Ход урока I . Организационный момент

П. Проверка домашнего задания

Выразительное чтение рассказа «Музыкант».

III . Постановка цели урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним рассказом
В.В. Бианки - «Сова».

Сова - ночная хищная птица. Живет чаще в смешанных и хвойных лесах. Охотится ночами, преимущественно на мы­шевидных грызунов. Гнездится в брошенных гнездах других птиц, например ворон. Осенью совы улетают на запад, а их место занимают северные гости.

IV . Изучение нового материала

1. Словарная работа.

хо-ро-нишь-ся - хоронишься сто-ро-нишь-ся - сторонишься рас-сер-ди-лась - рассердилась от-ча-ян-ная - отчаянная пе-ре-кли-ка-ют-ся - перекликаются за-гля-ды-ва-ют - заглядывают стар - старик - стариковом шмель - шмелиные корм - кормовистый

глаза - глазищами лез - вылезла носить - переносить

2. Первичное чтение.

Дети читают цепочкой по одному предложению.

3. Проверка усвоения содержания рассказа.

- Понравился рассказ?

- Почему сова рассердилась на старика?

- Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?

- Что стали делать мыши?

- Почему шмели нужны лугу?

- Что произошло с клевером на лугу?

- Кому был необходим клевер? Почему?

- Что произошло с коровой?

- Что же пришлось сделать старику?

- Простила старика сова?

- Как все восстановилось в природе?

V. Физкультминутка

VI. Закрепление нового материала

1. Словарная работа.

- Как вы понимаете предложения:

1) Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься.

2)Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

3)Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу при­волье.

- Какое из этих предложений можно назвать пословицей?

2. Выразительное чтение.

3. Работа над усвоением смысла прочитанного.

- Какая связь между совой и чаем старика? Давайте нари­
суем цепочку взаимосвязи.

сова —+ мыши —* шмели —* клевер —* корова —» молоко —► чай

VII. Итог урока

- С каким рассказом познакомились сегодня на уроке?

Кто его автор?

- Научила сова чему-нибудь старика?

- Какой вывод можно сделать из прочитанного рассказа? (Животные помогают человеку, а человек должен помо­гать животным.)

Домашнее задание

Выразительно читать сказку.

 

 

Урок 39. Обобщение к разделу «О братьях наших меньших»

Цели урока: повторить*^обобщить знания учащихся; развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли;

Оборудование: кроссворд, рисунки-иллюстрации.

Ход урока

I . Организационный момент

П. Постановка цели урока

- Мы с вами заканчиваем изучение раздела «О братьях на­
ших меньших». Сегодня на уроке мы должны вспомнить
все произведения, которые изучили. А игры, которые
я предложу, помогут нам в этом.

III . Игра «Отгадай название рассказа»

- По опорным словам, отгадайте название рассказа.
СКРИПКА РУЧЕЙ ЩЕПКА МУЗЫКА МЕДВЕДЬ
(«Музыкант».)

СТАРИК МЫШИ КЛЕВЕР КОРОВА

(«Сова».)

ДАЧА МАЛЬЧИКИ ЕЖИК

(«Страшный рассказ».)

УТЯТА СТРЕКОЗА АЛЕША

(«Храбрый утенок».)

УТКА МАЛЬЧИКИ УТЯТА

(«Ребята и утята».)

IV. Кроссворд

1. На кого рассердилась Сова? (Старик.) 2. Кто обижал утят? (Ребята.) 3. Что хотела украсть киска? (Сосиски.) 4. С кем пору­гался старик? (Сова.) 5. Как автор назвал медведя, который играл

на щепке? (Музыкант.) 6. Как звали храброго утенка? (Алёша.) 7. Что разоряли мыши на лугу? (Гнёзда.)

- Что объединяет всех этих героев? (Рассказы о животных.)

- Какое слово получилось в выделенных клетках. (Рассказ.)

V . Игра «Убери лишний персонаж»

СТАРИК СОВА МЫШИ ЛОШАДЬ КОРОВА ШМЕЛЬ

(Лошадь.)

РЕБЯТА УТКА БАРСУК УТЯТА

(Барсук.)

ПЕТЯ ШУРА ЕЖ ТИГР СОВА

(Сова.)

АЛЕША СТРЕКОЗА КОШКА УТЯТА

(Кошка.)

МЕДВЕДЬ СТАРИК СТАРУХА

(Старуха.)

КОШКА ЦЫПЛЕНОК ЩЕНОК

(Цыпленок.)

VI . Игра «Расскажи по картинке»

В игре используются лучшие сюжетные иллюстрации, кото­рые рисовали дети к этому разделу. Например: Это иллюстрация к рассказу... Здесь изображены... Здесь изображен эпизод...

VII . Физкультминутка

---

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!