Развитие пространственной ориентировки
Задачи:
• формировать дифференцированные представления о прост ранственных признаках объектов;
— форма;
- величина;
• развивать умения ориентироваться е схеме тела;
• формировать представления о пространстве объектов (трех мерное пространство);
— ориентироваться в расположении объектов относительно
собственного тела;
— ориентироваться в направлениях пространства относительно собственного тела;
- ориентироваться в пространственных отношениях объектов и их взаимном расположении;
- ориентироваться во взаиморасположении объектов при заданном направлении;
• развивать умение ориентироваться на плоскости листа (двухмерное пространство);
• формировать предргавленияовременнъаспоследователъностях:
- времени суток;
- времен года;
- дней недели;
• формировать навыки ориентировки во времени:
- ориентироваться во времени по часам;
- оценивать события собственной жизни относительно себя сегодня и сейчас (сегодня, вчера, завтра);
- ориентироваться в перечне событий, выстроенном в порядке их последовательности во времени;
• формировать представления о длительности явлений (событий и др.).
Развитие слухового восприятия
Задачи:
• совершенствовать умения слухового восприятия неречевых звуков:
- различать, дифференцировать неречевые шумы, звуки[8];
- умения, характеризующие развитие чувства ритма;
|
|
|
- различать воспринимаемые ритмы;
- воспроизводить заданные ритмы;
• развивать фонематическое восприятие:
- дифференцировать фонемы на слух;
- дифференцировать фонемы в собственном произношении;
• формировать умения фонематического анализа:
- умения простого фонематического анализа:
- выделять (узнавать) звук на фоне слова;
- выделять звук из слова (в начале и в конце слова);
- умения сложного фонематического анализа:
- определять место звука в слове;
- определять последовательность звуков в слове;
- определять количество звуков в слове;
• формировать умения фонематического синтеза;
• формировать четкие фонематические представления (умения подбирать слова на заданный звук);
• формировать фонематическую компетенцию: умения уста навливать соотношение между звуковым и знаковым составом слов (умения перекодирования):
- переводить звуковой код в другую знаковую систему (фонема - артикулема - графема);
- переводить знаковую систему в звуковой ряд (графема - артикулема - фонема).
5. Развитие мелкой моторики рук
Задачи:
• укреплять мышцы кистей рук;
• развивать подвижность, силу и гибкость пальцев и запястья;
• развивать координацию движений пальцев рук:
|
|
|
- статическую координацию движений (навыки удержания пальцевой позы);
- динамическую координацию движений;
- ритмическую координацию движений, переключаемость;
- развивать навыки одновременного выполнения движений пальцами и кистями обеих рук (согласованности действий обеих рук);
• формировать графические умения:
- обводка по трафарету, шаблону, контуру;
- проведение прямых линий;
- проведение линий разной конфигурации;
- штрихование и др.
Развитие артикуляционной моторики
Задачи:
• формировать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата, развивать артикуляторные мышцы;
• формировать артикуляторные уклады звуков;
• развивать умения четкого артикулирования и произнесения звуков в словах, фразах.
Развитие интегративных функций
Задачи:
• развивать координацию в системе «глаз - рука» (зрительно-моторная интеграция);
• развивать координацию в системе «ухо - рука» (слухо-моторная интеграция);
• развивать координацию в системе «ухо - глаз - рука» (слухо-зрительно-моторная интеграция).
Развитие памяти
Задачи:
• развивать объем и темп запоминания наглядного материала;
• развивать объем и темп запоминания слухоречевого материала;
|
|
|
• формировать умения межмодального переноса:
- из тактильной в зрительную модальность;
- из тактильной в слухоречевую модальность;
- из зрительной в тактильную модальность;
- из зрительной в слухоречевую модальность;
- из слуховой в зрительную модальность;
- из слуховой в тактильную модальность;
• формировать умение запоминать материал, используя приемы создания внешних опор:
- подсчет;
- ассоциация;
- мнемосхема;
- группировка;
• формировать умение запоминать материал, используя приемы создания смысловых опор:
- опорные пункты;
- группировка;
- классификация;
- достраивание материала;
- структурирование;
- аналогия.
Развитие мышления
Задачи:
• развивать умения мыслительного анализа и синтеза:
- выделять детали и систему признаков (свойств) объектов (воспринимая предмет или явление; воспроизводя образ объекта по памяти);
- воссоздавать образ объекта путем мысленного соединения частей объектов в одно целое и сочетания отдельных их свойств (на основе восприятия; воспоминаний или представлений);
- выделять существенные и второстепенные признаки объектов;
• развивать умение проводить сравнение:
|
|
|
- устанавливать сходство и различие между объектами (непосредственно (воспринимая их одновременно) и опосредованно);
- выделять существенные признаки сравниваемых объектов;
- выполнять многостороннее (полное, по всем признакам) сравнение объектов;
• развивать умение группировать объекты:
- по заданному признаку с опорой на зрительный образец и на представления;
- по самостоятельно найденному основанию;
- определять основание объединения в группу заданной совокупности объектов;
- включать объект в разные системы обобщений;
• развивать комбинаторные умения;
• объединять предметы в классы и выделять подклассы;
• обобщать и конкретизировать понятия;
• умения устанавливать отношения:
- противоположности;
- последовательности;
- функциональные отношения;
- «род - вид»;
- «целое - часть»;
- «причина - следствие»;
• развивать умение устанавливать закономерности с опорой на зрительный образец;
• развивать умение выполнять сериацию - ранжировать предметы по какому-либо измеряемому признаку (величине, весу, громкости, яркости и др.);
• развивать умения логического и творческого мышления:
- видеть проблемы;
- задавать вопросы;
- выдвигать гипотезы;
давать определение понятиям;
- классифицировать;
- наблюдать;
- проводить эксперименты;
- делать выводы и умозаключения;
- структурировать материал;
- доказывать и защищать свои идеи.
Развитие устной речи
Задачи:
• развивать лексическую подсистему речевого умения:
- расширять объем словаря, развивать умения точного, согласно значению, использования слов;
- формировать систему обобщающих слов-понятий (родовых, видовых);
- развивать антонимические и синонимические средства языка;
• развивать грамматическую подсистему речевого умения:
- точное, согласно грамматическому значению, использование слов;
- навыки словоизменения на уровне словосочетания, предложения, в связной речи;
- навыки словообразования: существительных, прилагательных от существительных, образования глаголов (возвратных глаголов, глаголов совершенного и несовершенного вида, приставочных глаголов);
- формировать синтаксическую структуру предложений;
• развивать умения связной речи:
- формировать умение пересказывать текст цепной и параллельной организации;
- формировать умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок, по сюжетной картинке, на заданную тему.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!