II . Проверка домашнего задания
(Выразительное чтение стихотворения «За весной, красой природы...».)
— Послушаем ваши сообщения об Александре Сергеевиче Пушкине.
III . Речевая разминка
— Прочитайте пословицы и поговорки жужжащим способом.
• В зимний холод всякий молод.
• Зима без трех подзимков не становится.
• Зимой дороги не уровняешь — метель свое возьмет.
— Прочитайте с вопросительной интонацией, затем сразу с утвердительной (еще: с веселой интонацией, грустной).
— Прочитайте так, как считаете нужным, передав смысл пословиц и поговорок.
IV . Работа по теме урока
— Сегодня на уроке мы будем знакомиться с творчеством А.С. Пушкина, учиться читать его стихи. Как вы думаете, о каком времени года мы будем читать? (Мы думаем, что стихи о зиме.) (Чтение стихотворения «Уж небо осенью дышало...» учителем.
Вопросы после чтения.)
— Ваши впечатления? (Когда я читал стихотворение, мне стало грустно, ведь наступила осень.)
— О каком периоде осени говорится в стихотворении? Докажите. (Здесь говорится о поздней осени, так как день становится короче, опадает листва, на полях туман, гуси улетают.)
— Как понимаете слово «караван»? (Караван — движущаяся вереница — друг за другом.)
— Найдите значение слова «сень». Сень — то, что покрывает кого-нибудь, что-нибудь.
— Прочитайте задание 1 на с. 86. Выполните его.
— К слову «скучная» найдите близкие по смыслу слова. Запишите в рабочую тетрадь. (Уныло, тоскливо, неинтересно, невесело, нудно...)
|
|
|
— Как можно озаглавить этот отрывок? («Осень», «Осень наступила», «Скучная пора» и др.)
— Приготовьтесь читать выразительно. (Выразительное чтение учащимися.)
V . Физкультминутка
Топай, мишка,
Хлопай, мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперед и вниз.
Улыбайся и садись.
VI . Продолжение работы по теме урока
Работа над отрывками из романа «Евгений Онегин»
— Ребята, посмотрите внимательно: откуда этот отрывок? (Это отрывок из романа «Евгений Онегин».)
— Сейчас мы прочитаем еще два отрывка из этого романа.
— Прочитайте следующий отрывок — «В тот год осенняя погода...» - самостоятельно.
— Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? (Сначала было грустно оттого, что зима очень долго не наступала. А потом, когда говорится о выпавшем снеге, о том, как стало вокруг красиво и светло, на душе стало светло и радостно.)
— Докажите, что зима долго не наступала. (Автор говорит: «В тот год осенняя погода / Стояла долго на дворе, / Зимы ждала, ждала природа...» Слово «ждала» даже повторяется два раза!)
— Прочитайте, что увидела Татьяна, выглянув в окно. (Дети зачитывают строчки.)
— Какие слова и выражения вам непонятны? На третье в ночь — ночь на 3 января. Куртины - цветочные грядки, клумбы.
|
|
|
— О чем говорит поэт: «Деревья в зимнем серебре»? (Он говорит об инее.)
— А «Зимы блистательный ковер»? (Здесь говорится о снеге.)
— Как называется такой поэтический прием? (Он называется метафорой. Метафора — оборот речи, состоящий в употреблении слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, сходства.)
— Приготовьтесь читать выразительно. (Выразительное чтение учащимися.)
— Чье чтение было особенно удачным? (Дети анализируют чтение друг друга.)
Опрятней модного паркета...»
— Прочитайте отрывок «Опрятней модного паркета...» самостоятельно.
— С чем сравнивается речка, покрытая льдом? (Речка, покрытая льдом, сравнивается с паркетом.)
— С каким настроением мальчики скользят по льду? (Мальчишки изображены очень радостными.)
— Какое слово помогает передать звук скользящих коньков? (Слово «звучно».)
— Поэту удается несколькими словами описать картину первого снега. Каким изображен первый снег? Как он назван? (Мелькает, вьется первый снег, / Звездами падая на брег.)
— Прочитайте стихотворение выразительно. Передайте свое радостное настроение при чтении. (Чтение стихотворения учащимися.)
|
|
|
VII . Рефлексия
VIII . Подведение итогов урока
— Ребята, вернемся к пословицам и поговоркам, которые мы читали в начале урока. Какие из них можно отнести к прозвучавшим сегодня стихотворениям?
— Какие отрывки из стихотворений соответствуют вашему сегодняшнему настроению?
Домашнее задание
Выучить любое понравившееся стихотворение.
Урок 34. А . Пушкин «Зимнее утро»
Цели: ознакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Зимнее утро»; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; учить видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение; звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.
Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока
I . Организационный момент
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!