III . Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Установите соответствия между величинами и единицами измерения и соедините карточки парами.
Длина кг
Масса л
Объем км
Площадь мин
Скорость м2
Время
— К какой величине вы не нашли мерку? (К скорости.)
— Что вы знаете об этой величине? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с новой величиной — скоростью, узнать, с какими величинами она связана, в каких единицах измеряется.)
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 5.
— Что значит «скорость движения легкового автомобиля 80 км/ч»? (В течение каждого часа автомобиль проходит 80 км.)
— Объясните, что значит «скорость движения космического корабля 8000 м/с». (В течение каждой секунды космический корабль пролетает 8000м, или 8км.)
№8 (с. 5).
— Прочитайте задачу.
— Что известно в задаче? (Средняя скорость полета аиста.)
— В какие единицы надо перевести минуты? (В секунды.)
— Сколько секунд в 1 мин?
— Какое действие нужно выполнить, чтобы узнать, какое расстояние пролетит аист за 1 с?
— Запишите выражение. (600: 60 = 10 (м/с).)
|
|
№9 (с. 5).
— Прочитайте задачи.
— Рассмотрите таблицу.
— Как называется первый столбец, второй, третий?
— Как найти среднюю скорость? (Нужно пройденное расстояние разделить на время, которое затратили на прохождение этого пути.)
— Решите первую задачу. (120: 2 = 60(км/ч).)
— Что известно в следующей задаче? (Расстояние и время.)
— Что нужно узнать? (Какое расстояние поезд проходит за 1 ч, т. е. скорость.)
— Как найти скорость, зная расстояние и время? (Нужно расстояние разделить на время.)
— Чем похожи первая и вторая задачи? (Вопросом.)
— Сравните решения этих задач.
— Сделайте вывод: как найти скорость движения?
Выполнение задания в рабочей тетради
№ 1 (ч. 2, с. 3).(Работа в парах. Коллективная проверка и обсуждение.)
V . Физкультминутка
Волшебный сон
Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши руки отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена
И рас-сла-бле-на.
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется.
Дышится легко, ровно, глубоко...
( Пауза.)
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
( Громче, быстрее, энергичнее.)
Хорошо нам отдыхать,
|
|
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
Всем открыть глаза и встать!
VI . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№10 (с. 5).
- Вспомните алгоритм деления с остатком. (Коллективное выполнение с комментированием у доски.)
№13 (с. 5).(Самостоятельное выполнение. Три ученика работают у доски. Самопроверка.)
VII . Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 5). Один ученик работает на откидной доске. Взаимопроверка. Вероятно, в учебнике допущена опечатка. При решении задачи следует изменить данные: скорость второго лыжника 13 000м/ч.)
Решение
1)13 000 : 1000 = 13 (км/ч) - скорость второго лыжника;
2) 14 км/ч > 13 км/ч.
Ответ: скорость первого лыжника больше.
- Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
- С какой новой величиной вы познакомились сегодня на уроке?
- Какое задание было интересно выполнять?
- Все ли было понятно?
- Какая задача вызвала затруднения?
- Кому нужна помощь?
Домашнее задание Учебник: №11, 12 (с. 5).
__________________________________
Тема: Решение задач на движение
Цели: закреплять умение решать задачи на движение; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, находить значения сложных выражений.
|
|
Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению; устанавливать аналогии; определять порядок действий в сложных выражениях; работать в парах.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Устный счет
- Выполните вычисления, расставьте буквы в порядке возрастания соответствующих ответов и расшифруйте слово.
354+126 450•2 320: 40 880:11 451+ 550 1324 • 25
:3 :30 : 15 •101 :13 + 400
:4 •500 :40 -80 + 3 : 125
•50 -1000 •99 :16 :20 + 17
-10 •7 + 5 + 25 •25 -20
Ч А Д А З А
|
|
Ответ: задача.
Задание на смекалку
— Нарисуйте фигуру, не отрывая карандаш от листа и не проводя дважды по одной линии.
III . Самоопределение к деятельности
— Рассмотрите таблицу.
6 км/ч | Зч | |
8000 км/с | 10с | |
5 м/мин | 5 мин |
Как называется величина, которую нужно записать в первый столбик? (Скорость.)
Прочитайте названия единиц измерения. Что они обозначают?
Кто может двигаться с такой скоростью? (6км/ч — турист, 8000км/с — космический корабль, 5м/мин — черепаха.) Как называется величина, которую нужно записать во второй столбик? (Время.) В чем можно измерять время движения? Как называется величина в третьем столбике? (Расстояние.) Какие единицы измерения нужно записать в каждую строку?
— Какие величины в таблице являются множителями, а какая — произведением? (Расстояние — это произведение.)
— Сформулируйте задачи урока. (Повторить, как связаны скорость, время и расстояние, учиться решать задачи на движение и записывать их кратко в виде таблицы.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте задачи на с. 6.
— Рассмотрите таблицу.
— Что известно в задачах?
— Что означает высказывание «скорость 5 м/мин, 100 м/мин»?
— Что нужно найти?
— Как найти расстояние, если известны скорость и время?
— Запишите решения задач.
№ 14 (с. 6).
— Прочитайте задачу.
— Заполним таблицу. Что известно в задаче? Что нужно узнать?
Скорость | Бремя | Расстояние |
9 | 6с | 30 м |
— Как найти скорость, если известны расстояние и время?
— Решите задачу самостоятельно.
№15 (с. 6).
— Прочитайте задачу.
— Заполним таблицу. Что известно в задаче?
Скорость | Время | Расстояние | |
60 км/ч | Зч | ? | } |
70 км/ч | 2ч | ? |
— Как найти расстояние, если известны скорость и время? (Скорость умножить на время.)
— Запишите решение задачи выражением. (60 • 3 + 70 • 2 = = 320 (км).)
— Поставьте второй вопрос к задаче по данному выражению. (На сколько больше он проехал за 3 ч, чем за 2 ч?)
№16 (с. 6). (Работа в парах.)
V . Физкультминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И еще разок.
А потом вприсядку
И снова — по порядку.
Побежим мы по дорожке —
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки —
Раз, два, три!
И покрутим головами —
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами —
Раз, два, три!
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 251; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!