В:... in the kitchen. В:... in the bedroom.
2. A: Where’s Chuckles? 4) Where’s Lulu?
B:... in the bathroom. B:... in the tree house.
(На доске написаны те же самые предложения.)
· Look! Some words are missing. Let’s write them.
(Ученики с помощью учителя выполняют задание на доске
и на карточках.)
· Open your workbooks at page seventeen, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 17.)
· Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать и написать пропущенные слова He’sили She’s.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках. Если осталось время, можно предложить детям выполнить упр. 4 (РТ, с. 17) в парах.)
VIII. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Назовите места в доме Ларри и Лулу, в которых Чаклз может спрятаться.
· Какие слова и фразы вы запомнили?
· Какое задание было самым интересным?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 1 6. In the Bath!
Цели: познакомить детей с новыми словами по теме «Дом»; развивать навыки аудирования, чтения, письма и говорения; развивать координацию движений.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! (Hello!)
· How are you? (Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s sing the song about colours.
Red and yellow, blue and green,
Blue and green, blue and green,
Red and yellow, blue and green,
Black and white and brown.
(Если дети не запомнили слова на предыдущем уроке, то сначала они повторяют их за учителем.)
III. Постановка целей
Сегодня вы узнаете, какие еще комнаты и предметы есть в доме Ларри и Лулу. Вы услышите новую песенку, которую можно не только петь: мы будем изображать то, о чем в ней поется.
|
|
|
IV. Работа по теме урока
1. Введение новой лексики
(На доске закреплены картинки: bathroom, bath, living room. Отдельно прикреплены карточки с этими же словами. Учитель указывает на картинку с изображением ванной комнаты.)
· What’s this? (A bathroom.)
(Учитель прикрепляет карточку со словом bathroom к картинке. Затем указывает на картинку, где изображена ванна.)
· What’s this? A bath or a living room? (A bath.)
(Учитель прикрепляет карточку со словом bath к картинке. Ученики повторяют слова bath,bathroom за ним хором и индивидуально.)
· Look! It’s a living room.
(Учитель прикрепляет карточку со словосочетанием living room к картинке. Ученики повторяют слово за ним хором и индивидуально. Учитель предлагает детям сравнить словаliving room, bathroom и bedroom и подумать, что означает слово room.)
2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 34).
(Учитель пишет на доске цифру 34.)
· Open your books at page thirty-four.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 34. Затем указывает на картинки в упр. 1.)
· What’s this? (It's a living room.) И т. д.
(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)
· Look! I’m drawing a house.
(Учитель рисует на доске домик. В процессе рисования он называет и записывает новые слова:door, floor, chimney, smoke. Ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуально.)
|
|
|
V. Динамическая минутка
Работа по учебнику Упр. 2 (с. 34).
· Listen to the song.
(Во время прослушивания учитель указывает на соответствующие части рисунка, обозначающие то, о чем поется в песне.)
· Посмотрите на картинки в упражнении 2. Что делает мальчик? (Изображает то, о чем поется в песне.)
· Try and do the same.
(Учитель читает первую строчку песни и делает движение руками, как на картинке. Дети повторяют. После этого учитель делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.)
· Sing the song and keep moving.
(Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Они слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.
Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.)
VI. Повторение изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 3 (с. 35).
(Учитель показывает на первую картинку в упр. 3.)
|
|
|
· What’s this? (It’s a living room.)
· Who can you see in the picture? {Larry, Lulu, Nanny Shine.)
· They see footprints.
(Учитель показывает на следы, изображенные на картинке.)
· Интересно, кого они ищут? Let’s listen.
(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.)
· Now listen again and read.
(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй, третьей и четвертой картинкам.)
Упр. 4 (с. 35).
(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4.)
· Let’s read the dialogue in pairs.
(Ученики читают диалог в парах по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)
2. Игры с картинками
(На доске картинки: living room, bathroom, bedroom, kitchen, garden, tree house.
· Представьте, что Чаклз спрятался в другом месте. Let’s look for him! Is he in the living room?
(Учитель убирает картинку.)
· No, he isn't.
(После этого вопросы задают ученики.)
· Is he in the bathroom ?
· No, he isn’t.
(Учитель убирает картинку.)
· Is he in the bedroom ?
· Yes, he is! Look!
(Учитель убирает картинку, под ней находится другая (на ней изображен Чаклз). Затем он раздает ученикам картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards и предлагает детям поиграть в эту игру в парах.)
VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1: РТ, с. 18)
|
|
|
· Open your workbooks at page eighteen, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 18. Затем указывает на картинки и задает вопросы.)
· What’s this? (It's a kitchen.)
· What colour are the footprints? (Green.)
(Учитель читает задание или предлагает одному из учеников прочитать задание вслух.)
· Что нужно сделать в этом упражнении? (Соединить кружочки и картинки, на которых изображены следы одинакового цвета, и написать, где Чаклз.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
VIII. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Чему вы научились сегодня на уроке?
· Какие слова и фразы вы запомнили?
· Вам понравилось изображать то, о чем поется в песне? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 17. In the Bath!
Цели: учить детей читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых им слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику рук.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! (Hello!)
· How are you? (Fine, thanks.)
II. Актуализация знаний
· Давайте вспомним изученные нами слова и выражения.
1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 36).
(Учитель пишет на доске цифру 36.)
· Open your books at page thirty-six.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 36. Затем указывает на картинку в упр. 1.)
· What’s this? (It's a house.)
· What rooms can you see? (A bedroom, a bathroom, a kitchen, a living room.)
· Where’s a red chair? (In the kitchen.) И т. д.
2. Игра
· Let’s play a game. I spy with my little eye something in the kitchen. Догадайтесь, на какой предмет в кухне я смотрю.
(Учитель делает соответствующий жест.)
· A red chair?
· No.
· A blue radio ?
· Yes. Well done.
(После этого дети несколько раз повторяют ключевую фразу за учителем, пока не запомнят ее наизусть. Учитель предлагает детям поиграть в эту игру в парах.)
III. Постановка целей
Сегодня вы узнаете новые правила чтения английских букв. Также вы услышите новую песенку про то, что происходит в доме Ларри и Лулу. В конце урока мы будем делать домик из бумаги.
IV. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 36).
(Учитель показывает на картинку в упр. 2 и включает запись.)
· Look and listen.
(Учитель указывает на курицу.)
· What’s this? (A hen.)
· Listen again and read.
(Ученики читают фразу за диктором. Учитель обращает внимание детей на то, что в словах redи hen буква е произносится как [e], а в словах green и tree две буквы ее произносятся как [i:].Здесь же учитель дает понятие транскрипции (описание звуков слова) и транскрипционных знаков. Ученики читают фразу несколько раз хором и индивидуально.)
2. Работа с таблицей
(Учитель рисует на доске таблицу как в упр. 3 (учебник, с. 36), дети делают то же самое в тетради.)
· В первой колонке напишите слова, в которых буква е произносится как |е], а во второй — напишите слова, в которых две буквы ее произносятся как [i:]. Подчеркните эти буквы.
(Дети делают задание в тетрадях, двое учеников — на доске. После выполнения задания учащиеся проверяют ответы и читают слова хором и индивидуально. Также можно предложить детям дополнительно выполнить упр. 3 (учебник, с. 140) и упр. 7 (учебник, с. 142).)
V. Динамическая пауза
Работа по учебнику Упр. 2 (с. 34).
· Let’s have a break.
(Учитель включает запись песни This is ту house. Дети поют ее, сопровождая движениями.)
VI. Повторение изученного материала
Работа по учебнику Упр. 5 (с. 37).
(Учитель показывает на картинки в упр. 5.)
· What’s this? (It’s a kitchen.) И т. д.
(Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)
· Where’s Chuckles? {In the bathroom.)
· Read the text of the song after me.
(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)
· Let’s sing the song together.
(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.
Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.)
VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2, 3: РТ, с. 19)
(На доске написаны слова house, tree house, garden и прикреплены соответствующие картинки в произвольном порядке. Учитель указывает на картинки и задает вопросы.)
· What’s this? (A house.) И т. д.
· Let’s read and draw lines.
(Дети читают слова, учитель на доске соединяет их линиями с картинками. После этого добавляет картинку, на которой изображена собака, и пишет предложение: The dog is in thegarden.)
· Read the sentence and draw a line.
(Дети читают предложение. Один из учеников выходит к доске и соединяет соответствующие картинки.)
· Open your workbooks at page nineteen, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 19. Читает задания к обоим упражнениям или предлагает одному из учеников прочитать вслух.)
· Что нужно сделать в упражнении 2? (Прочитать слова и соединить их линиями с соответствующими картинками.)
· Что нужно сделать в упражнении 3? (Прочитать предложения и соединить их линиями с соответствующими картинками.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
VIII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 4 (с. 37).
Изготовление домика
· Now we’re going to make a house. Look! It’s my house. (Учитель показывает готовый домик и задает вопросы.)
· What’s this? (It’s a door.)
· What colour is the door? {Red.) И т. д.
(В РТ дети находят страницу Module 1 в разделе Craftwork Sheets и аккуратно отрезают ее.
Учитель объясняет, что нужно вырезать части дома, а затем наклеить и раскрасить. Дети начинают работу в классе, а заканчивают дома.)
IX. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы запомнили, как читается буква е в разных словах?
· Какие слова и фразы из песни вы запомнили?
· Вы сможете закончить изготовление бумажного домика самостоятельно?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for now. Goodbye! (Goodbyef)
Урок 18. My Room.
Making a Box Telephone
Цели: учить детей описывать свою комнату; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; дать начальное представление о законах физики (межпредметные связи) ; учить детей делать телефон из спичечных коробков, следуя инструкции.
Ход урока
I. Организационный момент
(Перед началом урока учитель собирает детские поделки.)
· Hello, children! (Hello!)
· How are you? (Fine, thanks.)
II. Актуализация знаний
(Учитель выставляет все домики, сделанные детьми, и предупреждает, чтобы они не говорили друг другу, какой домик сделал каждый из них. Один изготовлен учителем.)
· Look! Your houses are very nice. Read the sentences and say which house is mine.
(На доске предложения: My house is white. The door is green. The window is blue. The chimney isred. Учащиеся читают их и находят описанный домик. После этого каждый ученик описывает свой домик по образцу, а остальные угадывают его.)
III. Постановка целей
Сегодня вы будете описывать одну из комнат в вашем доме. После этого вы научитесь делать телефоны из спичечных коробков.
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику Portfolio (с. 38).
Написание мини-сочинения
(Учитель пишет на доске цифру 38.)
· Open your books at page thirty-eight.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 38. Затем указывает на картинку и задает вопросы.)
· What’s this? (It's a bedroom.)
· What can you see in the bedroom? (A bed, a chair, a table, a lamp.)
· What colour is the bed? (Red.) И т. д.
(Затем учитель читает текст. Дети повторяют хором и индивидуально. После этого учитель показывает два письма.)
· Я получила письма от Лулу и Ларри. Они пишут о своих комнатах. Но вероятно, письма попали под дождь, когда почтальон их нес. Некоторые слова размыты, и их нельзя прочитать. Прочитайте письма, подумайте и напишите, какие слова исчезли.
(Учитель делит детей на две группы. Первая получает письмо от Лулу с рисунком, на котором изображены желтый стол, красный стул, синее радио и коричневая кровать.)
This is my bedroom: a ... table, a ... chair, a blue ... and a brown ... .
(Вторая группа получает письмо от Ларри с рисунком, на котором изображен домик на дереве, как в учебнике на с. 29.)
This is my tree house: a blue ..., a ... radio, a green ... and a ... chair.
(Ученики выполняют задания в группах, а затем читают письма вслух.)
· А сейчас напишите про свои комнаты.
(Ученики выполняют задание в тетрадях самостоятельно, при необходимости обращаясь за помощью к учителю. Он проверяет письменные работы в процессе их выполнения.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель дает детям задание переписать их рассказ на отдельный лист бумаги и сделать соответствующий рисунок. Он записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
VI. Динамическая пауза
Упр. 2 (учебник, с. 34).
(Учитель включает запись песни This is ту house. Дети поют ее, сопровождая движениями.)
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Fun at school (с. 39).
Изготовление телефона из спичечных коробков
(Перед началом работы учитель проводит краткую беседу (на русском языке) об изобретении телефона и о том, как выглядели телефонные аппараты раньше и какие они сейчас.)
· Look! This is a box telephone.
(Учитель показывает на картинку на с. 39.)
· We’re going to make our own box telephone. You need two matchboxes, two paper clips, a toothpick and a long piece of a string.
(Учитель зачитывает список материалов и одновременно демонстрирует их детям. Ученики проверяют их наличие у себя на парте. После этого учитель дает пошаговую инструкцию на английском языке, демонстрируя каждый шаг. Дети повторяют каждое действие.)
Picture 1. Make a hole in the centre of the matchboxes.
Picture 2. Thread one end of the string through the paper clip and fasten it off with a knot. Thread the other end of the string through the hole from the inside of one of the matchboxes. Pull the string up until the paper clip touches the box.
Picture 3. Thread the string through the hole of the second box from the outside. Thread the string through the second paper clip and fasten it off with a knot. Pull the string up until the paper clip touches the box. Picture 4. Here is a box telephone. Let’s talk to each other. (Учитель демонстрирует возможности такого телефона с помощью одного из учеников. Дети проговаривают по телефону основные лексические образцы.)
VIII. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Что нового о телефонах вы узнали сегодня на уроке? Вы сможете рассказать родителям и друзьям, как сделать телефон из спичечных коробков?
· Какие слова и фразы вы запомнили?
· Вы научились описывать свою комнату?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for now. Goodbye! {Goodbye!)
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 288; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!