Розенталь Д. Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка / Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. – 11-е изд. – М.: Айрис-Пресс, 2016. – 832 с.

Розенталь Д. Э. Управление в русском языке: 2500 словарных статей. – М.: Книга, 1986. – 304 с.

12. Скворцов Л. И. Большой толковый словарь правильной русской речи: 8000 слов и выражений / Л. И. Скворцов. — М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2009. — 1104 с.

13. Скворцов Л. И. Школьный словарь по культуре русской речи / Л.И.Скворцов. – М.: Дрофа, 2010. – 431, [1] с.

Источники интернета

http:www.fipi.ru – сайт ФИПИ, на котором представлены документы, определяющие структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена (ЕГЭ), открытый банк заданий ЕГЭ

http://www.gramma.ru – русский язык для всех. Справочно-информационный портал

http://www.gramma.ru – Культура русской речи

http://www.slovari.ru/ – русские электронные словари и справочная литература

https://dic.academic.ru/ – словари и энциклопедии на Академике

http://filologia.su/kultura-rechi/ – филология и лингвистика

Методическое сопровождение курса

Приложение 1

Введение

Умение правильно говорить – ещё не заслуга,

а неумение – уже позор, потому что правильная речь

не столько достоинство хорошего оратора,

сколько свойство каждого гражданина.

Цицерон

Теоретический блок

Основные вопросы:

1. Культура речи как часть общей культуры человека.

2. Литературный язык: определение понятия.

3. Языковая норма – центральное понятие языковой культуры.

4. Грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского языка.

5. Характеристика заданий № 7, 8 контрольно-измерительных материалов ЕГЭ, проверяющих знание грамматических норм русского языка (комментарий к содержанию задания, теоретический минимум, алгоритм действий, образец рассуждения при выполнении задания, оформление ответа).

А.И. Куприн в рассказе «Волшебный ковер» так представляет одного из своих героев: «Ученые специалисты обыкновенно бывают самыми скучными, сухими, замкнутыми и надменными людьми на свете. Этот ученейший профессор оказался прекрасным и неожиданным исключением в их среде. Он говорил охотно, живо, хотя, может быть, и чересчур громко и – главное – в высшей степени увлекательно. Он обладал удивительной способностью заставить слушателя видеть, слышать, чуть-чуть не осязать тот предмет или лицо, о котором идет речь. Это искусство не стоило ему никаких усилий: он не искал ни метких слов, ни удачных сравнений, они сами приходили к нему в голову и бежали с языка. Любую вещь, любое явление, о котором он говорил, он умел повернуть новой, неожиданной и яркой стороной, иногда забавной, иногда трогательной, иногда ужасающей, но всегда глубокой и верной».

О каком искусстве говорит писатель? А.И. Куприн восхищен высокой степенью владения героем искусством речи. Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей, владение культурой речи – всеми этими качествами должен обладать каждый человек, если он хочет быть успешным в жизни, в любой ее сфере.

Термин «культура речи» означает: 1) владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики), а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи; 2) раздел языкознания, исследующий проблемы нормализации с целью совершенствования языка как орудия культуры. (Языкознание. Большой энциклопедический словарь. М. 1998)

Под культурой речи понимается:

- владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах;

- умение выбрать и организовать языковые средства, которые в определенной ситуации общения способствуют достижению поставленных задач коммуникации;

- соблюдение этики общения.

Таким образом, культура речи содержит три составляющих компонента: нормативный, коммуникативный и этический.

Культура речи предполагает, прежде всего, правильность речи, то есть соблюдение норм литературного языка, которые воспринимаются его носителями (говорящими и пишущими) в качестве «идеала», образца.

Литературный язык – общенародный язык письменности, язык официальных и деловых документов, школьного обучения, письменного общения, науки, публицистики, художественной литературы, всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме (письменной и иногда устной), воспринимаемый носителями данного языка как образцовый. Литературный язык – это язык литературы в широком понимании. Русский литературный язык функционирует как в устной форме, так и в письменной форме речи.

Признаки литературного языка:

1) наличие письменности;

2) нормированность – достаточно устойчивый способ выражения, который выражает исторически сложившиеся закономерности развития русского литературного языка; нормированность основана на языковой системе и закреплена в лучших образцах литературных произведений; данный способ выражения предпочитает образованная часть общества;

3) кодифицированность, т. е. закрепленность в научной литературе; это выражается в наличии грамматических словарей и других книг, содержащих правила использования языка;

4) стилистическое многообразие, т. е. многообразие функциональных стилей литературного языка;

5) относительная устойчивость;

6) распространенность;

7) общеупотребительность;

8) общеобязательность;

9) соответствие употреблению, обычаям и возможностям языковой системы.

Охрана литературного языка и его норм является одной из основных задач культуры речи. Языковая норма – это центральное понятие языковой культуры, а нормативный аспект культуры речи считается одним из важнейших.

Языковые нормы – это правила использования языковых средств в определенный период развития литературного языка, т.е. правила произношения, правописания, словоупотребления, грамматики. Норма – это образец единообразного, общепризнанного употребления.

Характерными чертами языковых норм являются:

- относительная устойчивость;

- распространенность;

- общеупотребительность;

- общеобязательность;

- соответствие употреблению, обычаю и возможностям самого языка.

Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают его от потока диалектной речи, социальных и профессиональных жаргонов, просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять одну из важнейших функций – культурную.

Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ проверяют степень усвоения выпускниками языковых норм. Программа данного факультативного курса предусматривает повторение, углубление, обобщение и систематизацию знаний о грамматических нормах русского литературного языка, которые включают в себя морфологические и синтаксические нормы.

Морфологические нормы русского литературного языка – это правила образования и употребления форм различных частей речи. При изучении морфологических норм возникают сложности, вызываемые наличием большого количества вариантов разных форм, которыми обладают многие части речи. Данная тема находит отражение в задании № 7 (часть 1 контрольно-измерительных материалов ЕГЭ 2019, в КИМах предыдущих лет – № 6). Задание нацелено на проверку умения проводить анализ языковых единиц, явлений и фактов, в частности, владения грамматическими нормами при образовании форм слов различных частей речи.

Пример задания № 7 (демонстраци-онный вариант ЕГЭ 2019)

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. опытные ТРЕНЕРЫ по ОБОИМ сторонам звучит не менее ГРОМКО ПОЕЗЖАЙТЕ вперёд нет ТУФЕЛЬ Ответ: ___________________________

Уровень сложности

Б (базовый)

Время выполнения

2 мин.

Максимальный балл

Комментарий к содержанию задания

Задание содержит пять форм слов в составе словосочетаний. Слова, важные с точки зрения применения норм, написаны заглавными буквами. Одно из пяти выделенных таким образом слов содержит морфологическую ошибку. Необходимо ее найти и исправить. В ответе нужно записать форму слова, соответствующую нормам русского литературного языка.

Теоретический минимум

Что следует знать для правильного выполнения задания? Морфологические нормы образования форм слов: • именительного и родительного падежа множественного числа имён существительных; • сравнительной и превосходной степени прилагательных, (в некоторых вариантах – наречий); • падежных форм сложных и составных числительных, нормы сочетаемости собирательных числительных; • косвенных падежей личных местоимений 3-го лица после предлога; притяжательных местоимений; • глаголов (форм 1-го лица, повелительного наклонения, прошедшего времени некоторых глаголов, возвратных форм), деепричастий и причастий.

Алгоритм действий при выполнении задания

1. Внимательно прочитайте задание. 2. Определите части речи выделенных слов. 3. Вспомните правило, соответствующее каждой части речи. 4. Установите, форма какого из выделенных слов не соответствует языковой норме. 5. Запишите правильный вариант формы слова в поле ответа КИМ и бланке ответов № 1. (Записывается только выделенное (-ые) слово (-а) в нужной форме!)

Совет

Действуйте методом исключения. Лучше начать с прилагательных, числительных, глаголов, а в конце рассмотреть существительные, т.к. к ним относится больше информации для запоминания.

Пояснение (образец рассуждения при выполнении задания)

Опытные ТРЕНЕРЫ – существительное; ошибки нет, т.к. во множественном числе в именительном падеже слово тренер (тематическая группа «название профессии, занимаемой должности») имеет окончание -ы. Звучит не менее ГРОМКО – наречие; ошибки нет, т.к. представлена составная форма сравнительной степени наречия громко, которая образуется путем сочетания слов более или менее и исходной формы наречия на -о (-е). ПОЕЗЖАЙТЕ вперёд – глагол; ошибки нет, т.к. форма множественного числа повелительного наклонения глагола ехать образована верно (ошибочные формы – едьте, езжайте, ехайте). Нет ТУФЕЛЬ – существительное; ошибки нет, т.к. существительные женского рода на -ля (И.п. ед.ч. – туфля) в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание. По ОБОИМ сторонам – числительное; допущена ошибка, т.к. слово согласуется с существительным женского рода сторона, а собирательное числительное оба (обе) в женском роде в косвенных падежах имеет основу обе-.

Ответ:

_____ОБЕИМ_____

Бланк ответов №1

В темах № 1.1 – 1.5 данного факультативного курса рассматриваются морфологические формы, в образовании и употреблении которых носителями языка в процессе общения чаще всего допускаются ошибки.

Синтаксические нормы регулируют правильное построение словосочетаний и предложений. Задание № 8 (часть 1 контрольно-измерительных материалов ЕГЭ 2019, в КИМах предыдущих лет – № 7) нацелено на проверку знаний синтаксических норм и умений проводить различные виды анализа языковых единиц, явлений и фактов.

Пример задания № 8 (демонстрационный вариант ЕГЭ 2019)

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1) Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной ценности искусства.

Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

2) У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов.

В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

3) Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо меньше энергии.

Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

4) Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря.

Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

5) По словам И.Н. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» А.К. Саврасова.

6) Большинство работ молодого учёного посвящено проблемам теоретической физики.

7) Внутренняя сила и мужество человека воспеты в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин».

8) Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей.

9) Употребляя букву «ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Уровень сложности

Б (базовый)

Время выполнения

5 мин.

Максимальный балл

Комментарий содержания задания

Задание содержит два списка: в одном даны пять типов грамматических ошибок (в каждом отдельном задании могут быть комбинации из пяти различных типов ошибок), во втором – девять предложений, в пяти из которых содержится ошибка (четыре примера даны без ошибок). Необходимо установить соответствие между указанными ошибками и предложениями. В таблице ответов фиксируется полученная последовательность цифр.

Теоретический минимум

Что следует знать для правильного выполнения задания?

10 типов синтаксических ошибок:

1) нарушение нормы управления (употребления падежной формы существительного с предлогом);

2) нарушение в сочетании числительного с другими словами в предложении;

3) нарушение связи между подлежащим и сказуемым;

4) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением;

5) нарушение в построении предложения с однородными членами;

6) неправильное построение предложения с причастным оборотом;

7) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом;

8) нарушение в построении сложного предложения;

9) нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм;

10) неправильное построение предложения с косвенной речью.

Алгоритм действий при выполнении задания

1. Внимательно прочитайте задание.

2. Изучите перечень видов грамматических ошибок, находящийся в списке слева.

3. Найдите названные синтаксические явления (причастный оборот, подлежащее и сказуемое, однородные члены, несогласованное приложение и т.д.) в предложениях из перечня справа.

4. Установите, в каком предложении нарушена языковая (синтаксическая) норма.

5. Соотнесите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка, с типом ошибки из перечня слева.

6. Запишите цифры в таблицу под соответствующими буквами в поле ответа КИМ.

7. Перенесите в бланк ответов № 1 только последовательность цифр!

Совет

· Если в предложении есть причастие / деепричастие / слово в кавычках и т.д., то это не обозначает автоматически, что ошибка найдена. В одном предложении могут быть и деепричастие, и однородные члены, и косвенная речь, при этом оно может быть правильным.

· Обратите внимание на то, что под типом ошибки, например, «нарушение в построении предложения с причастным оборотом», могут скрываться несколько разных ошибок, так или иначе имеющих отношение к причастному обороту.

· Чтобы выполнить задание №8, необходимо выучить и понимать все термины, встречающиеся в его формулировках (например, знать, что такое приложение). Важно уметь различать причастный и деепричастный обороты, а также иметь представление о правильном их построении, находить однородные члены предложения и двойные союзы, подлежащее и сказуемое, знать глагольное и предложно-падежное управление и т.п.

Пояснение (образец рассуждения при выполнении задания)

Установим соответствия.

А – 9. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. Действие, выраженное глаголом-сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам. Правильно: Употребление в XIX веке буквы «ъ» на конце слов было лишь данью традиции.

Б – 2. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом. Определяемое слово находится в середине причастного оборота. Правильно: У людей, зачитывавшихся в детстве русскими сказками, былинами, дух захватывало от богатырских подвигов.

В – 4. Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм. В 1-й части СПП глагол совершенного вида поступит в форме будущего времени, а во 2-й части – глагол несовершенного вида приобретал в форме прошедшего времени. Правильно: Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретёт квалификацию токаря. (Или: поступил / приобрёл.)

Г – 8. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. В сочетании с производным предлогом наперерез существительное следует употреблять в форме дательного падежа. Правильно: Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадям.

Д – 5. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением. В предложении несогласованное приложение (название картины) употреблено с родовым словом, которое изменяется по падежам, приложение в этом случае не изменяется, остается в начальной (И.п.) форме. Правильно: По словам И.Н.Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачи» А.К.Саврасова.

В предложениях 1, 3, 6, 7 грамматических (синтаксических) ошибок нет.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
9	2	4	8	5

Бланк ответов №1

В темах № 2.1 – 2.5 данного факультативного курса рассматриваются синтаксические нормы, незнание которых чаще всего приводит к ошибкам в речевом общении.

Приложение 2

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 287; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 38 39 40 41 424344 45 46 47 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!