САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРОВЕДЕННЫЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Стр 1 из 7Следующая ⇒

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт специального образования

Кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ

для ОПОП «44.03.03 – Специальное (дефектологическое) образование»

Профиль «Логопедия»

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА 3 КУРС ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

Исполнитель: Ф.И.О. обучающегося,

№ группы, форма обучения

Екатеринбург 2018

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт специального образования

Кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза

ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Фамилия_______________________________________

Имя___________________________________________

Отчество______________________________________

Курс 3 группа ……

Заочная форма обучения

Направление подготовки 44.03.03
«Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Логопедия»

Сроки практики: с __________________ по __________________

М.П. Подпись рук-ля ОО

Вид практики: учебная.

Тип практики: практика по получению первичных умений и навыков.

Сроки прохождения практики: с _______________ по ____________________

Место проведения практики:

Образовательная организация:___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________почтовый индекс и адрес организации__________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ФИО руководителя организации:_______________________________________________

___________________________________________________телефон___________________

Руководители практики:

ФИО, должность руководителя практики от учебного подразделения УрГПУ: __________

_____________________________________________________________________________

ФИО, должность руководителя практики от профильной организации:_________________

_____________________________________________________________________________

1. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении учебной практики на 3 курсе, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Код и формулировка компетенции

Планируемые результатами освоения ОПОП ВО

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

ОК-1- способностью использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве;

Знать: основные типы философствования и типы философских мировоззрений; основные природные явления и методы их исследования; актуальные технологии обучения, в том числе информационные и коммуникационные технологии, а также специальные аудиовизуальные технологии; Уметь: логически мыслить, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, ориентироваться в системе ценностей, осуществлять обоснованный выбор ценностных ориентаций; применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности; работать с компьютером, традиционными носителями информации; Владеть: новыми философскими, естественнонаучными понятиями; навыками применения информационных технологий в своей профессиональной деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

ОК-2- готовностью совершенствовать свою речевую культуру;

Знать: особенности связи языка и мышления, языка и речи, методы изучения языковых единиц; систему функциональных стилей русского языка и особенности их использования в соответствующих коммуникативных ситуациях; Уметь: пользоваться научной лингвистической и лексикографической литературой; логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; анализировать свою собственную речь и речь учащихся с позиций культуры речи; владеть навыками организации максимально эффективного педагогического общения, учитывая его этические параметры; Владеть: навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ОВЗ; основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности; навыками литературной письменной и устной речи;

ОК-3 - способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию;

Знать: международные и отечественные правовые документы, защищающие интересы лиц с ОВЗ; основные характеристики педагогических систем и специальных образовательных технологий в специальном образовании; основные проблемы, задачи и перспективы деонтологии в специальном образовании, ее прикладное значение в деятельности дефектолога; Уметь: пропагандировать толерантное отношение к лицам с ОВЗ среди широкой общественности; компетентно анализировать причины деонтологических ориентированных ситуаций и подбирать гуманистически ориентированные пути профессионального поведения; Владеть: основной терминологией в области специального образования; нормами профессионального поведения педагога;

ОК – 4 - способностью использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах;

Знать: понятие трудовой договор (контракт), трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение; Уметь: принимать решения и совершать действия в точном соответствии с законом; четко представлять сущность, характер и взаимодействие правовых явлений; Владеть: навыками работы с законодательными документами;

ОК-5 - способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия

Знать: языковые явления и особенности их функционирования для получения информации профессионального содержания из зарубежных источников; Уметь: использовать знание иностранного языка в ситуациях профессиональной деятельности; Владеть: иностранным языком на уровне разговорного общения, а также в объеме, необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников;

ОК-6 - способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм;

Знать: основные проблемы, задачи и перспективы деонтологии в специальном образовании, ее прикладное значение в деятельности дефектолога; Уметь: работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ; соблюдать нормы профессионального поведения и этикета; Владеть: нормами профессионального поведения дефектолога; навыками этикетно-речевого общения в бытовой, деловой, официальной тональности; навыками сотрудничества с коллегами на основе нравственных принципов.

ОК-7 - способностью к самообразованию и социально-профессиональной мобильности;

Знать: методы и приёмы самостоятельной работы с источниками специальной литературы; интегрировать знания, полученные на различных учебных дисциплинах; Уметь: проводить экспериментальное научное исследование в ходе исследовательской деятельности в процессе выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ; Владеть: навыками планирования, организации и проведения научного экспериментального исследования.

ОК-8 - готовностью укреплять здоровье, поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;

Знать: основы физической культуры и здорового образа жизни; нормативно-правовую базу охраны здоровья населения; Уметь: организовывать оздоровительно-просветительскую работу; выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; Владеть: системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья;

ОК-9 - способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций

Знать: методологические основы в области безопасность жизнедеятельности. Уметь: применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях, возникающих в учебном процессе, повседневной жизни; Владеть: правилами и техникой безопасности и оказания доврачебной помощи воспитанникам, обучающимся с органическими возможностями в условиях чрезвычайной ситуации.

Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

ОПК-1 - готовностью сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

Знать: роль учителя-логопеда в эффективной социализации ребенка с нарушениями речи; Умеет: обосновывать необходимость и значимость логопедической работы с детьми и взрослыми, имеющими речевые нарушения первичного или вторичного характера. Владеет: терминологией логопедии, как науки; навыками анализа специальной литературы;

ОПК-2 - готовность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами

Знать: нормативно-правовую базу обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья; Уметь: использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность; Владеть: навыками работы с законодательными документами; нормами профессионального поведения дефектолога.

ОПК-3 - способность осуществлять коррекционно-образовательный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся

Знать: специфику развития неречевых и речевых функций у детей с различной речевой и неречевой патологией; основные технологии и методы работы с детьми, подростками и взрослыми с нарушениями речи; способы обследования речевой системы у детей, подростков и взрослых с различными отклонениями в развитии. Уметь: подбирать методы индивидуальной работы и групповой работы с детьми, имеющими первичное и вторичное нарушения речи; разрабатывать направления работы с ребенком, основываясь на анализе данных логопедического и психолого-педагогического обследования. Владеть: навыками коррекции различных сторон речевой системы.

ОПК-4- готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья;

Знать: различные формы получения образования ребенком с нарушениями речи в различные возрастные периоды; основные варианты АООП для детей с нарушениями речи; Уметь: подбирать оптимальные организационные формы работы с ребенком с различными вариантами речевого недоразвития; разрабатывать перспективный план индивидуальной работы с ребенком с нарушениями речи. Владеть: навыками применения классификаций речевых нарушений; навыками прогностической деятельности при планировании индивидуального плана логопедической работы.

ОПК-5 - способность использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии

Знать: основные требования к разработке и применению компьютерных упражнений и презентаций на коррекционных занятиях для детей с нарушениями в развитии. Уметь: планировать логопедическую работу с детьми с различными нарушениями в развитии, применяя компьютерные и информационные технологии. Владеть: навыками оформления отчетной документации с использованием компьютерных и ИТ; навыками создания презентаций для закрепления речевых умений у детей с отклонениями в развитии; навыками проведения занятий с использованием компьютерные и ИТ.

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в области коррекционно-педагогической деятельности

ПК-1 - способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ

Знать: приемы и методы коррекции различных речевых нарушений, используемые на индивидуальных логопедических занятиях; Уметь: применять различные приемы коррекции нарушений речи при различных механизмах и структуре речевого нарушения; Владеть: навыками подбора индивидуальных заданий и упражнений в зависимости от структуры речевого дефекта и клинического варианта речевой патологии, наличия других психологических и личностных нарушений у ребенка.

ПК-2 - готовность к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты

Знать: специфику организации логопедической работы в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты; нормативное обеспечение логопедической работы в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты. Уметь: планировать взаимодействие между логопедом и специалистами организаций образования, здравоохранения и социальной защиты. Владеть: навыками организации и осуществления взаимодействия между логопедом, другими специалистами и родителями ребенка с нарушениями речи.

ПК-3 - готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ

Знать: структуру и механизм нарушения речи при различных вариантах речевого дизонтогенеза; структуру занятий при различных механизмах нарушений речевого развития; Уметь: проектировать перспективный план логопедической работы с учетом структуры, механизма и степени нарушения речи при различных вариантах речевого дизонтогенеза; прогнозировать скорость овладения навыками правильной речи в зависимости от механизма, структуры и степени нарушения речевого развития. Владеть: навыками планирования коррекционной работы; навыками разработки конспектов логопедических занятий при различных речевых нарушений.

ПК-4 - способность к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности

Знать: основные направления самоанализа логопедического занятия; основные параметры самоанализа профессиональной деятельности логопеда образовательного учреждения; Уметь: самостоятельно проводить самоанализ проведенного логопедического занятие; анализировать эффективность своей деятельности на логопедическом занятии и гибко изменять приемы взаимодействия с детьми на занятии; Владеть: терминологией, отражающей направления самоанализа; навыками самоанализа и анализа логопедического занятия.

в области диагностико-консультативной деятельности:

ПК-5 - способность к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития

Знать: принципы и методы клинико-психолого-педагогической диагностики и коррекции нарушений; основные принципы профилактики и оказания помощи детям с ОВЗ; психолого-педагогическую и клинико-педагогическую классификации нарушений речи; правила формулировки логопедического заключения при первичной и вторичной речевой патологии; показатели дифференциальной диагностики, позволяющей дифференцировать схожие нарушения речевого развития; методики проведения логопедической и психолого-педагогической диагностики. Уметь: определять первичность или вторичность нарушений речи при различных вариантах дизонтогенеза; дифференцировать задания/пробы психолого-педагогического обследования детей с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от специфики первичного нарушения. Владеть: навыками проведения и оценки результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ; навыками проведения логопедической и психолого-педагогической диагностики; навыками формулировки логопедического заключения по результатам анализа логопедического обследования ребенка.

ПК-6 - способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы

Знать: принципы осуществления мониторинга уровня сформированности ВПФ, речи у лиц с речевыми нарушениями; периодичность проведения логопедического обследования детей с нарушениями речи в дошкольном и школьном возрасте. Уметь: анализировать результаты диагностики и наблюдения; обосновывать выбор направлений работы с ребенком с нарушениями речи на основе результатов мониторинга. Владеть: навыками корректировки ранее разработанного плана коррекционной работы после проведения результатов промежуточного мониторинга.

ПК-7 - готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением

Знать: формы и способы сопровождения семей, воспитывающих детей с нарушениями речи; способы профилактики речевых нарушений. Уметь: планировать работу с семьей ребенка, посещающего логопедические занятия в условиях логопедического пункта образовательного учреждения; планировать работу с семьей ребенка, посещающего логопедическую группу; Владеть: навыками оформления методических материалов для родителей по логопедии; навыками проведения беседы с родителями, воспитывающими детей с нарушениями речи, проведения индивидуальных и групповых консультаций.

ПК-8 - способность к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

Знать: принципы проектирования плана логопедической работы с ребенком с нарушениями речи; специфику подбора методов и приемов логопедической коррекции при различных нарушениях развития. Уметь: планировать содержание индивидуальной плана логопедической работы с ребенком с нарушениями речи; выявлять взаимосвязи нарушенных и сохранных сторон речевого развития, основываясь на имеющихся дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаниях. Владеть: навыками планирования индивидуальной логопедической работы с ребенком с нарушениями речи; базовыми навыками постановки и решения исследовательских задач при формулировке методологического аппарата курсовой работы.

ПК-9 - способность использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации, формулировать выводы, представлять результаты исследования

Знать: приемы логопедического обследования детей с ОВЗ; знает способы количественной оценки результатов обследования; методики и технологии логопедического обследования детей различного возраста; знает способы математической обработки результатов обследования. Уметь: формулировать выводы на основе качественного и количественного анализа результатов логопедического обследования; самостоятельно составлять и обосновывать технологии балльной оценки результатов логопедического обследования; формулировать выводы и выявлять взаимосвязи нарушенных и сохранных функций на основе качественного и количественного анализа результатов логопедического обследования. Владеть: навыками графического оформления количественных результатов исследования в виде таблиц и диаграмм, иллюстрирующих динамику коррекционно-развивающей работы.

В области культурно-просветительской деятельности

ПК-10 - способность проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ОВЗ, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры

Знать: значение и место работы по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ОВЗ, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры в системе образования детей с ОВЗ; суть, правила и нормы общения, требования к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях; Уметь: анализировать содержание методического инструментария для решения задач духовно-нравственного, эстетического развития лиц с ОВЗ, приобщения их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры; применять разнообразные речевые приемы для достижения различных коммуникативных намерений педагога; Владеть: навыками анализа и подбора форм, методов и приемов духовно-нравственного, эстетического развития детей с ОВЗ, приобщения их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры.

ПК-11 - способностью к взаимодействию с общественными и социальными организациями, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ОВЗ

Знать: формы взаимодействия; требования к содержанию коррекционно-развивающей образовательной среды; нормативно-правовую документацию системы комплексной психолого-медико-педагогической и социальной помощи детям с ОВЗ и их родителям; Уметь: пропагандировать толерантное отношение к лицам с ОВЗ среди общественности; использовать основные принципы этики; Владеть: способами установления контактов, поддержания взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса;

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН - ГРАФИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

№ п/п	Содержание деятельности/виды работ	Контрольные сроки (неделя)	Отметка о выполне- нии
I.Организационно-подготовительный этап практики
1.	Знакомство с программой практики, подготовка бланков отчетной документации.	До практики
2.	Участие в установочной конференции.	До практики
3.	Организованный выход на практику, знакомство с ОО, администрацией, логопедом, детьми; расписанием занятий.	1 неделя (1 день пребывания в ОО)
4.	Ознакомление с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также с правилами внутреннего распорядка.	1 неделя (1 день пребывания в ОО)
5.	Разработка индивидуального плана-графика прохождения практики, расписания занятий.	1 неделя
6.	Знакомство с основной документацией ОО, документацией учителя-логопеда, воспитателя логопедической группы.	1 неделя
II. Основной этап практики
7.	1. Коррекционно-педагогическая: - анализ опыта работы педагогов базового учреждения, соотнесение его с теоретическими знаниями, изучение и освоение студентами отдельных технологий, методов, приемов учебной, воспитательной, коррекционно-развивающей работы;	1 -9 неделя
8.	- посещение и анализ занятий логопеда, воспитателей;	1 неделя
9.	- самостоятельные подготовка и проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми с ТНР.	2-9 недели
10.	2. Диагностико-консультативная: - формирование навыков реализации технологии речевого обследования, формулирования и обоснования логопедического заключения для ребенка с ТНР	1-9 недели
11.	- оказание консультативной помощи членам семей учащихся (планирование, организация и проведение различных форм работы с родителями) по вопросам воспитания, развития детей с ТНР;	3-9 недели

№ п/п	Содержание деятельности/виды работ	Контрольные сроки (неделя)	Отметка о выполне- нии
12.	3. Исследовательская: сбор и анализ экспериментальных данных по теме курсовой работы; обобщение результатов исследования.	1-9 неделя
13.	4. К ультурно-просветительская: участие в культурных мероприятиях, проводимых в образовательном учреждении по календарно-тематическому графику работы ОО; участие в родительских собраниях.	1-9 недели
III. Итогово-обобщающий этап практики
14.	Обобщение результатов практики, подготовка отчетной документации.	После практики
15.	Подготовка к итоговой конференции, подготовка отчетов и / или презентации по итогам практики.	После практики
16.	Участие в итоговой конференции.	После практики

СОСТАВИЛ: ФИО руководителя практики от учебного подразделения УрГПУ,

подпись

СОГЛАСОВАНО: ФИО руководителя практики от профильной организации,

подпись

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ (1-я неделя)