Надежность психодиагностической процедуры
Надежность - это независимость результата теста от действия случайных факторов. К числу таких факторов относятся:
1) условий тестирования (времени суток, освещенности, температуры в помещении, наличия посторонних звуков
2) динамичные внутренние факторы( выход на стабильные показатели темпа и точности действий после начала тестирования, скорость наступления утомления и т. п.);
3) социальные обстоятельства (различная динамика в установлении контакта с психологом, проводящим тестирование; возможное наличие других людей в помещении; наличие предыдущего опыта знакомства с данным тестом).
Эти факторы обусловливают появление отклонения измеренного тестового балла от истинного.
В узком смысле под надежностью понимают степень согласованности результатов теста, получаемых при первичном и вторичном его применении у одних и тех же испытуемых в различные моменты времени с использованием разных (но сопоставимых по характеру) наборов тестовых заданий или при других изменениях условий обследования.
Валидность
Вали́дность — обоснованность и пригодность применения методик и результатов исследования в конкретных условиях.
Степень валидности определяет на сколько результаты теста соответствуют поставленной задаче.
Виды валидности:
1. Внешняя валидность – это степень соответствия экспериментальных результатов положениям теории в рамках, которой мы проводим исследования.
|
|
|
2. Внутренняя валидность характеризует влияния независимой переменной на зависимую. Она определяет достоверность экспериментальных результатов.
Факторы угрожающие внутренней валидности:
1) Изменение предмета исследования во времени
2) влияние предубеждения экспериментатора на результат исследования, попытка подогнать подогать их под желаемую схему.
3) испытуемый старается угодить экспериментатору, хочет понравиться или не хочет обидеть.
4) в присутствии зрителей меняются результаты.
5) Эффект первого впечатления.
6) неграмотно составленная выборка
Иррелевантные ф акторы в диагностических испытаниях.
Исход исследования зависит от воздействия не только со стороны измеряемого фактора, но и побочных факторов, которые являются иррелевантными по отношению к задаче измерения.
Примеры случайных факторов: колебания внимания, вызванные неожиданными отвлекающими событиями (шум на улице, стук в дверь и т. п.), трудности в понимании смысла задания (вопроса).
Объективные тесты и сфера их применения
Объективный тест — это диагностические МЕТОДИКИ, в которых результат не зависит от субъективного отношения диагноста к испытуемому, зависит только от профессионально-точного проведения методики. цель которого скрыта от испытуемого.
|
|
|
Под категорию «объективные тесты» подпадает большинство тестов на интеллект, специальные способности, а также тесты достижений
Результаты обрабатываются по ключу, заданному в форме социокультурного норматива, то есть имеются объективно “правильные” и “неправильные” ответы.
Тесты-опросники - это тоже тесты с заданными вариантами ответа.
Но ключ определяется с помощью особых психометрических процедур.
Стандартизированные самоотчеты как тип диагностических процедур
К этому типу методик относятся тесты-опросники, состоящие из более развернутых утверждений, касающихся отношения испытуемого к самому себе в различных жизненных сферах; чувств, мыслей относительно тех или иных событий или обстоятельств в жизни субъекта; поведенческих проявлений; взаимоотношений с другими людьми.
Приведем примеры.
Шкала детской Я-концепции Пирса-Харриса (1964) —опросник, составленный из 80 простых утверждений относительно своего Я. Предназначен для детей в возрасте от 8 до 16 лет. Опросник содержит равное число позитивных и негативных формулировок.
|
|
|
Тест-опросники
Тест-опросник - группа психодиагностических методик, задания которых представлены в виде утверждений, описывающих определенные формы поведения. О. предназначены для получения данных со слов обследуемого. О. относятся к числу наиболее распространенных диагностических инструментов и могут быть подразделены на:
1. ОПРОСНИКИ БИОГРАФИЧЕСКИЕ — группа опросников-анкет, предназначенных для получения данных об истории жизни человека. вопросы относятся к уровню и характеру образования, специальным навыкам.
2. Опросники интересов - задачи — выяснить, согласится ли обследуемый на какой-либо конкретный вид деятельности или откажется от него. В дальнейшем данные, полученные с помощью О. и., рассматриваются во взаимосвязи с различными личностными особенностями,
3. ОПРОСНИКИ ЛИЧНОСТНЫЕ — разновидность опросников, направленных на измерение различных особенностей личности. могут быть подразделены по направленности на: а) опросники черт личности, б)опросники мотивов; в)опросники ценностей; г)опросники установок.
Проективные техники
Проективные методики направлены на измерение свойств личности и особенностей интеллекта.
|
|
|
Эти методики основаны на качественном подходе к исследованию личности. Имеют скрытую от исследуемого задачу.
Для более точного исследования данные, полученные с помощью проективных методик, следует соотносить с данными, полученными с помощью других методов.
Классификация проективных техник:
- Ассоциативные ПТ. Заключаются в предъявлении какого-либо неупорядоченного материала, которому требуется придать субъективный смысл (пятна Роршаха. Здесь оценивается содержание интерпретации, цвет, форма пятен, оригинальность ответов).
- Интерпретационные ПТ. Задача испытуемого – истолковать какие-либо события, изображенные на картинках (предполагается, что каждый толкует их в связи со своим отношением к ним)
- ПТ, основанные на дополнении. Задача испытуемого – завершить какой-либо рассказ, предложение ().
- ПТ конструирования. Предъявляются отдельные детали, из которых испытуемый составляет различного рода целостные картинки (в связи со своим собственным вкусом, опытом, интересами), а также придумывает рассказ по отдельным фрагментам или после прослушивания звуков, шумов.
- ПТ, основанные на выборе из предъявленного материала таких решений, которые косвенно связаны со скрываемыми влечениями, симпатиями, намерениями (например, тест Сонди,)
Наиболее распространена такая форма ПТ, как рисуночные тесты:
Методики классификации
Формы: терапия, индивид. консультирование
Методики используют идеи метода классификации.
Классификация – подход, на основе которого исследуемые качества/признаки делятся на классы на основе однородности и разнородности.
Выделение классов позволяет изучить исследуемый объект более глубоко и вникнуть в его сущность путем определения состава, свойств, внутренних и внешних связей.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 152; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!