VI . Продолжение работы по теме урока
1. Самостоятельное чтение стихотворения
— Подумайте, всегда ли паузы совпадают с концом строки. (Нет пауз между 2—3, 7—8, 11—12, 14—15-й строками.)
— А где паузы надо сделать в середине строки? (В 1, 16-й длинные — это конец предложения. В 4, 5, 7, 11-й — короткие паузы, так как идет интонация перечисления.)
2. Обсуждение понятия «рифма»
— Что такое рифма? (Рифма — созвучие концов стихотворных строк.)
— Найдите рифму в стихотворении. (Окошка - кошка; нос — мороз; одеяло — побелело; синий — иней; тороватый — ватой; ты — кусты; спору — в гору; бежать — гулять; не откажешь — скажешь.)
3. Выразительное чтение стихотворения
— Молодцы! А сейчас приготовьтесь читать стихотворение выразительно, представив, что это вы обращаетесь к своей маме, рассказываете ей об увиденном. (Чтение учащимися.)
4. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...»
(Дети самостоятельно читают стихотворение.)
— Что изобразил Фет в своем стихотворении? (Поэт изобразил хлебное поле.)
— Как помогают представить картину, изображенную поэтом, слова: жаркая; прихотливый — капризный, с прихотями, с причудами; золотые; безбрежная — такая широкая, простирающаяся на необозримое пространство, безграничная; огнедышащее — огнем дышит? (Показан жаркий летний день. Нива тоже жаркая. Рожь желтого цвета, поэтому поэт называет ее золотой. Эти слова помогают нам ощутить жар этого дня.)
— Найдите значение слова смежает. (Смежает — закрывает.)
|
|
— Прочитайте стихотворение выразительно. Какую интонацию вы выберете?
(Выразительное чтение детей.)
5. Рассказ учителя об авторе
Афанасий Афанасьевич Фет (1820—1892). «Это не просто поэт, а скорее поэт-музыкант», — писал о нем П.И. Чайковский. Действительно, стихотворения Фета обладают удивительной музыкальностью, недаром на его слова написано множество чудесных романсов, например романс «На заре ты ее не буди». Поэтична и музыкальна пейзажная лирика Фета, который до самозабвения любил природу, прекрасно знал и тонко чувствовал ее.
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна.
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.
А.А. Фет, бесспорно, один из самых замечательных русских поэтов-пейзажистов. Его поэзия волнует душу, будит воображение, вызывает у нас глубокие мысли, дает почувствовать красоту земли и родного слова.
VII . Рефлексия
VIII . Подведение итогов урока
— Что такое рифма? Приведите примеры.
— Как передает А.А. Фет настроение лирического героя?
Домашнее задание
Выучить наизусть одно из стихотворений А. Фета. Нарисовать к нему иллюстрацию.
Дата:
Урок 25. И . Никитин «Полно , степь моя , спать беспробудно .....
|
|
Цели: познакомить учащихся со стихотворением И. Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно...»; обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Оборудование: картины на тему осени; карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов И. Никитина, его портрет.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
Вез на горку Саня за собою сани. Ехал с горки Саня, а на Сане сани.
— Прочитайте жужжащим способом.
— Почему слова «Саня» и «сани» написаны по-разному? (Одно слово означает имя, а другое — предмет, на котором катаются.)
— Назовите знакомые части речи.
(Дети называют глаголы: вез, ехал; имена существительные: горку, Саня, сани; предлоги: на, за, с; союз: а; местоимение: собою.)
|
|
— Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом глаголы. (Дети читают.)
— Прочитайте с утвердительной интонацией на глаголах.
— Прочитайте с восклицательной интонацией на глаголах.
— А теперь скороговоркой.
III . Введение в тему
Знакомство с творчеством поэта И. Никитина
(Учитель читает стихотворение И. Никитина «Утро».)
Утро
Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
Дремлет чуткий камыш. Тишь-безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом - на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.
Потянул ветерок, воду морщит-рябит.
Пронеслись утки с шумом и скрылися.
Далеко-далеко колокольчик звенит.
Рыбаки в шалаше пробудилися,
Сняли сети с шестов, весла к лодкам несут...
А восток все горит-разгорается.
Птички солнышка ждут, птички песни поют,
И стоит себе лес, улыбается.
Вот и солнце встает, из-за пашен блестит,
За морями ночлег свой покинуло,
На поля, на луга, на макушки ракит
Золотыми потоками хлынуло.
Едет пахарь с сохой, едет — песню поет;
По плечу молодцу все тяжелое...
|
|
Не боли ты, душа! отдохни от забот!
Здравствуй, солнце да утро веселое!
Рассказ учителя об авторе
— Догадайтесь, что здесь написано. Запиши эти слова в рабочей тетради (каждое из них надо писать с большой буквы).
НАВИ ЧИВВАС НИТИКИН
— Понравилось вам стихотворение? А знаете, кто его написал? Его написал Иван Саввич Никитин (1824-1861) - русский поэт XIX века.
— Захотелось вам прочитать другие стихи Ивана Никитина? Давайте отдохнем, а потом продолжим работу.
IV . Физкультминутка
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей!
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!