа столбиком.)
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с приемом письменного деления многозначного числа на однозначное.)
IV . Работа по теме урока Работа по учебнику
— Объясните, как решен первый пример на с. 82.
- Кто хочет объяснить, как выполнено деление многозначного числа на однозначное?
(Объясняет желающий ученик.)
— Прочитайте объяснение ниже.
№372 (с. 82). (Первый пример - коллективно, с хоровым проговариванием, остальные - с комментированием у доски.)
№373 (с. 82). (Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затруднения, берут карточку-помощницу со схематическим чертежом.) (Проверка, объяснение разных способов решения задачи, самооценка.)
№374 (с. 82).
- Прочитайте условие задачи.
- Какой вопрос можно поставить к этому условию? (Сколько пшена продали? Сколько пшена осталось продать?)
- Выберите для себя вопрос, составьте схематический чертеж и решите задачу.
Решение: 280 : 7 • 2 = 80 (кг). Ответ: продали 80 кг пшена.
Решение
|
|
|
1) 280: 7 • 2 = 80 (кг) - пшена продали;
2) 280 - 80 = 200 (кг). Ответ: осталось 200 кг пшена. (Проверка, самооценка.)
V . Физкультминутка
По дорожке шли, шли, (Шаги на месте.)
Много камешков нашли.
Присели, собрали, (Присесть, затем встать.)
Дальше пошли. (Шаги на месте.)
VI . Закрепление изученного материала Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 16 (с. 70). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)
- Как вы закончили схему? (Записали, что 3 части - это 12 тарелок.)
- Что узнали в первом действии? (Сколько тарелок составляют одну часть: 12:3 = 4(т.).)
- Как вы узнали, сколько тарелок на столе? (4-4= 16 (т.).)
№17 (с. 70). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)
- Какую рамку вы закрасили? Обоснуйте свой ответ. (Со словом «да». Периметр квадратной рамки 7-4 = 28 (см), а прямоугольной -9-3 = 27(см). 7- 4 < 9-3.)
№18 (с. 70). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу, самооценка.)
Решение: 1 • 6 - 30 = 12.
VII . Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 82). Самопроверка.) Ответ: 1122.
- Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
- Чему вы научились сегодня на уроке?
- У кого есть вопросы? Кому нужна помощь?
Домашнее задание
Учебник: № 375 (первый столбик) (с. 82). Рабочая тетрадь: № 19, 20 (с. 71).
|
|
|
_____________________________
Тема: Приём письменного деления на однозначное число. Решение задач.
Цели:познакомить с приемом деления многозначного числа на однозначное, когда первая цифра в делимом меньше делителя; развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала; прививать познавательный интерес к предмету.
Планируемые результаты:учащиеся научатся выполнять деление многозначного числа на однозначное, когда первая цифра в делимом меньше делителя; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Индивидуальная работа у доски
— Выполни деление столбиком. 65 493 : 3 50 832 : 9
— Реши уравнения. 7689-х = 560: 7 4532 +у
Устный счет
— Заполните таблицу.
| Множитель | 90 | 7 | 5600 | 480 | 250 | |||
| Множитель | 7 | 5000 | 0 | 1 | 2 | А | 90 | |
| Произведение | 30000 | 560 | 3400 | 36 000 |
Блицтурнир
(Учитель читает задачи, учащиеся называют выражения для их решения.)
|
|
|
• У Оли х конфет. Пятую часть всех конфет она дала подруге. Сколько конфет Оля дала подруге? (х: 5.)
• Оля и Лена шли навстречу друг другу. Оля прошла а км, а Лена - Ъ км. Какое расстояние было между девочками первоначально? (а + Ь.)
• Лене 5 лет, это на у лет больше, чем Кате. Сколько лет Кате?
(5- У.)
• На сколько число с больше, чем число b ?( c — b .)
• Сколько конфет у Леши, если седьмая часть его конфет равна у? (у 7.)
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
III . Самоопределение к деятельности
— Разложите число 222 на удобные слагаемые и разделите его на3.
(222:3 = (210 + 12) :3 =210:3 + 12:3=70 + 4= 74.)
— Разделите 222 на 3 письменно по алгоритму.
— Какой способ удобнее?
28 392 :7 800-7
— Разделите число 45 689 на 7. Рационально ли в этом случае раскладывать делимое на удобные слагаемые? (Нет, делимое очень большое и разложить его на удобные слагаемые сложно.)
— Как можно выполнить деление? (Столбиком.)
— Выполните деление столбиком.
(Учащиеся пробуют, может возникнуть затруднение.)
— Почему не у всех получилось разделить? Чем этот пример отличается от тех, что мы решали на предыдущем уроке? (Первая цифра делимого меньше делителя.)
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с письменным приемом деления многозначного числа на однозначное, когда первая цифра делимого меньше делителя.)
|
|
|
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 273; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!