ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
| Вид учебной работы | Всего зачетных единиц (академических часов – ак. ч.) | Семестр |
| 4 семестр | ||
| Общая трудоемкость дисциплины | 2 (72) | 2 (72) |
| Контактная работа: | ||
| - лекции (Л) | 4 | 4 |
| - семинарские занятия (СЗ) | 8 | 8 |
| - практические занятия (ПЗ) | 4 | 4 |
| - лабораторные занятия (ЛЗ) | ||
| Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе: | 52 | 52 |
| - курсовая работа (проект) | ||
| - контрольная работа | ||
| - доклад (реферат) | ||
| - расчетно-графическая работа | ||
| Вид промежуточной аттестации | 4 (зачет) | 4 (зачет) |
СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМАТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
| № Пп | Тема | Перечень планируемых результатов обучения |
| 1 | Основные представления об этиопатогенетических механизмах дизартрии. Структура дефекта. | ОПК-6, ПК-1, ПК-3 |
| 2 | Классификации дизартрии. | |
| 3 | Детский церебральный паралич. Клинические формы ДЦП | |
| 4 | Особенности двигательного, психического, речевого развития детей с ДЦП, дизартрией. | |
| 5 | Псевдобульбарная, бульбарная дизартрия. |
|
| 6 | Подкорковая, корковая, мозжечковая дизартрия. | |
| 7 | Обследование детей с дизартрией. | |
| 8 | Система коррекционно-логопедической работы при дизартрии. |
|
| 9 | Система коррекционной работы при ДЦП. | |
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ, РАЗДЕЛАМ И (ИЛИ) ТЕМАМ, ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ (КОНТАКТНАЯ РАБОТА), ВИДАМ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ФОРМАМ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
|
|
|
| № п.п. | Темы дисциплины | Трудоемкость | Контактная работа | СРС | |||
| Л | ПЗ | СЗ | |||||
| 1 | Основные представления об этиопатогенетических механизмах дизартрии. Структура дефекта. | 8 | 2 |
| 6 | ||
| 2 | Классификации дизартрии. | 8 |
| 2 | 6 | ||
| 3 | Детский церебральный паралич. Клинические формы ДЦП | 6 | 2 | 4 | |||
| 4 | Особенности двигательного, психического, речевого развития детей с ДЦП, дизартрией. | 8 | 2 | 6 | |||
| 5 | Псевдобульбарная, бульбарная дизартрия. | 8 | 2 |
| 6 | ||
| 6 | Подкорковая, корковая, мозжечковая дизартрия. | 8 |
| 2 | 6 | ||
| 7 | Обследование детей с дизартрией. | 6 |
| 6 | |||
| 8 | Система коррекционно-логопедической работы при дизартрии. | 8 |
| 2 | 6 | ||
| 9 | Система коррекционной работы при ДЦП. | 8 |
| 2 | 6 | ||
| Итого (ак. ч.): | 72 | 4 | 4 | 8 | 52 | ||
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ (РАЗДЕЛОВ) ДИСЦИПЛИН
РАЗДЕЛ 1. Основные представления об этиопатогенетических механизмах дизартрии. Структура дефекта.
Содержание лекционного курса
Основные предпосылки и механизмы развития речи в норме. Определение понятия дизартрии, анартрии. Краткие исторические сведения по проблемам дизартрий. Анализ современных представлений об этом речевом нарушении. Различные аспекты изучения проблемы: клинический, нейролингвистический, психолингвистический, психолого-педагогический. Статистические сведения о распространенности дизартрических расстройств. Связь дизартрии с органическим поражением моторных структур центральной нервной системы. Этиология дизартрии. Структура речевого дефекта при дизартрии (основные клинические признаки).
|
|
|
Содержание практических занятий
1. Онтогенез и дизонтогенез речи. Системная организация языка.
2. Клинический подход к проблеме дизартрии
3. Составление таблиц «Направления изучения дизартрии», «Структура дефекта при дизартрии».
4. Нейролингвистический и психолингвистический подходы к проблеме дизартрии.
5. Психолого-педагогический подход к проблеме дизартрии.
6. Структура речевого дефекта при дизартрии.
РАЗДЕЛ 2. Классификации дизартрии.
Содержание лекционного курса
Различные критерии классификации дизартрии. Классификация дизартрии по принципу локализации поражения мозга (О.В.Правдина): псевдобульбарная, бульбарная, подкорковая, мозжечковая, корковая дизартрии. Классификация дизартрии по степени разборчивости речи для окружающих. Классификация дизартрии по синдромологическому подходу (И.И.Панченко): спастико-паретическая, спастико-ригидная, гиперкинетическая, атактическая дизартрии. Степени выраженности дизартрических расстройств (анартрия, дизартрия, стертая дизартрия). Классификация дизартрии по клиническим проявлениям: паретическая, спастическая, гиперкинетическая, смешанная.
|
|
|
Содержание практических занятий
1. Различные подходы к проблеме классификации дизартрии
2. Составление таблиц «Классификация дизартрии».
РАЗДЕЛ 3. Детский церебральный паралич. Клинические формы ДЦП.
Содержание лекционного курса
Общая характеристика ДЦП. Этиопатогенез ДЦП. Структурно-функциональная организация двигательных функций и нейрофизиологические механизмы ДЦП. Структура двигательного дефекта при ДЦП. Нарушения мышечного тонуса (спастичность, ригидность, гипотония, дистония). Парезы и параличи. Патологическая активность позотонических рефлексов. Насильственные движения (гиперкинезы, тремор). Координаторные расстройства (атаксия). Нарушения кинестезий. Клинические формы церебрального паралича. Классификация К.А.Семеновой. Спастическая диплегия. Двойная гемиплегия. Гиперкинетическая форма. Атонически-астатическая форма. Гемипаретическая форма.
|
|
|
Содержание практических занятий
1. Характеристика детей с ДЦП.
2. Структура двигательного дефекта при ДЦП.
3. Формы ДЦП (Классификация К.А.Семеновой).
Раздел 4. Особенности двигательного, психического, речевого развития детей с ДЦП, дизартрией.
Содержание лекционного курса
Влияние двигательных, сенсорных и речевых расстройств на характер психических нарушений. Особенности двигательных, психических и речевых расстройств при дизартрии и при различных формах ДЦП. Нарушение познавательной деятельности. Несформированность высших корковых функций: пространственных представлений, стереогноза, схемы тела, зрительного и кинестетического гнозиса, праксиса. Нарушение эмоционально-волевой сферы и личности.
Содержание практических занятий
1. Нарушения познавательной деятельности.
2. Несформированность высших корковых функций.
3. Нарушения эмоционально-волевой сферы и личности.
4. Речевые расстройства.
5. Изучение речевых карт.
6. Изучение дидактического материала, применяемого при логопедическом обследовании.
РАЗДЕЛ 5. Псевдобульбарная, бульбарная дизартрия.
Содержание лекционного курса
Спастический паралич как основной патогенетический механизм псевдобульбарной дизартрии. Уровень органического поражения мозга. Клинические признаки спастического паралича, избирательность поражения произвольных движений. Структура речевого дефекта при псевдобульбарной дизартрии. Особенности нарушения звукопроизносительной и интонационной стороны речи, голоса и речевого дыхания.
Вялый паралич как основной патогенетический механизм бульбарной дизартрии. Уровень органического поражения мозга. Клинические признаки вялого паралича. Тотальное поражение движений (произвольных и непроизвольных). Характеристика нарушений звукопроизносительной и интонационной сторон речи в зависимости от уровня поражения мышц периферического речевого аппарата. Утрата самостоятельности гласных звуков. Особенности нарушения произношения согласных звуков.
Содержание практических занятий
1. Спастический паралич. Структура речевого дефекта. Особенности нарушения звукопроизношения и интонации.
2. Вялый паралич. Структура речевого дефекта. Особенности нарушения произношения звуков.
3. Составление таблицы «Основные формы дизартрии»
РАЗДЕЛ 6. Подкорковая, корковая, мозжечковая дизартрия.
Содержание лекционного курса
Подкорковая дизартрия. Функции базальных ядер в организации движений. Особенности звукопроизносительной стороны речи, их связь с дистонией мышц речевого аппарата. Значение тонических спазмов и гиперкинезов в механизме артикуляторных, голосовых и дыхательных нарушений. Механизмы нарушения плавности речи при подкорковой дизартрии. Связь речевых нарушений при данной форме дизартрии с эмоциональным состоянием.
Корковая дизартрия. Дискуссионные вопросы выделения её признаков. Характер нарушения устной речи при корковой дизартрии.
Мозжечковая дизартрия. Функции мозжечка в регуляции мышечного тонуса и равновесия. Связь мозжечка с другими структурами мозга. Особенности нарушения мышечного тонуса, двигательных рефлексов. Понятие о лобном синдроме. Характер нарушений произносительной стороны речи.
Содержание практических занятий
1. Подкорковая дизартрия. Особенности речевых нарушений.
2. Корковая дизартрия. Особенности речевых нарушений.
3. Мозжечковая дизартрия. Особенности речевых нарушений.
4. Составление таблицы «Основные формы дизартрии» (продолжение).
РАЗДЕЛ 7. Обследование детей с дизартрией.
Содержание лекционного курса
Схема и методика сбора анамнеза. Анализ данных медицинского заключения о неврологическом статусе ребенка. Анализ схем и методик обследования: кинестетического и кинетического праксиса; Общей моторики, мелкой моторики рук, мимической моторики, Строения и движений артикуляционного аппарата; произносительной стороны речи (звукопроизношения, голосообразующей и дыхательной функций как базы для реализации ритмикоинтонационной сферы, звуко-слогового структурирования слов); фонематического слуха; навыков фонемного анализа и синтеза слов; лексической и грамматической сторон речи; связной речи; навыков письма и чтения; оптико-пространственной ориентации; восприятия, внимания, памяти, мыслительно-логических процессов; эмоционально-волевой сферы.
Дифференциальная диагностика. Дизартрия и дислалия. Ориентация обследования на выявление механизмов нарушения речи. Определение стратегии коррекционно-логопедического воздействия.
Лабораторный практикум.
1. Сбор анамнеза.
2. Методика обследования ребенка с дизартрией.
Содержание практических занятий
1. 1.Дизартрия и дислалия. Дифференциальная диагностика.
2. 2.Составить перечень вопросов, необходимых для сбора анамнеза ребенка с дизартрией.
3. 3.Подготовить и заполнить речевую карту на ребенка с дизартрией.
РАЗДЕЛ 8. Система коррекционно-логопедической работы при дизартрии.
Содержание лекционного курса
Основные принципы, направления, этапы логопедической работы при дизартрии. Преодоление нарушений речевого и моторного развития у детей с дизартрией. Развитие двигательной сферы: развитие общей моторики, мелкой моторики рук, мимической моторики. Работа над артикуляцией. Нормализация тонуса мышц. Развитие общего и речевого дыхания. Преодоление нарушений голосообразования. Формирование ритмоинтонационной и звукопроизносительной сторон речи. Предупреждение и преодоление трудностей формирования навыка письма у детей с дизартрией.
Содержание практических занятий
1. Основные направления логопедической работы.
2. Пассивная и активная артикуляционная гимнастика.
3. Дифференцированный массаж органов артикуляции.
4. Логопедическая работа над звукопроизношением и просодикой.
5. Посещение открытого индивидуального занятия с ребенком с дизартрией (просмотр видеофильма). Анализ занятия, изучение дидактического материала, примененного на занятии
6. Составление таблицы «Приемы логопедической работы»
РАЗДЕЛ 9. Система коррекционной работы при ДЦП.
Содержание лекционного курса
Логопедическая работа и её зависимость от форм ДЦП. Содержание коррекционно-логопедических мероприятий: стабилизация позы ребенка, использовние различных видов массажа, дыхательной и артикуляционной гимнастики, развитие голоса, артикуляционного праксиса, звукопроизношения. Формирование лексико-грамматических представлений у детей с ДЦП. Логопедическая работа при осложненных формах дизартрии.
Содержание практических занятий
1. Особенности логопедической работы при различных формах ДЦП.
2. Составление таблицы «Приемы логопедической работы при ДЦП».
3. Посещение открытого индивидуального занятия с ребенком с ДЦП (просмотр видеофильма). Анализ занятия, изучение дидактического материала, примененного на занятии.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!