Выполнение задания в рабочей тетради
Упр. 4 (с. 37).
· Open your workbooks at page thirty-seven, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 37. Затем указывает на вопросы в упр. 4.)
· Read the questions and choose the right answer. Прочитайте вопросы и выберите правильный ответ.
(На доске написаны два ответа: Yes, Iсап. и No, I can’t. Один из учащихся читает первый вопрос вслух, затем читает подходящий ответ. Следующий ученик читает второй вопрос и отвечает на него и т. д. Затем учащиеся выполняют это задание письменно, после чего учитель просит остальных учеников прочитать вопросы и свои ответы.)
VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(упр. 3: РТ, с. 37)
(Учитель указывает на слова в голубом поле в упр. 3.)
· Read the words, please.
(Ученики читают слова вслух. Затем учитель читает первый вопрос и предлагает детям догадаться, какой будет ответ. (Yes, I сап!) Аналогично ученики проговаривают вопросы и ответы к остальным картинкам.)
· Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропущенные слова.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
VIII. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить о том, что умеют или не умеют делать другие люди или животные?
· Вы сможете ответить кратко, если вас спросят, умеете ли вы делать что-то?
· Какие слова и фразы вы запомнили?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 3 8. At the Circus!
|
|
|
Цели: учить детей рассказывать о цирке; повторить слова, выражающие действие; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, boys and girls! (Hello!)
· How are you? (Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s read our poem.
Can you swim like a fish?
Can you run like a rabbit?
Can you jump like a kangaroo?
He can, she can,
You can, they can,
And 1 can too.
(Дети повторяют стихотворение хором. Учитель может предложить отдельным ученикам произносить вопросы, а ответы остальные учащиеся произносят хором. При этом учитель следит за правильным произношением звуков и интонацией.)
III. Постановка целей
Сегодня наши друзья идут в цирк. Мы тоже можем присоединиться к ним. Но для этого нам нужно выучить несколько новых слов.
IV. Работа по теме урока
Введение новой лексики (проблемное задание)
(Учитель раздает детям картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards по теме «Цирк»: clown,circus, magician, swing.)
· I say a word and you show the right picture. Я называю слово, а вы показываете нужную картинку.
· Clown!
(Ученики поднимают соответствующую картинку.)
· That’s right. This is a clown.
(Учитель прикрепляет свою картинку с изображением клоуна на доску и записывает словоclown. Ученики повторяют его за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова. Для введения слова swing учитель произносит предложение: Chuckles canswing, голосом выделив слово и повторив его несколько раз.)
|
|
|
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 70).
(Учитель пишет на доске цифру 70.)
· Open your books at page seventy.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 70. Затем указывает на картинки в упр. 1.)
· What’s this? (Clown.) И т. д.
(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)
Упр. 3 (с. 71).
(Учитель задает детям вопросы.)
· Do you like circus?
· Do you like clowns?
· Do you like magicians?
(Затем учитель показывает на первую картинку в упр. 3 и задает вопросы.)
· Who’s this? (Lulu, Larry, Nanny Shine, Chuckles, Cherry, a magician, a clown.)
· What’s this? (It’s a circus.)
· Listen to their talk and say who they’re looking for. Послушайте их разговор и скажите, кого они ищут.
(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.)
· Now listen again and read.
(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй, третьей и четвертой картинкам. На доске учитель записывает фразу с переводом.)
Do you want to come to ...? — Вы хотите прийти в ...?
(Перед прослушиванием и чтением отрывка диалога ко второй картинке учитель обращает внимание детей на этот вопрос.)
|
|
|
Упр. 4 (с. 71).
(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4.)
· Let’s read the dialogue in small groups.
(Учитель делит учеников на группы по четыре человека и распределяет роли. Ученики читают диалоги по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)
V. Динамическая пауза
Работа по учебнику
Упр. 3 (с. 69).
· Let’s have a break.
(Учитель включает запись песни Can you fly?. Дети поют ее, сопровождая движениями.)
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 2 (с. 70).
(Учитель показывает на картинку на с. 70.)
· Who’s this? (Chuckles, a clown.)
· Are they happy or sad? (They are happy.)
· Listen to the first part of the song and say what the clown can do.
(Дети слушают первый куплет и отвечают на вопрос.)
· What can the clown do? {Не can run and jump.)
· Listen to the second part of the song and say what the chimp can do.
(Дети слушают второй куплет и отвечают на вопрос.)
· What can the chimp do? {Не can climb and swing.)
· Read the text of the song.
(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплетам. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Затем просит детей найти и прочитать слова из песни, относящиеся к каждому персонажу на картинке.)
· Try and do the same.
(Учитель читает текст песни и делает соответствующие движения, когда встречаются слова runJump, climb и swing. Дети повторяют движения и т. д. После этого учитель делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.)
|
|
|
· Sing the song and keep moving.
(Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.
Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.)
VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(упр. 1: РТ, с. 38)
· Open your workbooks at page thirty-eight, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 38. Затем указывает на картинки и задаёт вопросы.)
· What’s this? {Clown.) И т. д.
· Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать слова так, чтобы они соответствовали картинкам.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
VIII. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вам понравилось в цирке? Who can you see at the circus? What can the clown do?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· We’ll finish for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 3 9. At the Circus!
Цели: повторить структуры и лексику модуля; познакомить учащихся с правилами чтения буквы / на примере знакомых им слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику рук.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! {Hello!)
· How are you? {Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
(Учитель задает детям вопросы.)
· Can you sing like a bird? Can you run like a dog? Can you climb like a chimp in the zoo? (Yes, I can./ No, I can’t.)
· Listen to a new poem.
(Учитель читает стихотворение, указывая на картинки и на детей.)
Can you sing like a bird?
Can you run like a dog?
Can you climb like a chimp in the zoo?
He can, she can,
You can, they can,
And I can too.
(Дети повторяют слова за учителем хором и индивидуально.)
III. Постановка целей
Сегодня вы узнаете новые правила чтения английских букв. Затем мы будем делать маски для игры в зоопарк. Также вы выучите новую песенку. Но сначала давайте вспомним слова, которые вы выучили на предыдущих уроках.
IV. Актуализация знаний
Словарная работа
(На доске записаны слова с пропущенными первыми буквами.)
_wim
_rog
limb
lown
_ird
_ump
_iy
ircus
Jng
himp
_ОУ
agician
_un
ance
_irl
wing
· Look at the words on the board. The first letters are missing. Write them, please.
(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущенную букву и читают слово.)
· Назовите только те слова, которые обозначают предметы, животных или людей.
(Дети находят и читают вслух существительные.)
· Назовите слова, которые обозначают действие.
(Дети находят и читают вслух глаголы.)
2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 72).
(Игра с картинками. Учитель пишет на доске цифру 72.)
· Open your books at page seventy-two.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 72. Затем указывает на картинку, которую держит учитель в упр. 1.)
· What’s this? (A horse.)
(Учитель указывает на желтую карточку в упр. 1, а затем на слова, записанные на доске, которая изображена на картинке.)
· Read the words, please.
(Дети читают слова.)
· A horse can run.
(Учитель читает слова мальчика.)
· Is that right? {Yes, it is.)
· Let’s do the same.
(Учитель пишет на доске слова сап и can't, а затем показывает детям картинки и карточки с глаголами. Ученики составляют предложения по образцу, например: A frog can jump. A girl can’t fly.)
V. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 2 (с. 72).
(Учитель показывает на картинку в упр. 2 и включает запись.)
· Look and listen.
(Учитель задает вопросы по картинке.)
· What’s this? (A bird.)
· What can the bird do? (The bird can sing.)
· Who’s this? (A girl.)
· What can the girl do? (The girl can swing.)
· Listen again and read.
(Ученики читают фразу за диктором. Учитель обращает внимание детей на то, как произносится буква / в словах sing и swing — [i] и как она произносится в словах bird и girl (в сочетании с буквой г) — [з:]. Ученики читают фразу несколько раз хором и индивидуально.)
2. Работа с таблицей
(После этого учитель рисует на доске таблицу, как в упр. 3 (учебник, с. 72), дети делают то же самое в тетрадях.)
· В первой колонке напишите слова, в которых есть звук [i].
Во второй колонке напишите слова, в которых есть звук [з:].
Подчеркните буквы, которые передают эти звуки в словах.
(Дети выполняют задание в тетрадях, двое учеников — на доске. Затем учащиеся проверяют ответы и читают слова хором и индивидуально. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно дописать слова, соответствующие этим правилам, например circus, swim и т. д.)
VI. Динамическая пауза
Работа по учебнику
Упр. 2 (с. 70).
· Let’s have a break.
(Учитель включает запись песни At the circus. Дети поют ее, сопровождая движениями.)
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 4 (с. 73).
Изготовление маски
· Now we’re going to make a mask. Look! It’s my mask of a chimp.
(Учитель показывает готовую маску. В РТ дети находят страницу Module 3 в разделе CraftworkSheets и аккуратно отрезают ее. Учитель объясняет, что нужно вырезать маску, а затем раскрасить и, чтобы было удобно держать ее, прикрепить к ней рейку. Также можно предложить детям заготовки для масок других животных, которые изображены на картинке в упр. 5 (учебник, с. 73). Ученики могут закончить работу дома.)
Упр. 5 (с. 73).
(Учитель показывает на картинку в упр. 5 и задает вопросы.)
· What’s this?
· Who’s this? И т. д.
· Listen to the song and say what they can do.
(Дети слушают запись и отвечают на вопросы.
· What can the horse do? (The horse can jump.) И т. д.
· Read the text of the song after me.
(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)
· Let’s sing the song together.
(Ученики слушают и поют песню, сопровождая ее движениями, столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.
Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.)
VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3: РТ, с. 39)
· Open your workbooks at page thirty-nine, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 39. Затем указывает на картинки и задает вопросы.)
· Who’s this? (Lulu.)
· Read and say what Lulu can do. (Lulu can jump. Lulu can dance.)
· Read and say what she can’t do. (Lulu can ’t climb. Lulu can ’tswim.) (Аналогично дети отвечают на вопросы о Ларри.)
· Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропущенные слова так, чтобы предложения соответствовали картинкам.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
IX. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы запомнили, как читается буква /' в разных словах?
· Какие слова и фразы из песни вы запомнили?
· Вы сможете самостоятельно сделать маску дома?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!)
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!