МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ ПРИ ДИЗАРТРИИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
| Группа направлений и специальностей подготовки | 44.00.00 Образование и педагогика |
| Направление подготовки: | 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование |
| Профиль: | Логопедическое сопровождение лиц с нарушением речи |
| Форма обучения | заочная |
Разработал: Сазонова С.А., к.п.н.,доцент
| пп | На учебный год | ОДОБРЕНО на заседании кафедры | УТВЕРЖДАЮ заведующий кафедрой | ||
| Протокол | Дата | Подпись | Дата | ||
| 1 | 2019 - 2020 | № 10 | «31» мая 2019 г. | 
| «31» мая 2019 г. |
| 2 | 20__ - 20__ | № | «__»________20__г. | «__»________20__г. | |
| 3 | 20__ - 20__ | № | «__»________20__г. | «__»________20__г. | |
| 4 | 20__ - 20__ | № | «__»________20__г. | «__»________20__г. | |
Москва 2019
При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены:
1.ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, утвержденный Министерством образования и науки РФ от 22 февраля 2018 № 128
2.Учебный план по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование
| Разработчики: | Сазонова С.А., к.п.н., доцент |
| (Ф.И.О., ученая степень, ученое звание, должность) | |
| |
| подпись |
Рабочая программа дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании кафедры ППиСО, протокол № 10 от «31_» мая 2019г.
|
|
|
Заведующий кафедрой / Буданова Е.И./
Согласовано от Библиотеки ________ 
_________/Пирогова Н.А./
(подпись)
ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСЦИПЛИНЫ ПО ФГОС ВО
В соответствии с учебным планом образовательной программы 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, разработанным на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование (уровень магистратура)" (Зарегистрировано в Минюсте России 22 февраля 2018 № 128 дисциплина «Диагностика и коррекция нарушений речи при дизартрии» входит в состав модуля «Логопедическое сопровождение лиц с нарушениями внешнего (фонационного) оформления высказывания», обязательной части. Эта дисциплина, в соответствии с учебным планом, является обязательной для изучения.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Диагностика и коррекция нарушений речи при дизартрии» включает 9 тем.
|
|
|
Цель изучения дисциплины – формирование у студентов представлений об особенностях психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи при дизартрии, дать студентам систему знаний в сфере комплексного изучения знакового поведения человека, в изучении организации речевой функциональной системы, в изучение структуры и закономерности функционирования языковой систем, формирование представления о соотношении клинико-педагогической и психолого-педагогической классификации нарушений речи (определении содержания терминов: «дизартрия»; анализ и определение первичных речевых и вторичных неречевых проявлений в структуре дефекта при дизартрии, изучение научных трудов ведущих ученых по вопросу диагностики и коррекционной работы при дизартрии, систематизация и уточнение имеющихся знаний об определении понятий дизартрии, изучение причин и механизмы возникновения дизартрии, с позиций клинической физиологии, психологии, психолингвистики, систематизация принципов и методов логопедического воздействия при дизартрии, обучение в использовании логопедической теории для объяснения языковых фактов и явлений, в проведении первичного логопедического анализа нарушений речи у детей и взрослых, компетентного решения задач планирования и организации логопедической работы, в использовании психолого-педагогической и логопедической диагностике детей, подростков и взрослых с дизартрией, обучение в применении логопедического заключения и логопедического диагноза, исходя из типа специализированного учреждения, планирование и осуществление профилактики речевых нарушений, формирование профессиональных компетенций в определении уровня речевого развития, диагностики и коррекции речевых нарушений.
|
|
|
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ( планируемые результаты обучения, соотнесенные с индикаторами достижения компетенций)
Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
| Формируемые компетенции | Декомпозиция компетенции | Индикаторы достижения компетенций |
| ОПК-6. Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями | знать: – основы педагогического проектирования; основы общей и специальной педагогики и психологии, психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными категориями обучающихся с ОВЗ. уметь: – анализировать педагогические системы и педагогические процессы; выбирать приоритетные цели на основе анализа; подбирать оптимальные психолого-педагогические технологии, ориентированные на совокупность целей или на одну приоритетную цель в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями обучающихся с ОВЗ; применять психолого- педагогические технологии индивидуализации обучения, развития, воспитания; разрабатывать психолого-педагогические технологии. владеть: – действиями (навыками) анализа педагогических систем и педагогических процессов; освоением и применением психолого-педагогических технологий, в том числе инклюзивных, необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся с ОВЗ в реальной и виртуальной среде; действиями (навыками) по разработке психолого-педагогических технологий. | ОПК-6 Демонстрирует знания основы педагогического проектирования; основы общей и специальной педагогики и психологии, психолого-педагогические технологии, владеет действиями (навыками) анализа педагогических систем и педагогических процессов; освоением и применением психолого-педагогических технологий, в том числе инклюзивных, необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся с ОВЗ в реальной и виртуальной среде; действиями (навыками) по разработке психолого-педагогических технологий |
| ПК-1. Способен к планированию и реализации содержания коррекционно-развивающих занятий с обучающимися с ОВЗ | знать: − основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ; основы специальной педагогики и психологии, включая классические системы; технологии и методики коррекционно-развивающей работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности; теорию и технологии учета возрастных, типологических и индивидуальных особенностей обучающихся; способы оценки результатов коррекционно-развивающей работы. уметь: − планировать и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися с ОВЗ, анализировать их эффективность. владеть: - навыками планирования и проведения коррекционно-развивающих занятий с обучающимися с ОВЗ по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития ребенка с ОВЗ и требований индивидуальных программ коррекционной работы (как компонента АООП) или СИПР; навыками анализа эффективности коррекционно-развивающих занятий. | ПК- 1 Демонстрирует знания специальной педагогики и психологии, владеет навыками планирования и проведения коррекционно-развивающих занятий с обучающимися с ОВЗ |
| ПК 3 - Способен к проведению психолого-педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы. | знать: − знает теоретические основы, классификации диагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования (в соответствии с направленностью (профилем) ПООП); стандартные методы и технологии (в том числе с использованием ИКТ), позволяющие решать диагностические задачи; способы интерпретации и представления результатов диагностического обследования. уметь: − подбирать диагностический инструментарий и методы, адекватные целям исследования и возможностям конкретного обучающегося; проводить диагностическое обследование обучающихся, включая интерпретацию результатов; планировать и корректировать задачи коррекционно-развивающей работы по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка. владеть: − инструментарием и методами диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка (в том числе с использованием ИКТ); навыками интерпретации и составления заключений по результатам диагностического обследования (в соответствии с направленностью (профилем) ПООП); ведения профессиональной документации; действиями планирования и корректировки коррекционно-развивающей работы по результатам диагностики. | ПК-3Демонстрирует знания диагностических методов, владеет инструментарием и методами диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка |
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
|
|
|
Модуль относится к обязательной части блока 1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы магистратуры модуля «Логопедическое сопровождение лиц с нарушениями внешнего (фонационного) оформления высказывания» Дисциплина «Диагностика и коррекция нарушений речи при дизартрии» изучается в 3 семестре.
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части и является необходимой учебной дисциплиной в системе профессиональной подготовки учителей-логопедов. Для освоения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в рамках изучения следующих дисциплин: «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья», «Методология и методы логопедии», «Невропатология», «Нейропсихология», «Диагностика и коррекция нарушений при дислалии». Знания и умения, полученные при прослушивании указанных курсов лекций, являются теоретической базой дисциплины «Диагностика и коррекция нарушений речи при дизартрии». Дисциплина «Диагностика и коррекция нарушений речи при дизартрии» является не только теоретической, но и практической основой для понимания симптоматики, механизмов нарушений речи и способов их устранения.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!