Развитие зрительного восприятия
Формировать (развивать, совершенствовать) умение:
- идентифицировать (или: показывать называемые) основные цвета и их оттенки;
- называть основные цвета спектра;
- называть оттенки основных цветов спектра;
- копировать последовательность цветового ряда;
- ранжировать цвета по цветовому тону;
- классифицировать цвета, предметы по цвету;
- выстраивать сериационные цветовые ряды;
- узнавать предметы на стилизованных изображениях (контурных, силуэтных, штриховых, пунктирных);
- узнавать зашумленные изображения;
- различать наложенные изображения;
- узнавать изображения с неполным силуэтом, с недостающими признаками;
- идентифицировать индивидуализированные изображения;
- соотносить предмет с формой;
- планомерно выделять систему признаков объекта наблюдения;
- выделять существенные (опознавательные) и второстепенные признаки объекта наблюдения;
- узнавать объекты по характерным существенным признакам;
- складывать изображение из деталей;
- выделять в предметах и их изображениях сходные детали, признаки и группировать их на этой основе;
- узнавать знакомые лица на рисунках, фотографиях;
- идентифицировать незнакомые лица на рисунках, фотографиях;
- определять эмоциональное состояние персонажей на сюжетной картинке;
- выделять существенные и второстепенные детали сюжетного изображения;
- находить признаки сходства и отличия на похожих, но не тождественных изображениях;
|
|
|
- описывать сюжетное изображение;
- интерпретировать сюжетное изображение;
- выделять и характеризовать составные элементы (детали) букв (или: цифр);
- сравнивать буквенные знаки (или: цифры): находить сходные и отличительные детали, признаки;
- выделять в буквах (или: цифрах) сходные детали и группировать их на этой основе;
- конструировать объекты (или: предметы, символы) из деталей;
- преобразовывать объекты (или: предметы, символы) один в другой и т. д.
Развитие слухового восприятия
Формировать (развивать, совершенствовать) умение:
- различать (или: дифференцировать) природные, бытовые и музыкальные звуки;
- находить сходство и различие между услышанными звуками;
- определять источник звука;
- осуществлять слуховую ориентировку в пространстве (определять направление и степень удаленности, местонахождение источника звука);
- воспроизводить, повторять ритмический рисунок;
- двигаться под музыку в соответствии со звучащим ритмическим рисунком;
- проговаривать по слогам стихотворение, отбивая ритм;
- различать на слух фонематические противопоставления;
- различать фонемы в собственном произношении;
- узнавать звук на фоне слова;
|
|
|
- выделять звук из слова (в начале и в конце слова);
- определять место звука в слове;
- определять последовательность звуков в слове;
- определять количество звуков в слове;
- подбирать слова на заданный звук;
- связывать фонему с буквой (фонема - артикулема - графема);
- составлять схемы слов;
- связывать букву со звуком (графема - артикулема - фонема) и т. д.
Развитие мелкой моторики рук
Формировать (развивать, совершенствовать) умение:
- выполнять действия «сжимание - разжимание» кулачков (или: «сгибание - разгибание» пальцев; «напряжение - расслабление» пальцев; потягивание, растягивание пальцев; вращение пальцами; покачивание пальцами, выгибание прямых пальцев и др.);
- выполнять самомассаж тыльной стороны кистей рук (и/или: ладоней, пальцев);
- удерживать пальцевую позу;
- изображать пальцами буквы (или: цифры, персонажей рассказов и т. д.) по образцу (или: по памяти, по представлению и др.);
- удерживать статичные позы обеими руками одновременно;
- плавно переключаться с одного движения на другое;
- ритмично осуществлять переходы из одной статической позы в другую;
- выполнять ритмичные движения кистью и пальцами одной руки (или: обеих рук);
- одновременно выполнять скоординированные движения пальцами и кистями обеих рук (или: умение выполнять согласованные действия обеими руками);
|
|
|
- выполнять синхронные (или: асинхронные) движения обеими руками;
- обводить трафареты, шаблоны;
- обводить контуры изображений;
- рисовать по точкам;
- соединять точки прямыми линиями;
- рисовать по клеточкам;
- проводить линии заданной формы;
- штриховать горизонтальными линиями в направлении справа налево;
- копировать изображения предметов (или: символов);
- копировать ряды изображений предметов (или: символов);
- воспроизводить графические программы и т. д.
Развитие памяти
Формировать (развивать, совершенствовать) умение:
- осуществлять межмодальный перенос: переводить из тактильной в зрительную модальность (или: из слуховой в зрительную модальность, из зрительной в слухоречевую модальность и т. п.);
- запоминать материал, используя прием создания внешних опор - «ассоциация» (или: «мнемосхема», «группировка» и др.);
- запоминать материал, используя прием создания смысловых опор - «классификация» (или: «опорные пункты», «достраивание материала», «аналогия», «структурирование» и др.) и т. д.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!