Содержание самостоятельной работы по темам (разделам)

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 10Следующая ⇒

№ п.п	Раздел программы	Содержание самостоятельной работы	Формы контроля
1	Раздел 1 Основные представления об этиопатогенетических механизмах дизартрии. Структура дефекта.	Задание 1. -Основные предпосылки и механизмы развития речи в норме. -Определение понятия дизартрии, анартрии. -Краткие исторические сведения по проблемам дизартрий. Задание 2. -Анализ современных представлений об этом речевом нарушении. -Различные аспекты изучения проблемы: клинический, нейролингвистический, психолингвистический, психолого-педагогический. -Статистические сведения о распространенности дизартрических расстройств. Задание 3. -Связь дизартрии с органическим поражением моторных структур центральной нервной системы. -Этиология дизартрии. -Структура речевого дефекта при дизартрии (основные клинические признаки).	– решение учебных кейсов и ситуационных задач; – выполнение творческих, информационных или научных мини-проектов
2	Раздел 2 Классификации дизартрии.	Задание 1. -Различные критерии классификации дизартрии. -Классификация дизартрии по принципу локализации поражения мозга (О.В. Правдина): псевдобульбарная, бульбарная, подкорковая, мозжечковая, корковая дизартрии. -Классификация дизартрии по степени разборчивости речи для окружающих. Задание 2. -Классификация дизартрии по синдромологическому подходу (И.И.Панченко): спастико-паретическая, спастико-ригидная, гиперкинетическая, атактическая дизартрии. -Степени выраженности дизартрических расстройств (анартрия, дизартрия, стертая дизартрия). -Классификация дизартрии по клиническим проявлениям: паретическая, спастическая, гиперкинетическая, смешанная.	– решение учебных кейсов и ситуационных задач; – выполнение творческих, информационных или научных мини-проектов
3	Раздел 3 Детский церебральный паралич. Клинические формы ДЦП.	Задание 1. -Общая характеристика ДЦП. -Этиопатогенез ДЦП. -Структура двигательного дефекта при ДЦП. -Насильственные движения (гиперкинезы, тремор). -Классификация К.А.Семеновой. Задание 2 -Структурно-функциональная организация двигательных функций и нейрофизиологические механизмы ДЦП. -Клинические формы церебрального паралича. -Координаторные расстройства (атаксия) -Спастическая диплегия. -Двойная гемиплегия. Задание 3 -Нарушения мышечного тонуса (спастичность, ригидность, гипотония, дистония). -Парезы и параличи. -Патологическая активность позотонических рефлексов. -Атонически-астатическая форма. -Гемипаретическая форма.	– решение учебных кейсов и ситуационных задач; – выполнение творческих, информационных или научных мини-проектов
4	Раздел 4 Особенности двигательного, психического, речевого развития детей с ДЦП, дизартрией.	Задание 1. -Влияние двигательных, сенсорных и речевых расстройств на характер психических нарушений. -Особенности двигательных, психических и речевых расстройств при дизартрии и при различных формах ДЦП. -Нарушение познавательной деятельности. Задание 2 -Несформированность высших корковых функций: пространственных представлений, стереогноза, схемы тела, зрительного и кинестетического генезиса, праксиса. -Нарушение эмоционально-волевой сферы и личности. -Структурно-функциональная организация двигательных функций и нейрофизиологические механизмы ДЦП.	– решение учебных кейсов и ситуационных задач; – выполнение творческих, информационных или научных мини-проектов
5	Раздел 5 Псевдобульбарная, бульбарная дизартрия.	Задание 1. -Спастический паралич как основной патогенетический механизм псевдобульбарной дизартрии. -Уровень органического поражения мозга. -Клинические признаки спастического паралича, избирательность поражения произвольных движений. -Утрата самостоятельности гласных звуков. Задание 2. -Структура речевого дефекта при псевдобульбарной дизартрии. -Особенности нарушения звукопроизносительной и интонационной стороны речи, голоса и речевого дыхания. -Вялый паралич как основной патогенетический механизм бульбарной дизартрии. -Особенности нарушения произношения согласных звуков. Задание 3. -Уровень органического поражения мозга. -Клинические признаки вялого паралича. -Тотальное поражение движений (произвольных и непроизвольных). -Характеристика нарушений звукопроизносительной и интонационной сторон речи в зависимости от уровня поражения мышц периферического речевого аппарата.	– решение учебных кейсов и ситуационных задач; – выполнение творческих, информационных или научных мини-проектов
6	Раздел 6 Подкорковая, корковая, мозжечковая дизартрия.	Задание 1. -Подкорковая дизартрия. -Функции базальных ядер в организации движений. -Особенности звукопроизносительной стороны речи, их связь с дистонией мышц речевого аппарата. -Значение тонических спазмов и гиперкинезов в механизме артикуляторных, голосовых и дыхательных нарушений. -Механизмы нарушения плавности речи при подкорковой дизартрии. Задание 2. -Связь речевых нарушений при данной форме дизартрии с эмоциональным состоянием. -Корковая дизартрия. -Дискуссионные вопросы выделения её признаков. -Характер нарушения устной речи при корковой дизартрии. -Мозжечковая дизартрия. Задание 3. -Связь речевых нарушений при данной форме дизартрии с эмоциональным состоянием. -Корковая дизартрия. -Дискуссионные вопросы выделения её признаков. -Характер нарушения устной речи при корковой дизартрии. -Мозжечковая дизартрия. Задание 4 -Функции мозжечка в регуляции мышечного тонуса и равновесия. -Связь мозжечка с другими структурами мозга. -Особенности нарушения мышечного тонуса, двигательных рефлексов. -Понятие о лобном синдроме. -Характер нарушений произносительной стороны речи.	– решение учебных кейсов и ситуационных задач; – выполнение творческих, информационных или научных мини-проектов
7	Раздел 7 Обследование детей с дизартрией.	Задание 1 -Схема и методика сбора анамнеза. -Анализ данных медицинского заключения о неврологическом статусе ребенка. Задание 2 -Анализ схем и методик обследования: кинестетического и кинетического праксиса; общей моторики, мелкой моторики рук, мимической моторики, строения и движений артикуляционного аппарата; произносительной стороны речи (звукопроизношения, голосообразующей и дыхательной функций как базы для реализации ритмикоинтонационной сферы, звуко-слогового структурирования слов); фонематического слуха; навыков фонемного анализа и синтеза слов; лексической и грамматической сторон речи; связной речи; навыков письма и чтения; оптико-пространственной ориентации; восприятия, внимания, памяти, мыслительно-логических процессов; эмоционально-волевой сферы. Задание 3 -Дифференциальная диагностика. -Дизартрия и дислалия. -Ориентация обследования на выявление механизмов нарушения речи. Определение стратегии коррекционно-логопедического воздействия.	– решение учебных кейсов и ситуационных задач; – выполнение творческих, информационных или научных мини-проектов
8	Раздел 8 Система коррекционно-логопедической работы при дизартрии.	Выполнить научный мини проект по одной из указанных проблем: 1. Основные принципы, направления, этапы логопедической работы при дизартрии. 2. Преодоление нарушений речевого и моторного развития у детей с дизартрией. 3. Развитие двигательной сферы: развитие общей моторики, мелкой моторики рук, мимической моторики. 4. Работа над артикуляцией. Нормализация тонуса мышц. Развитие общего и речевого дыхания. Преодоление нарушений голосообразования. 5. Формирование ритмоинтонационной и звукопроизносительной сторон речи. 6. Предупреждение и преодоление трудностей формирования навыка письма у детей с дизартрией.	– решение учебных кейсов и ситуационных задач; – выполнение творческих, информационных или научных мини-проектов
9	Раздел 9 Система коррекционной работы при ДЦП.	Задание 1 -Логопедическая работа и её зависимость от форм ДЦП. -Содержание коррекционно-логопедических мероприятий: стабилизация позы ребенка, использование различных видов массажа, дыхательной и артикуляционной гимнастики, развитие голоса, артикуляционного праксиса, звукопроизношения. Задание 2 -Формирование лексико-грамматических представлений у детей с ДЦП. -Логопедическая работа при осложненных формах дизартрии.	– решение учебных кейсов и ситуационных задач; – выполнение творческих, информационных или научных мини-проектов