О НЕКОТОРЫХ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ АСПЕКТАХ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
В этом разделе мы остановимся на некоторых организационных сторонах коррекционной работы, вызывающих вопросы у учителей-дефектологов:
1) количество занятий в неделю с учащимися одного класса;
2) количество учащихся на одном занятии;
3) расписание коррекционных занятий;
4) заполнение журнала.
Количество занятий в неделю с учащимися одного класса
Хотелось бы особо остановиться на таком моменте, как количество занятий в неделю с учащимися одного класса. Учебным планом это количество в начальной школе определено в объеме 4-х учебных часов [5]. Однако это не равносильно четырем занятиям. Четыре учебных часа в сумме составляют 180 минут - вот время, которое учитель-дефектолог должен отработать с учащимися определенного класса. Разбить же это время на отдельные занятия можно по-разному. Это зависит от уровня работоспособности детей, количества созданных групп и микрогрупп, потребности в индивидуальных занятиях. Так, если уровень интеллектуальной работоспособности ребенка позволяет ему работать продуктивно 10-15 минут (выраженная астения - нервно-психическая слабость), то абсолютно бесполезно пытаться удерживать его на занятии 45 минут.
Итак, если занятия проводятся 2 раза в неделю, то время на занятия в каждый из этих дней может составлять по 90 минут. В течение этих 90 минут можно провести занятия разной продолжительности.
90 мин.: 45 мин + 45 мин;
30 мин + 30 мин + 30 мин;
|
|
|
30 мин +15 мин +45 мин;
30 мин + 15 мин + 30 мин + 15 мин;
20 мин + 25 мин +45 мин;
20 мин + 25 мин + 20 мин + 25 мин;
30 мин + 30 мин + 15 мин +15 мин и т. д.
Таким образом, в течение недели учитель-дефектолог работает с классом в рамках коррекционных занятий 4 учебных часа (180 мин), что может составлять от 4-х до 8-ми и более отдельных занятий.
Ввиду различий между детьми по объему и степени выраженности имеющихся проблем, количество требующейся им коррекционно-педагогической помощи может быть различным. Поэтому «уравнивать» детей по принципу «каждому ребенку -равное количество помощи», а значит, и занятий, - нецелесообразно.
Количество учащихся на одном занятии
Важной особенностью содержания коррекционного занятия является то, что оно предполагает формирование отсутствующих у детей или еще недостаточно сформированных умений. В этой связи имеют значение следующие три момента. Во-первых, педагогом подбираются такие задания, которые дети пока не умеют самостоятельно успешно выполнять. Во-вторых, предусматриваются возможные варианты помощи, которую можно будет предлагать в случае затруднений разного характера при выполнении заданий. В-третьих, помощь в случае затруднения предлагается постепенно, дозированно: от минимальной (стимулирующей) - к организующей, направляющей, и лишь в случае малой эффективности этих мер помощи, - к максимальной (обучающей).
|
|
|
Таким образом, занятия носят обучающий, формирующий характер[5].
При большом количестве детей на занятии оказать каждому ученику необходимую помощь, а еще и постепенно, дозированно, просто нереально. При отсутствии же таковой проведенное занятие будет для ребенка бесполезным.
Следовательно, количество учащихся на занятии зависит от возможности продуктивной работы каждого ребенка. Так, например, если основная задача связана с формированием умения пересказывать текст, то каждый ребенок на занятии должен эту деятельность выполнить от начала до конца, и желательно, неоднократно. Поэтому, на наш взгляд, максимальное количество детей на занятии - 5-6 человек.
Таким образом, коррекционные занятия в зависимости от количества задействованных учащихся могут быть:
а) индивидуальными - 1 человек;
б) микрогрупповыми - 2-3 человека;
в) групповыми - 4-6 человек.
В 1 -2 классах, а также в первой четверти каждого последующего года обучения большинство занятий целесообразно проводить в микрогрупповой и индивидуальной формах, далее становится возможным проведение коррекционной работы в форме микрогрупповых и групповых занятий, хотя не исключена потребность и в индивидуальной работе.
|
|
|
Расписание коррекционных занятий
В расписании коррекционных занятий учитель-дефектолог указывает:
- дни, в которые проводятся занятия;
- время начала и продолжительность занятий;
- формы занятий (индивидуальные, микрогрупповые или групповые);
- с какой группой проводятся занятия (например, микрогр. №1).
Примерное расписание коррекционных занятий приведено ниже.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!