VI . Продолжение работы по теме урока
Выразительное чтение статьи
Рассказ учителя об авторе
Смоленский Яков Михайлович (1920—1995) — актер, чтец, профессор, действительный член Академии гуманитарных наук. Его именем назван межвузовский конкурс чтецов при Щукинском театральном училище, участие в котором открыло дорогу в театральный мир многим начинающим талантливым артистам. Яков Михайлович создал превосходную школу сценической речи и художественного чтения. Многие популярные ныне артисты считают его своим учителем.
Прослушивание стихотворений в исполнении Я. Смоленского
VII . Рефлексия
— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.
VIII . Подведение итогов урока
— Какой раздел учебника мы начали изучать?
— Чему учились сегодня на уроке?
— Каким советам Я. Смоленского последуете при чтении стихотворения?
Домашнее задание
Подготовить проект по статье Я. Смоленского «Как научиться читать стихи».
Дата:
Урок 2 2. Ф . Тютчев «Весенняя гроза»
Цели: познакомить учащихся со стихотворением Ф. Тютчева «Весенняя гроза»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
|
|
|
Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов Ф. Тютчева, его портрет.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
— Прочитайте самостоятельно стихотворение.
Ноябрь
Черный лес
Неотразимый
Прорисован до корней,
За ноябрьским предзимьем
Снега ждет душа скорей.
За угрюмыми ночами
Белых плясок хоровод,
За терпенье и печали
Долгожданный
Новый год!
М. Садовский
— Прочитаем стихотворение все вместе, в медленном темпе.
— Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении? (Дети делятся своими впечатлениями.)
— Прочитаем с интонацией удивления (еще: с утвердительной интонацией, с интонацией раздражения, с интонацией восхищения, с веселой интонацией).
— А сейчас прочитаем выразительно.
III . Введение в тему
— Какое время года описано в стихотворении?
— Найдите в этом стихотворении приметы ноября.
— Какие еще месяцы осени вам известны?
— Какие времена года знаете? Назовите их и месяцы каждого времени года.
Сегодня мы познакомимся с произведением поэта Федора Ивановича Тютчева, будем учиться выразительно читать его.
|
|
|
IV . Работа по теме урока
Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
— Прочитайте название стихотворения на с. 62, рассмотрите иллюстрацию к нему. О чем будет это стихотворение? (Выступления детей.)
— Что вы можете рассказать о грозе?
Выразительное чтение стихотворения
(Читает учитель. После чтения учитель выдерживает паузу и задает вопросы.)
— Понравилось ли вам стихотворение?
— Какие чувства вы испытывали, слушая меня? (Ответы детей.)
— О каком времени года рассказывает нам автор?
Словарная работа
— Прочитайте стихотворение самостоятельно, найдите слова и выражения, значение которых надо уточнить.
Резвяся — резвый - подвижный, веселый.
Перлы — жемчужины, что-нибудь чистое и блестящее, как жемчуг.
Проворный — быстрый, торопливый.
Гам — нестройный гул голосов.
Нагорный - находящийся, расположенный на горе, на горах.
VI . Продолжение работы по теме урока
Чтение стихотворения, работа над содержанием
— Прочитаем стихотворение еще раз.
— Сколько картин возникает перед вами, когда вы читаете стихотворение? (Три.)
— Опишите первую. (Первая картина: еще светит солнце, а уже гром начинает греметь, играя. И совсем нестрашно.)
|
|
|
— Опишите вторую. Обратите внимание на слово «брызнул». (Вторая картина: гремит гром, и вдруг неожиданно брызнул дождик. На деревьях повисли жемчужные капли.)
— Опишите третью. (Третья картина: я представляю себе гору, а с нее бежит вода, спускается с грохотом, шумят птицы, и гром еще гремит.)
— Как поэт помогает нам услышать грозу? (С помощью слов «грозу», «первый», «гром», «играя», «грохочет», «гремят раскаты», «брызнул», «перлы», «с горы», «проворный».)
— Какие звуки повторяются? (Звуки [г], \р], их сочетание \гр\.)
— Какое настроение создает стихотворение «Весенняя гроза»?
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 341; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!