III . Остановка «Узнай поэта»

Ребята, а задание-то, оказывается, на доске. (Учитель откры­вает задание.)

— Надо правильно назвать полные имена поэтов.

Тютчев                         Афанасий Афанасьевич Никитин                          

 Иван Захарович Суриков                          Федор Иванович

Фет                              Иван Саввич

( Федор Иванович Тютчев, Афанасий Афанасьевич Фет, Иван Саввич Никитин, Иван Захарович Суриков.)

IV . Остановка «Вспомни стихи»

Обсуждение названия остановки

Дверь открылась, и сейчас вы узнаете, куда мы попали. А по­могут нам в этом пословицы.

— Догадайтесь, о чем идет речь.

• Больше его — больше снега, больше снега — больше хлеба.

• Он от ветра защищает, урожаю помогает.

• Много его — не губи, мало его — береги, нет его — посади.

• Волков бояться — в него не ходить.

• Чем дальше в него, тем больше дров. (Лес.)

— Вспомните строки из стихотворений этих поэтов, в которых говорится о лесе.

Темный лес, что шапкой,

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно... (И. Суриков «Зима».)

На безлюдный простор

Побелевших полей

Смотрит весело лес

Из-под черных кудрей.

Словно рад он чему, —

И на ветках берез,

Как алмазы, горят

Капли сдержанных слез. (И. Никитин «Встреча зимы».)

Не колючий, светло-синий

По ветвям развешан иней —

Погляди хоть ты!

Словно кто-то тороватый

Свежей, белой, пухлой ватой

Все убрал кусты. (А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...».)

Работа по карточкам

(Карточки со стихами можно дать на 3 ряда. Дети собираются в группы, читают и называют автора.)

— Определите автора стихотворений, которые вы получите.

Вот и зима. Трещат морозы.

На солнце искрится снежок.

Пошли с товарами обозы

По Руси вдоль и поперек.

Ползет, скрипит дубовый полоз,

Река ли, степь ли — нет нужды:

Везде проложатся следы!

На мужичке белеет волос,

Но весел он, идет — кряхтит,

Казну на холоде копит. (И. Никитин.)

Печальная береза

У моего окна.

И прихотью мороза

Разубрана она!

Как гроздья винограда,

Ветвей концы висят,

И радостен для взгляда

Весь траурный наряд. (А. Фет.)

Под дыханьем непогоды,

Вздувшись, потемнели воды

И подернулись свинцом —

И сквозь глянец их суровый

Вечер пасмурно-багровый

Светит радужным лучом,

Сыплет искры золотые,

Сеет розы огневые

И — уносит их поток... (Ф. Тютчев.)

V . Остановка «Глухая деревушка»

Беседа о причине остановки

Ребята, идем мы дальше, а на пути встречается глухая де­ревушка в Ярославской губернии. Почему мы сюда попали, вы должны догадаться. Я вам дам подсказку с помощью пословиц и поговорок.

• Оно дороже богатства.

• Его сгубишь — новое не купишь.

• Чистота — залог его. (Здоровье.)

• Они не в тягость, а в радость.

• Их наказывай стыдом, а не кнутом.

• Малые они — малая печаль, большие они — большая печаль. (Дети.)

- Итак, вы получили две подсказки: здоровье, дети. Как они могут быть связаны с глухой деревушкой в Ярославской губернии? (Если дети еще затрудняются ответить, можно спросить: кто родился в этой деревушке?) (Это Иван Захарович Суриков. Жизнь его была очень тяжелой. Умер он в 39лет от чахотки. Но детство его было счаст­ливым.)

2. Чтение детьми наизусть понравившихся отрывков из стихо­творений И. Сурикова

VI . Остановка «Художественная»

Ребята, наше путешествие подходит к концу. Фотоаппарат мы с вами не взяли, но можно на память нарисовать картину. Я прочитаю строчки знакомого вам стихотворения, а вы все, по очереди, выходите к доске (по 3 человека сразу: от каждого ряда по одному ученику) и рисуете на доске по одному предмету. В результате у нас получится картина, которая и останется на па­мять о нашем путешествии.

(Дети выходят к доске и рисуют то, что себе представляют. Учитель читает стихотворные строчки.)

На дворах и домах

Снег лежит полотном

И от солнца блестит

Разноцветным огнем.

На безлюдный простор

Побелевших полей

Смотрит весело лес

Из-под черных кудрей... И.Никитин

VII . Итог путешествия

— Подведем итог. Понравилось вам путешествие? Кто лучше всех знал материал и помог нам двигаться дальше в пути? (Дети называют особо отличившихся учеников.)

Урок 30. Оценка достижений

Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и ана­лизировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся отвечать на во­просы по теме раздела, работать самостоятельно.

Оборудование: карточки с планом создания проекта.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Постановка цели урока

— Сравните, как звучат стихи Тютчева и Никитина.

О буйные ветры,

Скорее, скорей!

Скорей нас сорвите

С докучных ветвей!

Сорвите, умчите,

Мы ждать не хотим,

Летите, летите!

Мы с вами летим!.. (Ф. Тютчев.)

Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается. (И. Никитин.)

— Какая музыка может сопровождать эти строки: быстрая, спокойная, медленная, торжественная?

На прошлом уроке мы обобщили полученные знания по из­учаемому разделу. Сегодня проверим и оценим ваши достижения.

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 469; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!