Тема № 4. Формирование культуры делового общения.
Общие правила делового общения. Как подготовить и провести совещание.
Как вести телефонные деловые разговоры. Правила деловой переписки.
Как правильно давать интервью.
Тема № 5. Полемическое мастерство. Способы разрешения конфликтов и ведения переговоров.
Спор, его цели и стратегия. Принципы и правила ведения спора. Как вести споры, дискуссии. Способы убеждения и опровержения информации. Способы разрешения споров в современном мире. Конфликтная ситуация, инцидент, конфликт. Конфликтные ситуации делового общения. Способы разрешения конфликтных ситуаций в коллективе. Переговоры и стратегия их ведения. Искусство разумных компромиссов. Искусство борьбы против тех, кто срывает переговоры.
Тематический план курса «Деловая риторика» (35 часов)
| Наименование разделов и тем | Всего часов | Формы контроля |
| Риторика как наука об убеждении, о формах и методах речевого воздействия на аудиторию. Природа ораторского искусства и его разновидности. Образ оратора и предмет речи. Оратор как языковая личность | 2 | Собеседование; сообщение; защита реферата, проекта; тестовое задание. |
| Докоммуникативная фаза ораторской речи; создание сообщения на данную тему, с заданной целью, для данной аудитории. Её компоненты – подбор материала, композиционно-логическое оформление речи, использование фактического материала. Важнейшие пласты смысла ораторской речи: выражение излагаемого содержания и выражение эмоционального воздействия на слушателя. Логичность публичной речи – определенность мыслей, последовательность изложения, доказательность аргументов, обоснованность выводов. Предупреждение логических ошибок. Факты как средство аргументирования. Содержательная наполненность речи. Учет состава аудитории в образовательном, профессиональном, демографическом отношении. Осознание ситуации речи: повод, место и время устного выступления. | 6 | Публичное выступление с элементами повествования, описания, рассуждения; анализ текстов публичной речи; тестовые задания. |
| Спонтанная и подготовленная речь. Информирующие и убеждающие речи. Публичный монолог и публичный диалог. Доклад, инструкция. Лекция. Полемический диалог, дискуссия. Спор, диспут, беседа. Основные принципы ведения полемики. Логическое опровержение взглядов оппонента. Интеллектуальная терпимость. Импровизация. Деловые переговоры. | 4 | Собеседование, сообщение. |
| Виды публичных выступлений по цели: развлекательные, информационные, воодушевляющие, убеждающие, склоняющие к действию. Виды публичных выступлений по форме: доклад, сообщение, выступление, лекция, беседа. Сходство этих форм и различие. | 5 | Тесты, тренинговые упражнения, творческие задания, игры. |
| Основные средства речевой выразительности. Разговорность стиля. Простота изложения. Конкретность лексики. Изобразительные средства языка (тропы): сравнение, эпитет, метафора, олицетворение, аллегория. Выразительные средства языка (фигуры): антитеза, инверсия, риторический вопрос, повторы. | 5 | Составление тезиса на определенную тему, подбор аргументов. Задания тестовой формы. |
| Невербальные средства общения. Манеры, поза, жесты – важнейшая часть делового общения. Неотъемлемые качества ораторских манер – непринужденность, воодушевление, уверенность и дружеский тон. Правильная поза; сочетание непринужденности осанки и легкости движений. Жесты; их сущность и назначение. Виды жестов: ритмические, эмоциональные, указательные, изобразительные, символические. Правила пользования жестами. Национальный характер жестов. | 5 | Задания тестовой формы, ролевые игры эвристические игры. |
| Общие правила делового общения. Как подготовить и провести совещание. Как вести телефонные деловые разговоры. Правила деловой переписки. Как правильно давать интервью. | 2 | Задания тестовой формы, творческие задания, ролевые игры. |
| Спор, его цели и стратегия. Принципы и правила ведения спора. Как вести споры, дискуссии. Способы убеждения и опровержения информации. Способы разрешения споров в современном мире. | 2 | Тесты, тренинговые упражнения, творческие задания, игры. |
| Конфликтная ситуация, инцидент, конфликт. Конфликтные ситуации делового общения. Способы разрешения конфликтных ситуаций в коллективе. | 2 | Тесты, тренинговые упражнения, творческие задания, игры. |
| Переговоры и стратегия их ведения. Искусство разумных компромиссов. Искусство борьбы против тех, кто срывает переговоры. | 2 | Тесты, тренинговые упражнения, творческие задания, игры. |
Используемая литература:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Хазагеров Г.Г. Риторика для делового человека: Учебное пособие. М., 2001.
2. Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение: Учебное пособие. М., 2003.
3. Аннушкин В.И. Русская риторика: исторический аспект: Учебное пособие для вузов. М., 2003.
4. Шейнов В.П. Искусство убеждать. М., 2001.
5. Стернин И.А. Практическая риторика. М., 2003.
6. Филиппов А.В., Романова Н.Н. Публичная речь в понятиях и упражнениях. М., 2002.
7. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. Ростов н/Д, 1995.
|
|
|
8. Андреев В.И. Деловая риторика. Практический курс для творческого саморазвития делового общения, полемического и ораторского мастерства. Изд-во Казанского университета, 2001.
9. Соловьева Н.Н. Речевое общение, или Искусство понимания. 2012. – М.: «Вентана-Граф».
10. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации. Пособие по развитию навыков письменной речи. 2010. – М.: «Флинта-Наука».
11. Казарцева О.М., Вишнякова О.В. Письменная речь. Пособие для уч-ся
10-11 классов и абитуриентов. 2011. – М.: «Флинта-Наука».
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС
«Трудные вопросы орфографии»
10 (11) класс (34 часа)
Составитель:
Данилова И.Н., учитель русского языка Муниципального общеобразовательного учреждения «ЛИЦЕЙ «СПЕКТР» Г.ТОРЕЗА»
Пояснительная записка
В основу изучения элективного курса «Трудные вопросы орфографии» положена работа над трудными орфограммами с целью ликвидации пробелов в навыках правописания у старшеклассников. Школьники должны понять и усвоить сущность разных типов орфограмм, научиться находить их опознавательные признаки и в соответствии с этим применять то или иное орфографическое правило. Создание курса по трудным вопросам орфографии диктуется острой необходимостью в связи со сдачей государственной итоговой аттестации.
Курс ориентирован на учащихся 10-11 классов, включает в себя 34 часа. Десятиклассникам он поможет разобраться в трудных орфографических написаниях и закрепить их на практике, а учащимся 11 классов — лучше подготовиться к выпускным экзаменам.
Основным принципом создания этого элективного курса является научность обучения как один из способов более глубокого понимания строение нашего языка. Опираясь на современную лингвистическую теорию, мы исходим из того, что это одна из задач интеллектуального развития современного школьника, «так как игра с языком открывает большие возможности для выдумки и изобретательности» (Ф.И. Буслаев).
Данный элективный курс может выступать в роли «надстройки», дополнения содержания профильного курса; может развивать содержание одного из базисных курсов, например, раздела «Орфография», изучение трудных вопросов орфографии в школе осуществляется на минимальном уровне; может быть направлен на удовлетворение практических интересов отдельных школьников.
Актуальность элективного курса определяется тем, что ученик, изучивший данный курс, будет допускать меньше ошибок.
Программа элективного курса может быть использована:
Ø в общеобразовательных школах;
Ø в образовательных учреждениях с углублённым изучением русского языка;
Ø как школьный компонент учебного плана в виде предмета по выбору.
Содержание элективного курса разработано с учётом государственного стандарта общего образования по предметной области «Русский язык», касающейся изучения сущности разных типов трудных орфограмм.
Обзор содержания программы
Элективный курс «Трудные вопросы орфографии» обобщает (но не повторяет) ключевые знания, полученные учащимися ранее при изучении раздела русского языка «Орфография».
Элективный курс охватывает достаточно широкий круг проблем по вопросу трудных случаев орфографии.
Изложение трудных вопросов русской орфографии ведётся по разделам и на основе орфографических принципов, действующих в каждом из отдельных разделов орфографии. При отборе тем мы руководствовались принципом частотности той или иной орфограммы (орфограммы не частотные, даже если они и трудные, рассматриваться не будут).
В программе представлены пять разделов, охватывающих как теорию, так и практику по предложенным вопросам. В каждом из них выделены темы:
Ø Введение включает себя ознакомление учащихся с целями и задачами элективного курса «Трудные вопросы орфографии», кругом вопросов и тем, с которыми учащимся предстоит работать на уроках.
Ø Первый раздел – «Общие вопросы письма и правописания» - знакомит учащихся с историей возникновения правил орфографии, на чём они строятся и возможностями графики.
Ø Второй раздел – «Трудные вопросы орфографии, связанные с особенностями русской графики» - раскрывает особенности слогового принципа русской графики, вытекающие отсюда орфографические вопросы; отступления от слогового принципа русской графики. Касается некоторых орфограмм, пишущихся на основе исторического (традиционного принципа). Употребление буквы ё.
Ø Третий раздел – «Трудные вопросы орфографии, связанные с буквенным обозначением фонем в составе значимых частей слова» – даёт возможность узнать о принципах орфографии, лежащих в основе буквенного обозначения фонем: морфологического, фонетического, традиционного; об отымённых, отглагольных моделях. Употребление и правописание букв О-Ё после шипящих для обозначения ударного [о]; правописание одного и двух Н; употребление и правописание частиц НЕ и НИ.
Ø Четвёртый раздел – «Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв» - раскрывает особенности, связанные с написанием этих букв.
Ø Пятый раздел – «Трудные вопросы орфографии, связанные со слитным и раздельным написанием» - посвящён общим принципам слитного, дефисного и раздельного написания слов; разграничению приставки НЕ- и частицы НЕ; слитному и раздельному написанию НЕ с формами на -мый; слитному и дефисному написанию сложных прилагательных.
Весь материал используется в сочетании с такими формами работы, которые позволят ученику усвоить и осознать правильное написание изучаемой орфограммы, расширить их познания в этой области:
Ø лекции учителя с различными видами заданий;
Ø доклады, рефераты, сообщения и их защита учащимися;
Ø беседы; беседы с элементами практической работы;
Ø работа в больших и малых группах;
Ø самостоятельная работа учащихся — наблюдения над языковыми явлениями, их анализ и выводы об изменениях;
Ø упражнения с языковым материалом (в том числе проблемного характера, рассчитанные на проведение небольшого лингвистического эксперимента);
Ø самостоятельный отбор материала;
Ø поиск в произведениях художественной литературы нужной трудной орфограммы, использование данной орфограммы в своей практике;
Ø практическая работа по исправлению орфографических ошибок;
Ø чтение рекомендованной научно-популярной, лингвистической литературы;
Ø создание и публичная защита собственных проектов;
Ø проведение практикумов, семинаров.
Эффективной формой развития монологической лингвистической речи школьников являются их выступления на занятиях, диалогической — организация небольших дискуссий по поводу этих выступлений. Частично-поисковая, эвристическая направленность занятий дает возможность каждому ученику проявить свою творческую активность, а также углубить знания по проблемам, поднятым при изучении трудных вопросов орфографии. Закончится изучение элективного курса составлением Школьного Свода орфографических ошибок, допущенных учащимися. Учитель имеет полное право на авторское прочтение программы и привнесение в содержание элективного курса других трудных вопросов при изучении орфографии.
Содержание программы
Вводное занятие.
Цели, задачи курса «Трудные вопросы орфографии». Письмо и орфография. Разделы орфографии. Понятия «орфограмма» и «варианты орфограммы». Разграничение понятий «письмо» и «правописание» («орфография»). Разграничение орфографических и неорфографических ошибок.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 349; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!