Программа факультативного курса

«В мире исключений:

орфография, морфемика»

8 класс (33 часа)

№	Название раздела, темы	Содержание учебного материала	Коли чество часов	Планируемые результаты (требования к учебным достижениям учащихся)
1	Раздел 1. «Зри в корень!». Правописание гласных в корне слов. 1.1. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование гласных А — О в корне слова. 1.2. Чередование гласных Е — И в корне слова. Орфографические трудности. Исключения из правил. 1.3. Гласные после шипящих. Гласные после Ц. 1.4. Непроверяемые безударные гласные. Словарные слова.	Корень слова. Однокоренные слова. Чередование гласных А — О в корне слова (в корнях гар-/гор-, клон-/клан-, твор-/твар-, зар-/зор-, плав-/плов-; лаг-/лож-, скак-/скоч-, раст-(ращ-) /рос , кас-/кос(н)-; -мак-, -мок-, -равн-, -ровн-,). Орфографические трудности (непромокаемая ткань, обмакнуть кисточку в краску, вымокнуть под дождём и т.п.). Исключения из правил: изгарь, пригарь, выгарки, зоревать, утварь, пловец, пловчиха, скачок, скачу, полог, ростовщик, росток, отрасль, Ростов, Ростислав, равнина, поровну. Чередование гласных Е — И в корне слова (-бер-/-бир-, -пер- /пир-, -дер/ -дир-, -тер/тир-,- -мер-/-мир-, -жег-/-жиг-, -стел-/-стил-, -блеет-/-блист-, -чет-/-чит-). Орфографические трудности. Исключения из правил (сочетание, сочетать, чета). 1.3. Гласные после шипящих. Гласные после Ц. Омонимичные формы (поджёг – поджог, ожёг – ожог). Орфографические трудности (шов, шорох, крыжовник, трущоба, Жюль, Чюрлёнис, Мкртчян). Исключения из правил (брошюра, жюри, парашют, цыган, цыплёнок, на цыпочках, цыц, герцог, палаццо). 1.4. Непроверяемые безударные гласные. Словарные слова. Работа с орфографическим словарём.	2 2 2 2	Учащиеся совершенствуют свои знания по теме «Правописание гласных в корне слов» и отрабатывают навыки их применения; актуализируют и восстанавливают знания правописания гласных в корне слов, вызывающих особые орфографические трудности, уделяя особое внимания словам - исключениям; интегрируют информацию в имеющийся запас знаний, преобразуют, структурируют, воспроизводят и применяют её с учетом решаемых задач, используют для решения различных учебных задач; составляют собственное высказывание по теме текста, используя слова с изученными орфограммами; развивают способность планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действовать по плану для составления памяток, разработки таблиц с правилами, составления тестовых заданий, карточек – сорбонок, материалов для создания лэпбука; знают классификацию ошибок, их виды; умеют различать ошибки разных видов и классифицировать их, анализировать и находить правильные способы исправления и объяснения ошибок, осуществляя самопроверку и взаимопроверку диктантов на изученные орфограммы; проявляют уважительное отношение и любовь к русскому языку, родному городу, составляя тексты о русском языке, родном городе, его достопримечательностях.
2	Раздел 2. «Зри в корень!». Правописание согласных в корне. 2.1. Непроизносимые согласные. 2.2. Двойные согласные.	2.1. Непроизносимые согласные. Слова-паронимы (косный – костный, шефствовать – шествовать, искусный – искусство, ровесник – сверстник). Орфографические трудности (блестеть – блеснуть, лесенка - лестница, дерматин, интриган, инцидент, прецедент). Исключения из правил. Двойные согласные. Орфографические трудности (финн – финский, грампластинка – граммофонная пластинка). Исключения из правил. Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.	2 2	Учащиеся совершенствуют свои знания по теме «Правописание согласных в корне слов» и отрабатывают навыки их применения; актуализируют и восстанавливают знания правописания согласных в корне слов, вызывающих особые орфографические трудности, уделяя особое внимания словам - исключениям; интегрируют информацию в имеющийся запас знаний, преобразуют, структурируют, воспроизводят и применяют её с учетом решаемых задач, используют для решения различных учебных задач; составляют собственное высказывание по теме текста, используя слова с изученными орфограммами; развивают способность планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действовать по плану для составления памяток, разработки таблиц с правилами, составления тестовых заданий, карточек – сорбонок, материалов для создания лэпбука; знают классификацию ошибок, их виды; умеют различать ошибки разных видов и классифицировать их, анализировать и находить правильные способы исправления и объяснения ошибок, осуществляя самопроверку и взаимопроверку диктантов на изученные орфограммы; проявляют уважительное отношение и любовь к русскому языку, родному городу, составляя тексты о русском языке, родном городе, его достопримечательностях.
3	Раздел 3. «У каждого своя приставка к жизни». Правописание приставок. 3.1. Приставка. Орфограммы на стыке приставки и корня. Гласные Ы и И после приставок. Иноязычные приставки. 3.2. Гласные в приставках: - РАЗ- (РАС-) – РОЗ- (РОС-); - ПРЕ-, ПРИ-. Буквы з, с на конце приставок.	3.1. Приставка. Орфограммы на стыке приставки и корня. Гласные Ы и И после приставок. Исключение из правил (взимать). Иноязычные приставки. Орфографические трудности (различие слов с приставками и сложносокращённых слов: пединститут, спортинвентарь и т.п.). 3.2. Гласные в приставках: - РАЗ- (РАС-) – РОЗ- (РОС-); - ПРЕ-, ПРИ-. Буквы з, с на конце приставок. Орфографические трудности (пребывать – прибывать, претворить – притворить, предел – придел, приклонить – преклонить). Исключения из правил.	2 2	Учащиеся совершенствуют свои знания по теме «Правописание приставок» и отрабатывают навыки их применения; актуализируют и восстанавливают знания правописания приставок, вызывающих особые орфографические трудности, уделяя особое внимания словам - исключениям; интегрируют информацию в имеющийся запас знаний, преобразуют, структурируют, воспроизводят и применяют её с учетом решаемых задач, используют для решения различных учебных задач; составляют собственное высказывание по теме текста, используя слова с изученными орфограммами; развивают способность планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действовать по плану для составления памяток, разработки таблиц с правилами, составления тестовых заданий, карточек – сорбонок, материалов для создания лэпбука; знают классификацию ошибок, их виды; умеют различать ошибки разных видов и классифицировать их, анализировать и находить правильные способы исправления и объяснения ошибок, осуществляя самопроверку и взаимопроверку диктантов на изученные орфограммы; проявляют уважительное отношение и любовь к русскому языку, родному городу, составляя тексты о русском языке, родном городе, его достопримечательностях.
4	Раздел 4. Попробуем «услышать», что «говорят» нам суффиксы. Правописание суффиксов. 4.1. Суффиксы -Н- и –НН- в прилагательных, образованных от существительных. 4.2. -Н- и –НН- в прилагательных, образованных от глаголов. -Н- и –НН- в причастиях.	4.1. Суффиксы -Н- и –НН- в прилагательных, образованных от существительных. Орфографические трудности (пряный, румяный, свиной, бараний, тюлений. надёванный). Прилагательные в составе следующих устойчивых сочетаний: названый брат, названая сестра, конченый человек, посажёный отец, посажёная мать, Прощёное воскресенье. Исключения из правил (стеклянный, оловянный, деревянный, ветреный). 4.2. -Н- и –НН- в прилагательных, образованных от глаголов. -Н- и –НН- в причастиях. -Н- в кратких причастиях. Формы двувидовых (имеющих значение и совершенного, и несовершенного вида) глаголов венчать, завещать, обещать, казнить, родить: венчанный, завещанный, обещанный, казнённый, рождённый). Орфографические трудности (раненый, смышлёный, невиданный, неслыханный, желанный и т.п.). Краткие формы (кроме формы мужского рода) прилагательных с качественным значением, совпадающих по форме со страдательными причастиями прошедшего времени глаголов совершенного вида (воспитанна, избалованны, возвышенно). Исключения из правил (кованый, жёваный).	2 3	Учащиеся совершенствуют свои знания по теме «Правописание суффиксов» и отрабатывают навыки их применения; актуализируют и восстанавливают знания правописания суффиксов, вызывающих особые орфографические трудности, уделяя особое внимания словам - исключениям; интегрируют информацию в имеющийся запас знаний, преобразуют, структурируют, воспроизводят и применяют её с учетом решаемых задач, используют для решения различных учебных задач; составляют собственное высказывание по теме текста, используя слова с изученными орфограммами; развивают способность планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действовать по плану для составления памяток, разработки таблиц с правилами, составления тестовых заданий, карточек – сорбонок, материалов для создания лэпбука; знают классификацию ошибок, их виды; умеют различать ошибки разных видов и классифицировать их, анализировать и находить правильные способы исправления и объяснения ошибок, осуществляя самопроверку и взаимопроверку диктантов на изученные орфограммы; проявляют уважительное отношение и любовь к русскому языку, родному городу, составляя тексты о русском языке, родном городе, его достопримечательностях.
5	Раздел 5. «Добравшись до конца, начинаешь думать о начале». Правописание окончаний. 5.1. Окончание как морфема, образующая форму слова. Окончания в существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений. Окончания существительных на –ня в родительном падеже множественного числа. 5.2. Гласные в безударных окончаниях глаголов. Личные окончания глаголов.	5.1. Окончание как морфема, образующая форму слова. Окончания в существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений. Окончания существительных на –ня в родительном падеже множественного числа (барышень, боярышень, деревень, кухонь). Орфографические трудности в окончаниях некоторых слов: директора, доктора, профессора, учителя, повара, сторожа; инженеры, лекторы, новаторы, комментаторы, договоры, шофёры; ботинок, сапог, валенок, чулок, погон, носков; вишен, кочерёг, туфель, яслей; турок, грузин, осетин, цыган, рельсов, простынь. Исключения из правил. 5.2. Гласные в безударных окончаниях глаголов. Личные окончания глаголов. Орфографические трудности (стелют, борются, колют, клеят, мерещатся, дышат). Исключения из правил.	2 3	Учащиеся совершенствуют свои знания по теме «Правописание окончаний» и отрабатывают навыки их применения; актуализируют и восстанавливают знания правописания суффиксов, вызывающих особые орфографические трудности; интегрируют информацию в имеющийся запас знаний, преобразуют, структурируют, воспроизводят и применяют её с учетом решаемых задач, используют для решения различных учебных задач; составляют собственное высказывание по теме текста, используя слова с изученными орфограммами; развивают способность планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действовать по плану для составления памяток, разработки таблиц с правилами, составления тестовых заданий, карточек – сорбонок, материалов для создания лэпбука; знают классификацию ошибок, их виды; умеют различать ошибки разных видов и классифицировать их, анализировать и находить правильные способы исправления и объяснения ошибок, осуществляя самопроверку и взаимопроверку диктантов на изученные орфограммы; проявляют уважительное отношение и любовь к русскому языку, родному городу, составляя тексты о русском языке, родном городе, его достопримечательностях.
6	Раздел 6. Правописание сложных слов. 6.1. Дефис в словах. Дефис в сложных существительных и прилагательных. Дефис в неопределенных местоимениях и наречиях. 6.2. Сложные слова. Слова с иноязычными приставками. 6.3. Сложные слова с первой частью – числительным. Слова с первым элементом полу-, полутора-, четверть-. Слова с первым элементом пол-.	6.1. Дефис в словах. Дефис в сложных существительных и прилагательных. Дефис в неопределенных местоимениях и наречиях. 6.2. Сложные слова с элементами: авто-, авиа-, аэро-, био-, библио-, вело-, гео-, гелио-, гидро-, графо-, зоо-, изо-, квази-, кино-, лже-, макро-, микро-, метео-, мото-, мульти-, нео-, палео-, поли-, псвевдо-, радио-, теле-, термо-, стерео-, фото-, фоно-, электро-. Слова с иноязычными приставками: анти-, архи-, гипер-, интер-, инфра-, контр-, пан-, псевдо-, суб-, супер-, транс-, ультра-, экстра-. 6.3. Сложные слова с первой частью – числительным в родительном падеже. Слова с первым элементом полу-, полутора-, четверть- Слова с первым элементом пол-. Орфографические трудности.	1 2 2	Учащиеся совершенствуют свои знания по теме «Правописание сложных слов» и отрабатывают навыки их применения; актуализируют и восстанавливают знания правописания суффиксов, вызывающих особые орфографические трудности, уделяя особое внимания словам–исключениям; интегрируют информацию в имеющийся запас знаний, преобразуют, структурируют, воспроизводят и применяют её с учетом решаемых задач, используют для решения различных учебных задач; составляют собственное высказывание по теме текста, используя слова с изученными орфограммами; развивают способность планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действовать по плану для составление памяток, разработки таблиц с правилами, составления тестовых заданий, карточек – сорбонок, материалов для создания лэпбука; знают классификацию ошибок, их виды; умеют различать ошибки разных видов и классифицировать их, анализировать и находить правильные способы исправления и объяснения ошибок, осуществляя самопроверку и взаимопроверку диктантов на изученные орфограммы; проявляют уважительное отношение и любовь к русскому языку, родному городу, составляя тексты о русском языке, родном городе, его достопримечательностях.

Информационное обеспечение

Литература, использованная при подготовке программы

1. Русский язык. Орфография и пунктуация / Д. Э. Розенталь. — М. : Эксмо, 2011. — 288 с. — (Розенталь Д. Русский язык).

2. Плоникова А.М., Слаутина М.В. Все исключения русского языка: учебное пособие. – Москва: Проспект, 2011. – 64 с.

3. Драбкина С.В., Субботин Д.И. Русский язык. 10 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ: учебное пособие. – Москва: «Интеллект – Центр», 2019. – 184 с.

4. Матяш, Н.В. Инновационные педагогические технологии: проектное обучение. – М.: Академия, 2014. – 160с.

Литература, рекомендованная для учителя

1. Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / Под ред. В.В. Лопатина. – М.: Эксмо, 2009.

2. Большой орфографический словарь русского языка: более 110 000 слов / Сост. А. А. Медведев. – М.: Центрполиграф, 2001.

1. Русский язык: учебник / Под ред. Н.А. Герасименко. – М.: АКАДЕМИЯ, 2014. – 496с.

2. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий. Под ред. Е.В. Ганапольской, А.В. Хохлова. Гриф МО РФ. Издательство: Питер (2010 г.)

3. Булыко, А. Н. Орфографический словарь с правилами русского языка /

4. А. Н. Булыко, Е. И. Артемьева. – М.: Мартин, 2007.

5. Валгина, Н. С. Русский язык. Орфография и пунктуация / Н. С. Валгина, В. Н. Светлышева. – М.: Неолит, 2002.

6. Воителева Т.М., Артонова Е. С. Русский язык и культура речи: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. – М: Академия 2013. -288с.

7. Граудина, Л. К. Грамматическая правильность русской речи: Стилистический словарь вариантов / Л. К. Граудина. – М.; Новгород, 2001.

8. Матяш, Н.В. Инновационные педагогические технологии: проектное обучение. – М.: Академия, 2014. – 160с.

9. Смирнова Л.Г. Культура русской речи: учебное пособие. – М.: ООО «ТИД РУССКОЕ СЛОВО – РС», 2005.

10. Современный русский язык. Практикум по орфоэпии, орфографии, пунктуации. Минск, 1989.

Литература, рекомендованная для учащихся

3. Русский язык: учебник / Под ред. Н.А. Герасименко. – М.: АКАДЕМИЯ, 2014. – 496с.

4. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий. Под ред. Е.В. Ганапольской, А.В. Хохлова. Гриф МО РФ. Издательство: Питер (2010 г.)

5. Булыко, А. Н. Орфографический словарь с правилами русского языка /

6. А. Н. Булыко, Е. И. Артемьева. – М.: Мартин, 2007.

7. Валгина, Н. С. Русский язык. Орфография и пунктуация / Н. С. Валгина, В. Н. Светлышева. – М.: Неолит, 2002.

8. Граудина, Л. К. Грамматическая правильность русской речи: Стилистический словарь вариантов / Л. К. Граудина. – М.; Новгород, 2001.

9. Смирнова Л.Г. Культура русской речи: учебное пособие. – М.: ООО «ТИД РУССКОЕ СЛОВО – РС», 2005.

10. Современный русский язык. Практикум по орфоэпии, орфографии, пунктуации. Минск, 1989.

Электронные ресурсы

1. Проверка орфографии онлайн – http://online.orfo.ru/

2. Тесты по русскому языку на сайте «Интерактивные технологии в образовании» – http://www.saharina.ru/

3. Тренажер по русскому языку на сайте «Культура письменной речи» – http://gramma.ru/RUS/?id=12.0

4. Яндекс.Спеллер – сервис проверки правописания – http://api.yandex.ru/speller/ 1d8c08dc1b5f/90147

5. База электронных программ «Электронный тренажер по русскому языку» - http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/e92131e2-85b9-ee62-b9c8-

6. Библиотека Гумер. http://www.gumer.info/.

7. Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка» http://rus.1september.ru

8. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru

9. Коллекция «Диктанты — русский язык» Российского общеобразовательного портала http://language.edu.ru

10. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

11. Искусство слова: авторская методика преподавания русского языка http://www.gimn13.tl.ru/rus/

12. Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) http://www.mapryal.org Мир слова русского http://www.rusword.org

13. Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система http://www.ruscorpora.ru

14. Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка http://yamal.org/ook/

15. Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

16. Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/

17. Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru

18. Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru

19. Центр развития русского языка http://www.ruscenter.ru

20. Филологический портал Philology.ru http://www.philology.ru

21. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 344; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 8 9 10 11 121314 15 16 17 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!