Тема 2. Ъ и Ь знаки в правописании
Памятка 1. Правописание Ь в середине слова
| Пиши Ь | Не пиши Ь | ||
| После Л перед М, К, Г, Б, Ш. | В глаголах повелительного наклонения | ЛЛ, НН, СЛ, СН, СТ, ЗД, ЗН, НЖ, ДВ, РВ, НТ, ТН | ЧК, ЧН, ЧТ, ЧШ. НЧ. РЩ, ЩН, НЩ |
| вскользь возьми раньше | будьте забудьте не упрямься | аллея, ранний. песня, гость, ветви, зонтик | ночка, конечно, почти, нянчить, помощник |
| НО! лягте | НО! маньчжурский | ||
Алгоритм 4. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.
| 1. Определяю часть слова, в которой встречается контрольное правописание |
| После приставки на согласный звук: ОБ-, ОТ-, ПОД-, ПРЕД-, РАЗ-, ИЗ-, В-, С-, СВЕРХ- перед Е, Ё, Ю, Я |
| Не после приставки, перед Е, Ё, Ю, Я, И |
| Пишу Ъ знак |
| Пишу Ь знак |
| Объявление, подъехал, отъехал, предъюбилейный, изъездить, сверхъестественный, изъян, необъятный, съёмка, объём |
| Вьюга, пьеса, компьютер, серьёзный, семья, воробьи |
| 2. Запоминаю особые случаи правописания |
!!!
| В сложных словах после |
| В иноязычных словах |
| ДВУХ -, ТРЁХ-, ЧЕТЫРЁХ- перед Я |
| -ЬО |
| После АД-, ИН-, КОН-, ОБ- , СУБ-, ФЕЛЬД- перед Е, Ё, Ю, Я |
| Пишу Ъ знак |
| батальон бульон каньон медальон почтальон НО! нюанс (оттенок, тонкое различие) |
| адъютант (офицер при военном начальнике) инъекция (введение лекарств) конъюктура (создавшееся положение) конъюктивит (воспаление глаз) фельдъегерь (курьер) субъект |
| Двух-, трёх-, четырёхъярусный, НО! двух этажный (не перед Я) |
| Учителю можно порекомендовать обучающимся приём мнемотехники «несуразица»: вместить в одно предложение как можно больше иноязычных слов, группируя их по удобному для учащегося смыслу. |
|
|
|
РАБОТА С ТЕКСТОМ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ТЕМЫ
Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья, с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерена, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака!
Задание – объяснить правописание выделенных слов, применяя памятки и алгоритмы.
Факультативный курс
Практикум по предупреждению речевых ошибок
Составитель Иноземцева Ольга Леонидовна, учитель русского языка и литературы Муниципальной общеобразовательной организации «Зугрэсская средняя школа № 9 города Харцызска», специалист высшей категории, учитель-методист.
|
|
|
Пояснительная записка
Факультативный курс направлен на развитие речевой культуры и коммуникативных умений учащихся 9 класса, освоение приемов оптимального построения высказываний, овладение стратегиями и тактиками успешного понимания чужой речи — устной и письменной, бережного отношения к родному языку, понимания важности сохранения чистоты русского языка как явления культуры, а также на развитие общей грамотности (как орфографической, так и пунктуационной).
Целями реализации программы факультативного курса по русскому языку «Практикум по предупреждению речевых ошибок» (далее – Программы) являются:
- повышение общей речевой культуры учащихся;
- обогащение словарного запаса учащихся;
- оказание помощи ученикам в развитии способности мыслить рационально, проявлять свои интеллектуальные и творческие умения;
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.
Цели обусловливают следующие задачи:
|
|
|
- развивать такие качества речи, как правильность, ясность, точность, стилистическая уместность и выразительность, что может быть достигнуто в результате умелого использования в речи богатейших возможностей родного языка, а также при строгом соблюдении языковых норм;
- развивать чувства языка;
- учить соблюдать нормы словоупотребления и правил грамматики;
- воспитывать стремление писать грамотно.
Курс рассчитан на 33часа и предназначен для девятиклассников.
Задачи, стоящие перед курсом факультатива, могут быть успешно решены, если на занятиях и в самостоятельной работе использовать все виды языкового анализа: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический анализа текста.
Актуальность данной рабочей программы состоит в том, что она направлена на совершенствование следующих умений учащихся: свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, владение основными нормами русского литературного языка, соблюдение этических норм общения.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
· эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
· эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
|
|
|
· чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
· любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
· интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
· интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
· интерес к изучению языка;
· осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
· самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
· составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
· работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
· перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
· пользоваться словарями, справочниками;
· осуществлять анализ и синтез;
· устанавливать причинно-следственные связи;
· строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
· высказывать и обосновывать свою точку зрения;
· слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
· задавать вопросы.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!