II . Проверка домашнего задания
Чтение своих рассказов.
III . Постановка цели урока
Незнайка:
- Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я - Незнайка! Вспомнили меня? Какие книжки вы про меня читали? А какие мультфильмы смотрели?
- А знаете ли вы, кто придумал меня и всех моих друзей из Цветочного города? Это писатель Николай Николаевич Носов. Но он писал книги не только о нас - сказочных человечках, но и о таких ребятах, как вы. Посмотрите, сколько на выставке книг и кассет с его именем! Сегодня вы услышите, а затем и прочитаете интереснейшую историю,
; которая случилась однажды с настоящими мальчишками, а со мной вы еще встретитесь через несколько уроков. Пока, до встречи!
IV. Изучение нового материала
1. Прослушивание в записи рассказа Н.Н. Носова «Живая шляпа» или выразительное чтение учителем.
2. Первичная проверка понимания.
- Понравилась ли вам история?
- Что понравилось больше всего?
- Смешной она вам показалась или грустной? Какие чувства вызвала?
- Кто главные герои рассказа?
-
- 
Чего испугались мальчики?
- Почему мы не испугались? (Мы уже знаем что под шля пой.)
- Как вы думаете, какие чувства испытал котенок?
V . Физкультминутка
VI . Закрепление нового материала
1. Тренировка навыка чтения.
Дети читают по слогам хором по указке учителя, затем плавно словами.
плюх-ну-лось под-прыг-нет
со-скольз-ну-ла рас-кра-ши- ва-ли
по-смо-три при-от-кры-ли
- Кто из вас догадался, как надо прочитать этот текст? Про
читайте «жужжащим» чтением самостоятельно, а потом
мы прочитаем его хором:
|
|
|
Лоп ан олапу - ьсолунхюлп от-отч идазоп как, илашылсу окь-лот ино. Упялш доп лапоп акьсаВ как иледив ен и икнитрак илавишарксар ино. КидаВ и ядолоВ иледис етанмок в а.
2. Чтение рассказа вслух.
Параллельно идет словарная работа (комод, кочерга.)
VII. Итог урока
- Какой еще рассказ про котенка вы читали в этом году? Перескажите кратко. (Л. Толстой «Котенок»:)
- Как называется рассказ, который мы сегодня читали?
- Как бы вы поступили на месте мальчиков?
- Какие еще книги написал Н. Носов?
Домашнее задание
Дочитать рассказ. Подготовиться к выразительному чтению.
Уроки 65-66. Н.Н. Носов «На горке»
Цели уроков: ознакомить учащихся с рассказом «На горке»; развивать навык беглого и правильного чтения, умение делить текст на части, находить главную мысль, умение пересказывать; умение подробно излагать прочитанное; развивать логику, память и внимание; воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.
Оборудование: записи развивающих заданий на доске, план рассказа в тетрадях или на доске.
Ход урока 1 I . Организационный момент
П. Проверка домашнего задания
|
|
|
1. Краткий пересказ рассказа «Живая шляпа».
2. Развивающие задания.
- Разгадайте анаграммы. Не все слова и5 этого списка встре
чались вам в рассказе «Живая шляпа». Найдите лишнее
слово.
(Помимо того, что это задание развивает внимание, здесь 5 словарных слов.)
натамок (комната)
торкашка (картошка)
домок (комод)
зиркона (корзина)
черогак (кочерга)
ватьрок (кровать)
нотёкок (котенок)
III . Постановка цели урока
- Сегодня мы познакомимся с рассказом Н.Н. Носова «На
горке». Нашей основной задачей будет составление плана
для последующего пересказа.
IV . Изучение нового материала
1. Чтение рассказа детьми по цепочке.
2. Первичная проверка понимания.
- Понравился ли ва'м рассказ?
- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?
- Попадали ли вы в такую ситуацию, которая описана в рассказе?
- Как вы себя вели? Что вы делали?
- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
1. Выборочное чтение.
- Прочитайте, как ребята строили горку.
- Прочитайте, что делал Котька Чижов, когда ребята трудились?
|
|
|
- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
- Что он сделал, чтобы не скользить? Прочитайте этот отрывок.
- Как отреагировали ребята на поступок Котьки? Прочитайте их слова.
- Понравилось ли Котьке работать? Подтвердите свое мнение цитатой из текста.
2. Деление текста на части, составление плана.
- С чего бы вы начали свой пересказ? О чем рассказали бы сначала?
- Что самое главное надо сказать в первой части? (Чторебята приложили много усилий, чтобы построить горку.)
- Как можно назвать этот пункт плана?
Учитель записывает на доске. Например, «Строительство горки».
- Где, по-вашему, начинается и заканчивается вторая часть''
- О чем надо обязательно сказать во второй части? Где главная мысль этого отрывка? (Хитрый Котька.)
- Как мы можем назвать третью часть рассказа? Начпанис должно нам подсказывать главную мысль. (Поспешишь людей насмешишь, семь раз отмерь, а один отрежь; де лаешь наспех - делаешь на смех.)
- Что происходит в четвертой части? Как поступили ребята с Котькой? (Заставили его работать.)
- Какое заглавие дадим этой части рассказа? Кто вспомнит пословицу?
- Как вы считаете, надо ли выделять пятую часть. (Да, так как в ней содержится главная мысль всего рассказа.)
|
|
|
- Какова же главная мысль пятой части? (Котьке понрави лось работать.)
- Ответьте на вопросы после текста (с. 64).
VII. Итог урока
- Понравился ли вам мальчик Котька?
- Хотели бы вы с ним дружить?
- Какой эпизод рассказа понравился вам больше всего?
Домашнее задание
Подготовиться к выразительному чтению и пересказу.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 165; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!